議論文的五種論證方法

孫婷婷

議論文是高中寫作訓(xùn)練中最常見的文體。想寫好議論文，除了要積累豐富的寫作素材，讓作文有翔實(shí)的論據(jù)外，還必須采用合適的論證方法，以充分利用素材證明觀點(diǎn)，下面介紹五種論證方法：

一、事實(shí)論證法

議論文有很多論證方法，最常見的就是事實(shí)論證法。在擺事實(shí)論證觀點(diǎn)時，豐富的寫作素材積累是重要前提，而且積累的素材必須是準(zhǔn)確無誤的，能夠和所論證的問題完美契合。采用這種論證方法，要理清寫作思路，選擇恰當(dāng)?shù)?、合適的論據(jù)，讓事實(shí)論據(jù)為文章主題服務(wù)。

在進(jìn)行事實(shí)論證時，既可詳盡介紹具體實(shí)例，又可列舉多件有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，能夠共同論證文章觀點(diǎn)的實(shí)例，這些方法都能發(fā)揮預(yù)期效果。比如下面這段范文：

著名作家、詩人莎士比亞就善于觀察生活，提煉素材，寫了大量悲喜劇以及詩歌，終于成了不朽的藝術(shù)大師。偉大的物理學(xué)家牛頓，在乘涼時被掉落的蘋果砸到，于是產(chǎn)生思考，蘋果為什么掉下來，而不是飛到天上去？經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，終于得出了地球表面的物體都受到地球引力這一科學(xué)論斷。

選段將莎士比亞和牛頓的事跡放到一起，共同論證了觀察的重要性。這就是很好的事實(shí)論證模式，在有效闡明主題的同時，還提升了文章的可讀性。

二、事理引申論證法

采用這種寫作方法，首先要對用到的事理加以表述，可以是相關(guān)的名言警句，或是書中摘抄的有代表性的內(nèi)容。在進(jìn)行事理引申論證的過程中，要善于推理或者延伸，對引用的事理加以解釋，讓事理能更好地為文章的核心觀點(diǎn)服務(wù)。還可以在引出事理的基礎(chǔ)上做延展討論，讓文章的內(nèi)容更加翔實(shí)，提升議論文整體的可讀性。比如下面這段文字：

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。敬老愛幼在特定的背景下閃爍著絢麗的光，人性的光芒昭示著最偉大而又最普通的“人之常情”。

選段不僅引用了名言，還運(yùn)用延展討論的方法對這句話的內(nèi)涵做了相應(yīng)解讀。這種事理引申的方法能讓議論文內(nèi)容更加詳盡，從而更好地闡明觀點(diǎn)。

三、類比論證法

類比論證是將相似或者相關(guān)聯(lián)的實(shí)例羅列出來，梳理這些實(shí)例之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并進(jìn)行延伸討論，證明文章的核心論點(diǎn)。類比論證在使用上十分靈活，而且難度不大，是非常實(shí)用且說服力很強(qiáng)的論證方法。運(yùn)用此法，要求具備一定的素材積累，能結(jié)合議論文的主題找到有關(guān)聯(lián)性的材料，然后將這些素材整合到一起，共同為文章的論點(diǎn)服務(wù)。比如下面這段文字：

最后談?wù)劸毣竟Φ膯栴}?；竟δ霉P桿子的人很重要，不練是不行的。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，繪畫的人常畫，唱歌的人常唱，而搞文字的人怎么可以幾個月不寫東西呢？

在這段對基本功問題的論述中，作者將寫作、繪畫、歌唱進(jìn)行類比，這些都屬于文藝創(chuàng)作的范圍，有相同的本質(zhì)屬性。列舉這些有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的實(shí)例，能夠?yàn)槲恼轮黝}的闡釋提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于文章主題的表達(dá)。

四、對比論證法

與類比論證相對的是對比論證，二者之間有本質(zhì)上的差別。類比論證羅列的是一系列有很高相似性，并且具備內(nèi)在關(guān)聯(lián)的實(shí)例，通過這些例證彰顯主題，證明文章的核心論點(diǎn)。而對比論證通常會選擇正反兩種有本質(zhì)差異的論據(jù)，對二者進(jìn)行直觀比照，說明相應(yīng)的問題，達(dá)到證明觀點(diǎn)的目的。對比論證在議論文寫作中也經(jīng)常用到。采取這種論證方法，需要前期在論據(jù)搜集整理上下更多工夫，構(gòu)思要更加細(xì)致，正反兩方面論據(jù)要有很強(qiáng)的可比性，能夠形成直觀對照。這樣才能真正凸顯全文的核心論點(diǎn)，達(dá)到彰顯主題的目的。請看下面的文段：

太原工學(xué)院副教授欒弗，歸國定居的年輕女科學(xué)家趙芬，上海生物制品研究所九旬老人徐良董，浙江省象山縣無機(jī)輕體板材廠女青年郭秀蓮與王竹平等人，為社會建設(shè)甘愿犧牲自己的利益直至個人生命?？上?，現(xiàn)在有些人還缺少這種犧牲精神。他們腦子里裝的不是黨和人民的利益，而是個人眼前的“實(shí)惠”。這種極端利己者的人生觀和前面那些人相比何等渺小，和我們今天的歷史重任何等不相稱？

選段很有代表性，列舉了兩種完全不同的人生態(tài)度，在直觀比照中進(jìn)一步凸顯了前者的偉大。對比論證能夠很好地闡釋問題，彰顯文章要表達(dá)的價值觀念，這在一些特定類型的議論文寫作中效果十分明顯。

五、反證法

反證法是一種相對特殊的論證方法，對邏輯思維能力和語言表達(dá)與組織能力都有很高要求。當(dāng)一個具體的問題或者某種觀點(diǎn)無法從正面加以論證時，不妨調(diào)整思路，從相反的方向進(jìn)行論證分析。從反面進(jìn)行演繹推理，得出相應(yīng)的結(jié)論，證明論點(diǎn)。這種論證方法運(yùn)用得好，能讓讀者有耳目一新的感覺。同學(xué)們在平時的寫作訓(xùn)練中可以嘗試運(yùn)用這種論證方法，鍛煉思維的靈活性，提升議論文的寫作能力。請看下面這段文字：

假如當(dāng)初諸葛亮不留人情，而是派其他將領(lǐng)去守華容道，就可能抓到曹操；假如諸葛亮吸取華容道的教訓(xùn)，秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯，下保證，不合適就不用，就有可能避免失街亭的悲劇。而事實(shí)恰恰相反，諸葛亮并未從第一次失策中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而是在重蹈覆轍后才“深恨自己之不明”，流涕斬了馬謖。

這段文字采用的就是很有代表性的反證法。文章并沒有直接從正面切入論證問題，而是由反面例子展開，借助實(shí)例對相應(yīng)的觀點(diǎn)進(jìn)行深入淺出地解讀，得出最后的結(jié)論。這種論證方法可以從不同角度說明問題，極大地增強(qiáng)文章的可讀性。

總之，在高中議論文寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們除了要培養(yǎng)寫作思維，鍛煉邏輯推理能力，還要熟練掌握論證方法。要善于從多角度看待問題，選擇有代表性的討論方向和視角，并且用翔實(shí)的論據(jù)充實(shí)文章，論證觀點(diǎn)，從而寫出優(yōu)質(zhì)的議論文。