家校共育背景下中高職一體化學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：為貫徹落實(shí)新課程改革具體要求，以及“立德樹人”根本任務(wù)，需要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮家校共育重要價(jià)值，不斷探索中高職一體化學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策，以科學(xué)思路和多樣方法指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步走進(jìn)學(xué)科深處，扎實(shí)掌握英語知識(shí)，提升綜合運(yùn)用能力。教師要與家長緊密合作、有效溝通，發(fā)揮家校合力積極作用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的趣味和魅力。

關(guān)鍵詞：家校共育；中高職一體化；英語學(xué)科；自主學(xué)習(xí)能力

作者簡介：李蔚東，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院。

中高職一體化院校在教學(xué)管理方面的水平參差不齊，為促進(jìn)教育公平化、均衡化發(fā)展，必須要結(jié)合中高職一體化學(xué)生特點(diǎn)和辦學(xué)模式展開分析，探索改革創(chuàng)新路徑，實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生的教育管理不是學(xué)校和教師單方面的責(zé)任，家庭教育和家長思想在其中也占據(jù)重要位置。在家校共育背景下中高職一體化院校要做好家長思想工作，提高家長認(rèn)知覺悟，共同尋找培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的路徑，并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)，讓英語教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境下開展。教師要通過多種渠道與家長交流，從不同角度了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及需求，作為優(yōu)化和完善教學(xué)方案的參考。

一、家校共育模式的理論依據(jù)

在新課程改革背景下要想做好家校共育工作，推動(dòng)家校共育模式改革與創(chuàng)新，先要明確家校共育模式的理論依據(jù)，在理論依據(jù)的指引下做好實(shí)踐改革工作，在實(shí)踐中積累成功經(jīng)驗(yàn)、反思不足之處。家校共育模式的構(gòu)建是為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，在家庭和學(xué)校之間建立起一座溝通的橋梁，讓家長和教師之間能夠彼此信任、相互合作。通過多種方式傳遞信息，分享學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并進(jìn)行正確指引，避免其走向歧途。加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育的聯(lián)系與配合，能夠?yàn)榧倚９灿Ｊ降膶?shí)施提供重要保障，也能夠讓學(xué)校和家庭各司其職，提高某些家長的思想覺悟，轉(zhuǎn)變其教育理念，讓其認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長的重要價(jià)值，在此基礎(chǔ)上配合學(xué)校和教師完成教育指導(dǎo)工作。

二、自主學(xué)習(xí)能力定義

在家校共育背景下中高職一體化學(xué)校必須要準(zhǔn)確理解、深入解讀自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵和要求，綜合考慮學(xué)生英語基礎(chǔ)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等多方面因素，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，將趣味多樣的教學(xué)手段和活動(dòng)形式融合其中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生深入體會(huì)英語學(xué)科魅力，逐漸走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

教師要明確自主學(xué)習(xí)的定義，知道培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的價(jià)值和意義，這樣才能夠設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)?！白灾鲗W(xué)習(xí)能力”這一概念，國外和國內(nèi)都有學(xué)者針對(duì)此展開過細(xì)致而全面的研究。自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是以自我激發(fā)為動(dòng)機(jī)，學(xué)生會(huì)在興趣的指引下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有計(jì)劃地完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，取得滿意學(xué)習(xí)效果。我國教育學(xué)者龐維國認(rèn)為：要想保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生好奇心和求知欲是一個(gè)非常重要的前提條件。為此，在中高職一體化英語教學(xué)中，教師應(yīng)該要從這方面去加強(qiáng)研究，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有拓展性、綜合性、趣味性等性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，吸引學(xué)生主動(dòng)投入其中。

三、家校共育背景下中高職一體化學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）采用分層教學(xué)，與家長及時(shí)溝通

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其在認(rèn)知能力、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平等方面存在差異是正?，F(xiàn)象，教師在開展英語教學(xué)時(shí)要牢記因材施教原則，采取分層教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保所有學(xué)生都能跟上教師教學(xué)節(jié)奏，扎實(shí)掌握英語知識(shí)，提升英語綜合能力。為保證分層教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果，教師在教學(xué)工作中要全面深入地了解每名學(xué)生的情況，包括其英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、具體需求等，以此制定科學(xué)可行的分層教學(xué)方案，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、減輕學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師除卻在日常教學(xué)中觀察學(xué)生之外，還要與其家長進(jìn)行溝通交流，從家庭視角了解學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)而在教學(xué)中將學(xué)生科學(xué)分組，制定不同層級(jí)的教學(xué)目標(biāo)以及不同難度的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中思考和探究問題。學(xué)生在不同教學(xué)方式的引導(dǎo)下更容易了解自身存在的問題，這樣有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺、穩(wěn)步提升。如，在與家長溝通中了解到某名學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，每次完成家庭作業(yè)時(shí)都會(huì)在閱讀理解方面存在問題，教師在開展分層教學(xué)的同時(shí)就可以為此名學(xué)生制定一份針對(duì)性輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）改變教學(xué)模式，將家長帶入課堂

