新課改背景下提高小學(xué)體育課教學(xué)策略研究

馬立山

【摘要】目前小學(xué)高年級體育教育仍存在較多的待改進(jìn)之處，需要反思以往教育內(nèi)容及方式，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，教學(xué)訓(xùn)練與學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育相結(jié)合，落實一體化全面發(fā)展理念，提升教學(xué)有效性。通過分析當(dāng)前小學(xué)體育教育中存在的問題，探討小學(xué)高年級體育教育質(zhì)量的提升策略，望為小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改；體育教育；創(chuàng)新改進(jìn)；教學(xué)質(zhì)量

新課改背景下的小學(xué)教育，重點發(fā)展全面育人，為的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。全面育人包括德育、體育、智育、美育和勞育。德育要求引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，包含融化智育、深化勞育、強化體育、活化美育的教育內(nèi)容。有針對性地開展全面教育活動，提升育人成效。目前部分小學(xué)開展的體育教學(xué)質(zhì)量不高，體育教學(xué)活動的實際效果會在家庭環(huán)境、學(xué)校硬件設(shè)施等因素的干擾下大打折扣，部分學(xué)生對體育教學(xué)活動的參與度較差，甚至有學(xué)生會逃避參與體育鍛煉，不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)育。因此需要積極反思小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量問題的原因，針對問題原因制定改進(jìn)對策，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)要求

新課程的根本指向是人的發(fā)展，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)，需要教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境和教學(xué)對象的不同點，采用靈活的教學(xué)方法，調(diào)動和維持學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，從而提高體育教學(xué)的有效性。在體育教學(xué)中切實將學(xué)生作為課堂主體，積極收集多種多樣的教學(xué)資源，并將其應(yīng)用到體育教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生在參與體育課程學(xué)習(xí)時的主動性，從而減輕學(xué)習(xí)壓力。既往小學(xué)高年級開展的傳統(tǒng)體育教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容會受教師的喜好和特長而改變，另外各類動作技術(shù)也很難示范到位，導(dǎo)致部分學(xué)生對體育課程的興趣不高，不能明確身體健康對于自身成長的重要性。因此，新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)，要求教師和學(xué)生均能作為組成課堂教學(xué)的重要部分，兩者相互配合，拉近學(xué)生與教師之間的距離，吸引學(xué)生參與到課堂中，同時為教師自身的教學(xué)工作帶來革新。

二、小學(xué)高年級體育教育質(zhì)量問題

1.教學(xué)觀念與方法落后

在既往部分小學(xué)開展的體育教育工作實踐中，教師依靠體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力不足，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法過于單一，教師一般只帶領(lǐng)學(xué)生到操場中進(jìn)行訓(xùn)練，往往忽視了在課堂環(huán)境中讓學(xué)生更深入地了解體育活動的理論知識、動作要領(lǐng)等，對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育重視不足，在課后往往忽視其系統(tǒng)性總結(jié)。還有部分教師教學(xué)觀念陳舊，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分體育教師對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。部分學(xué)校僅僅關(guān)注的是能否成功教授書本上的知識，在看待體育課程時有失偏頗，在一定程度上對教學(xué)成效與學(xué)生發(fā)展造成了負(fù)面影響。

2.體育課程設(shè)置不合理

教育部辦公廳最新印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》中明確要求體育課程將理論和實踐相結(jié)合。但部分小學(xué)在實際的體育課程安排中，可以發(fā)現(xiàn)技術(shù)指導(dǎo)和練習(xí)部分的課程時長占比較大，回避理論課教學(xué)的問題較為突出，理論與實踐的聯(lián)系性較差。這就容易導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的了解程度不夠高，甚至?xí)w育課程產(chǎn)生偏見。例如，目前小學(xué)體育教學(xué)在以學(xué)生作為教學(xué)主體地位方面的工作有所不足，欠缺對學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)。部分學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，在一定程度上忽視了體育活動蘊含的價值，不能讓學(xué)生在教學(xué)活動中體會到運動的樂趣，不利于體育運動教學(xué)的推廣。

3.師資力量不足

近幾年，國內(nèi)各地各級學(xué)校逐漸發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)活動對學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的積極意義，因此開始逐步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增長體育課程時間。但當(dāng)前階段大部分小學(xué)的專業(yè)體育教師配備嚴(yán)重短缺，負(fù)責(zé)體育課程的教師，缺乏體育教學(xué)的理論知識，更尚未形成完善的教學(xué)體系，體育課程實際教學(xué)開展質(zhì)量較低。體育課程與考試科目課程依舊存在比例失衡的現(xiàn)象，學(xué)生受此影響可能會對體育課程產(chǎn)生錯誤的看法，不利于體育運動和綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展。

