四步走，讓學(xué)生心有所屬

龔彥滇

歸屬感是指個體對所屬集體在精神、情感、心理上的認(rèn)同與依靠。班級是學(xué)生成長的重要場所，班級歸屬感能使學(xué)生對班級產(chǎn)生一種向心力，將自己的言行和班級的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，積極參與班級活動，愛護(hù)集體榮譽(yù)。

小學(xué)低學(xué)段的小朋友剛剛從幼兒園升上來，對新班級是陌生的。為了讓孩子們盡快融入班集體，形成班級歸屬感，我做了一些探索。

共識：我是這個班級的一員

教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生明白“我是這個班級的一員，我在班級承擔(dān)一定的責(zé)任，享受相應(yīng)的權(quán)利”。在我的班級，我采用“全員小主人”制度，讓每一個小朋友根據(jù)自己的能力、興趣選擇屬于自己的崗位，為建設(shè)班級貢獻(xiàn)力量。

我并非直接任命哪名學(xué)生擔(dān)任什么崗位，而是設(shè)計了一系列活動：“崗位設(shè)立，我來想”“競選宣言，我來說”“競聘現(xiàn)場，我展示”“投票環(huán)節(jié)，共參與”“崗位授予，有儀式”。通過這些活動，學(xué)生主動思考“我能為班級做什么”，自覺參與班級建設(shè)，從心底將“我”與“班級小主人崗位”聯(lián)系在一起。比如，小紅發(fā)現(xiàn)教室講臺經(jīng)常亂糟糟的，就為自己想了一個“講臺小管家”的崗位，專門負(fù)責(zé)整理講臺。每次課前，她都會提前擺好書本、粉筆盒，當(dāng)老師夸獎講臺整潔的時候，她比誰都開心。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識還要通過更多的活動與教育引導(dǎo)，例如共商班規(guī)、共創(chuàng)班歌等。學(xué)生有事可做，意識到自己被集體所需要時，就會產(chǎn)生心理上的滿足感和成就感，更愿意為班級發(fā)展出謀劃策。

共融：看見彼此

增強(qiáng)班級歸屬感還需要讓孩子看見彼此，讓孩子覺得自己在集體中被同伴需要。

前面的“我是班級的一員”屬于我和班級大集體的互動，但班級歸屬感的形成還與班集體內(nèi)部學(xué)生之間的關(guān)系有關(guān)。在同一個集體，學(xué)生之間少不了互動與對話，只有學(xué)生之間彼此看見和欣賞，才能形成深厚的情誼，從而更愿意為同伴、班集體付出。

我借助繪本《我的優(yōu)點是什么》給孩子們上了一節(jié)“看見彼此”的主題班會課。繪本講了這樣一個故事：小愛覺得自己沒有優(yōu)點，非?？鄲?，但同學(xué)朵朵發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點——她的手很暖和。于是，小愛不停地給其他同學(xué)暖手，即使自己的手變涼了。這時，朵朵說出了小愛更棒的優(yōu)點——為他人著想，即使自己的手已冰涼，也堅持為他人暖手。故事的最后，小愛發(fā)現(xiàn)了朵朵的優(yōu)點——幫助其他小朋友找到自己的優(yōu)點。

通過繪本故事，我告訴孩子們，要做一個像朵朵一樣的人，去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。然后，我給孩子們發(fā)放“夸夸卡”，讓他們隨時把自己想夸贊的同學(xué)及其事跡寫下來，放進(jìn)班級信箱。每周五的班會課上，我會將一周的“夸夸卡”取出來，請被夸贊的同學(xué)到講臺上大聲念出“夸夸卡”上的內(nèi)容。

許多同學(xué)被“看見”，覺得自己在集體中“被需要”，班級歸屬感也隨之增強(qiáng)。

共創(chuàng)：創(chuàng)造屬于我們的特色活動

班級成立之初，大家還不夠熟悉，這時候，教師要組織一些集體活動，讓孩子們在活動中相識、相知、相交。例如，我組織了破冰活動、跨年活動、秋游活動等常規(guī)活動，孩子們一起包餃子、制作創(chuàng)意水果拼盤、做家常菜。除了班級大團(tuán)體活動外，我還組織了一些小團(tuán)隊間的活動。例如繪本分享活動，5人組成一個微團(tuán)隊，根據(jù)老師給出的主題選擇一本繪本或創(chuàng)編一本繪本，以不同的形式（角色扮演、朗誦等）呈現(xiàn)出來，最后在公眾號上推送。為了呈現(xiàn)出令人滿意的效果，隊員們需要多次聚在一起分配任務(wù)，共同討論、交流、練習(xí)，在這個過程中，本來不熟悉的同學(xué)熟絡(luò)起來，家長之間也相互認(rèn)識，屬于同一團(tuán)隊的幾個家庭還在閑暇時間約著一起出游。

共憶：留下屬于我們的回憶

班級歸屬感是學(xué)生對自己所在班級的認(rèn)同和情感聯(lián)系，由學(xué)生的共同經(jīng)歷以及從中產(chǎn)生的情感、內(nèi)心感受所構(gòu)成。內(nèi)心感受看不見又摸不著，遺忘又不可避免，因此，我們需要一種可視化的方式來呈現(xiàn)、留存這些回憶和感受。于是，我通過二年級上冊《道德與法治》《我愛我們班》一課，慢慢引導(dǎo)學(xué)生回憶在“鴻鵠班”發(fā)生的點點滴滴。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們踴躍發(fā)言，很多孩子感慨原來大家已經(jīng)一起做過這么多事情。我趁熱打鐵，讓學(xué)生共同創(chuàng)編《我的班》繪本。通過畫出自己在班級經(jīng)歷過的事，孩子們把自己對班級的喜愛、對同學(xué)的認(rèn)識、對老師的感謝表達(dá)出來。

同學(xué)們還共同創(chuàng)作了一本班級日志《我與鴻鵠班的故事》。在一天的校園生活結(jié)束后，學(xué)生把當(dāng)天在學(xué)校發(fā)生的事情記錄到這本日志中，或有趣、或感動、或悲傷，所有的事情都可以寫。每天1名學(xué)生寫，3名學(xué)生點評，一個學(xué)期下來，我們班就有了一本厚厚的集體回憶冊。以后孩子們再次翻看，內(nèi)心一定會有不一樣的感觸，從心底自然而然地產(chǎn)生一種幸福感和歸屬感。

魏書生說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓勵著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會?！蔽蚁?，我和孩子們正在共同打造這樣一個充滿愛和溫暖的大家庭，大家互相照顧、鼓勵，共同成長。

（作者單位：廣東省深圳市南山實驗教育集團(tuán)前海港灣學(xué)校）

責(zé)任編輯? 魏? 萌