4.體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善

部分小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對學(xué)生興趣愛好的關(guān)注度較低，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此對體育教學(xué)活動給予的資金、時間投入不足。例如體育課程的教學(xué)輔助硬件設(shè)備缺乏，地毯、把桿等室內(nèi)設(shè)施設(shè)備簡陋，多媒體等教學(xué)設(shè)備更是極少有機會參與到學(xué)校的體育課程教學(xué)中。大量學(xué)生無法實現(xiàn)同時在場地上開展體育活動，導(dǎo)致學(xué)生只能參與有限的活動教學(xué)，缺乏適宜的教學(xué)環(huán)境和課程時間使得學(xué)生無法積極參與體育活動中，體育教學(xué)逐漸被邊緣化，發(fā)展越來越滯后。

三、小學(xué)高年級體育教學(xué)有效性的提升對策

1.完善教學(xué)理論

小學(xué)高年級開展基于創(chuàng)新教育理念的體育課程教學(xué)時，應(yīng)完善相關(guān)教學(xué)理論，用科學(xué)的理論知識指導(dǎo)具體的教學(xué)實踐，有助于教學(xué)活動始終保持科學(xué)性。一方面需要體育指導(dǎo)老師明確本校體育教學(xué)環(huán)境特點，認(rèn)識到體育課程教學(xué)中理論與實踐結(jié)合的重要性，切實將集中授課形式、體育教育理論作為教學(xué)工作開展的主要依據(jù)，逐步完善體育教學(xué)的理論建設(shè)。另一方面需要教師在教學(xué)過程中觀察學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)情況和態(tài)度，以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整體育課程安排。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各方面差異，對學(xué)生難以掌握的動作要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。以科學(xué)的教學(xué)理論，使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中保持積極向上的態(tài)度，在校園內(nèi)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)秀的體育文化氛圍。

2.營造良好的體育運動氛圍

體育課程是校園文化中的重要組成部分，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，形成良好的體育運動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的正確意識。對此，需要在小學(xué)高年級的體育教學(xué)中，注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，明確體育課程的教學(xué)重要性。教師通過科學(xué)有效的教學(xué)引導(dǎo)措施，加強對學(xué)生進(jìn)行積極的教育指導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。充分利用好體育課的教學(xué)時間，同時還可以加強與學(xué)生家長的溝通，通過家校合作轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長對體育課程的錯誤認(rèn)知，可以定期舉行運動會，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，鼓勵學(xué)生積極參與體育比賽，例如群眾喜聞樂見的乒乓球、足球等體育項目，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉意識。學(xué)校也可以組織一些親子運動。在家庭和學(xué)校的雙重影響下，增進(jìn)學(xué)生對體育鍛煉的正確認(rèn)識，影響學(xué)生的體育鍛煉意識。讓學(xué)生在良好的體育運動氛圍下，逐漸形成自主鍛煉的良好習(xí)慣。

3.創(chuàng)新與豐富教學(xué)內(nèi)容

在新時代背景下，小學(xué)高年級開展的教學(xué)活動應(yīng)以生活化教學(xué)模式為主，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新改革，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和個性特點，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，盡可能將體育內(nèi)容與學(xué)生生活之間建立聯(lián)系。提高體育知識和技巧的應(yīng)用性和實踐性，提升體育課程的應(yīng)用價值，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)自身發(fā)展的需求。例如可以組織開展小型體育競賽，針對小學(xué)生好奇心、好勝心強的個性特點，組織開展田徑類、乒乓球、室內(nèi)運動等傳統(tǒng)競技體育項目。以小學(xué)生很容易接觸到的跳繩活動為例，可以組織開展跳繩主題競賽，設(shè)置男女1分鐘跳繩數(shù)量比賽、男女團體接力跳繩比賽、花式跳繩比賽等多種比賽形式，跳繩數(shù)量多即為勝出。這樣既是豐富小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一種有效形式，又是增加高年級學(xué)生體育運動量的良好時機。有助于減輕繁重的學(xué)習(xí)壓力，放松身心，還能強健學(xué)生體魄，可謂是一舉兩得。

不斷豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，在動作示范時，應(yīng)對肢體動作的幅度進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生找到合適的肢體協(xié)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。針對不同學(xué)生的個人素質(zhì)以及生理條件的差異，教師應(yīng)根據(jù)每個人的特點對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，確保學(xué)生都能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢，找到肢體動作的最佳幅度。

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和收獲的有效形式。以往小學(xué)高年級開展的體育教學(xué)，很少為學(xué)生安排作業(yè)形式的學(xué)習(xí)任務(wù)。未來可以適當(dāng)為學(xué)生安排體育家庭作業(yè)，組織引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)束一天的學(xué)業(yè)任務(wù)之后，可以有計劃性地參與到體育鍛煉中。如何設(shè)計合適的體育家庭作業(yè)成為體育教師下一步要重點考慮的問題。小學(xué)體育教師需要在布置家庭作業(yè)前，明確考察當(dāng)天本地的戶外天氣狀況與空氣質(zhì)量，選擇更具科學(xué)性的時間段安排體育家庭作業(yè)時間。如戶外條件不允許，也可換成家庭場地的任務(wù)布置。另外，需要教師提前了解班級不同學(xué)生的身體狀況，并學(xué)習(xí)小學(xué)高年級學(xué)生體育鍛煉強度的相關(guān)知識。這樣可以針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生，安排更加恰當(dāng)?shù)捏w育家庭作業(yè)內(nèi)容和形式。

尊重學(xué)生的個體發(fā)展差異，就是以學(xué)生主動發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識個體價值，讓學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中樹立自信心，以愛上體育鍛煉為驅(qū)動力，使高年級階段的小學(xué)生都能夠有合適的、科學(xué)的家庭作業(yè)鍛煉任務(wù)。例如身體素質(zhì)一般或較差的學(xué)生，安排的作業(yè)內(nèi)容需偏向協(xié)調(diào)性、柔韌度的簡單性體育鍛煉。身體素質(zhì)較強的學(xué)生，可以安排偏向于技巧性、耐力性、靈敏性、力量性較大的體育項目。有計劃性與科學(xué)性的小學(xué)體育家庭作業(yè)，還有助于增進(jìn)家長對高年級階段體育課程的認(rèn)識，讓家長明白素質(zhì)教育的育人目標(biāo)，轉(zhuǎn)變家長對體育課程的錯誤看法，積極加入到培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的教育工作中。

4.提高教師專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)學(xué)校應(yīng)給予體育指導(dǎo)老師良好的專業(yè)成長和發(fā)展環(huán)境。可建立校本研討和培訓(xùn)制度，邀請教育前沿理論專家對本校教師開展宣講培訓(xùn)。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建開放式交流平臺，在溝通交流中汲取國內(nèi)先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)計與方法，提升教師在參與體育教學(xué)活動時的項目組織能力。此外，需要小學(xué)積極接納體育專業(yè)教育人才，提高教師教學(xué)待遇，解決教師的后顧之憂，使其能全身心地投入到教學(xué)之中。為迎合當(dāng)前教育事業(yè)的快速發(fā)展趨勢，小學(xué)體育老師也應(yīng)勤于反思，堅持學(xué)習(xí)，在新課改背景下客觀分析并記錄個人教育工作中的不足，通過學(xué)習(xí)新知識、新理論來提升自我。

5.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

加強體育設(shè)施的建設(shè)是發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)，可以滿足更多學(xué)生主動參與體育鍛煉的需求，有助于學(xué)生體育鍛煉意識的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高，為完善教育體制奠定良好的教育基礎(chǔ)。借助體育設(shè)施鍛煉，可以有效吸引學(xué)生自主鍛煉興趣，從而加強學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)主動性。針對部分學(xué)校體育教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善的問題，需要政府加大資金投入，支持小學(xué)體育教學(xué)。加大體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，如籃球、足球、排球、乒乓球等運動所需要的設(shè)施和器材。并且要加大管理力度，維護好當(dāng)前的體育教學(xué)器材且進(jìn)行合理地應(yīng)用。

體育課程可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更豐富的教學(xué)資源，為教學(xué)提供便利。體育教師應(yīng)在日常工作中注意收集與課程內(nèi)容相關(guān)的文章、短片等資料。在室內(nèi)上課時可以集中向?qū)W生展示，既能擴大教學(xué)容量，提升教師的教學(xué)統(tǒng)籌掌控能力，又能為學(xué)生提供輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的機會，提高學(xué)生對體育課程的參與度，提升體育訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以多媒體呈現(xiàn)出的網(wǎng)絡(luò)資料為良好的導(dǎo)入，緊跟老師腳步投入到體育課程的理論與實踐學(xué)習(xí)中，可以應(yīng)用多媒體手段展示教學(xué)動作，使學(xué)生在反復(fù)觀看視頻的過程中掌握動作的要領(lǐng)和要求。學(xué)生從中收獲到的不僅僅是學(xué)科知識和動作技巧，在循序漸進(jìn)中得到審美、運動協(xié)調(diào)能力等的綜合素養(yǎng)的提升。甚至可以將在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、總結(jié)的規(guī)律與以往學(xué)過的知識聯(lián)系在一起，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的思考，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，維持良好的學(xué)習(xí)情緒態(tài)度。

結(jié)合以上內(nèi)容的分析，可知小學(xué)高年級體育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)高年級體育教學(xué)應(yīng)明確目前存在的不足，通過先進(jìn)的教育理論設(shè)計體育課程，在課程的形式和內(nèi)容方面加以創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與到體育課程后獲得知識與能力的提升，改變學(xué)生和家長對小學(xué)體育教育的錯誤認(rèn)知，進(jìn)而對學(xué)習(xí)和日常生活產(chǎn)生積極向上的態(tài)度。注重在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中融入更多與思想觀念、綜合素養(yǎng)有關(guān)的教育內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

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