中高職一體化學(xué)校需要面對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，這給教師開展教學(xué)工作帶來了一定難度和挑戰(zhàn)，在家校共育背景下為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要從根本上改變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，必要時(shí)可讓家長走進(jìn)課堂，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要多方共同努力，中高職學(xué)生正處于青春期的年齡階段，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，也容易與家長之間發(fā)生沖突。教師一定要改變教學(xué)模式，努力打造品質(zhì)化課堂，通過多樣趣味的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)科魅力。如在“People's love to communicate never changes”這一單元的教學(xué)中，教師可以提前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案和活動(dòng)計(jì)劃，在課堂上向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生思考“What kind ways of communication do you like best？ Can you name some pros and cons of the new ways of communication with the rise of the Internet？ ”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)有利條件。除此之外，教師還可以通過視頻連線的形式讓家長也參與到課堂之中，與孩子共同學(xué)習(xí)和成長，這不僅可以給家長提供了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)和機(jī)會(huì)，還可以指導(dǎo)家長一些課外指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的方法，充分發(fā)揮家校共育作用和優(yōu)勢，逐步提升學(xué)生英語素養(yǎng)。而且通過這種方式家長也可以了解到當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的辛苦，學(xué)會(huì)理解孩子，不要在學(xué)習(xí)中給孩子提出過高的要求，避免給孩子造成過大心理壓力。在課后家長可隨時(shí)與教師溝通，針對(duì)本節(jié)課聽課過程暢談感悟和體會(huì)，促使家長積極配合教師完成教學(xué)指導(dǎo)工作，為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供保障。

（三）灌輸輔導(dǎo)意識(shí)，提升家長覺悟

思想決定行為，行為指導(dǎo)方法，為切實(shí)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師必須要在家校共育背景下灌輸給家長正確積極的輔導(dǎo)意識(shí)，提高家長思想覺悟，糾正其某些錯(cuò)誤認(rèn)知和教育觀念。在英語教學(xué)中課堂是傳授知識(shí)的主要陣地，但課堂教學(xué)時(shí)間有限，很多時(shí)候需要課后作業(yè)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，這就需要家長的配合與支持。少部分家長會(huì)認(rèn)為教育就是學(xué)校和教師的責(zé)任，在課后對(duì)于孩子的作業(yè)輔導(dǎo)和監(jiān)督缺少應(yīng)有的重視。中高職學(xué)生雖然已具備一定自我認(rèn)知能力，但仍舊需要家長的監(jiān)督和陪伴，家長要鼓勵(lì)孩子自主完成作業(yè)任務(wù)，及時(shí)總結(jié)整理遇到的問題并思考解決方法，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生靈活變通的邏輯思維。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化家長輔導(dǎo)意識(shí)的灌輸，讓家長認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的重要價(jià)值，在孩子遇到問題時(shí)不要直接告訴其答案，要盡量通過引導(dǎo)點(diǎn)撥的方式為孩子提供思路，促使孩子沿著正確思路展開系列思考，最終自主完成作業(yè)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還要告訴家長無論遇到任何問題都可以尋求幫助，不僅是學(xué)生，家長的思想和心理也需要疏導(dǎo)，當(dāng)家長在家庭教育和溝通方面產(chǎn)生迷茫時(shí)也可以向教師尋求幫助，通過這種方式為家校共育模式的構(gòu)建創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供條件支持。

（四）提高輔導(dǎo)能力，指導(dǎo)家長方法

近年來在教育領(lǐng)域的深入改革下，大部分家長已經(jīng)能保持正確積極心態(tài)對(duì)待孩子的教育問題，這為家校共育模式的構(gòu)建提供了良好環(huán)境和條件支持。中高職一體化學(xué)校在英語教學(xué)中，為切實(shí)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要在做好家長思想工作的同時(shí)指導(dǎo)家長有效科學(xué)的輔導(dǎo)方法，提高家長輔導(dǎo)能力，確保家長能以正確方式輔導(dǎo)孩子，積極配合教師開展英語教學(xué)工作。在輔導(dǎo)方法的指導(dǎo)中，教師可以通過線上線下混合模式開展具體工作，如在線上通過微信公眾號(hào)、微信群等平臺(tái)上傳一些英語練習(xí)內(nèi)容、作業(yè)輔導(dǎo)方案等，要求家長監(jiān)督和陪伴孩子完成課后作業(yè)，在此過程中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。家長也要從中積累一些學(xué)習(xí)方法和思路，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)進(jìn)行指引，在家庭教育中扮演“教師”的角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升提供幫助。如學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶一些復(fù)雜詞匯時(shí)，由于識(shí)記方式不對(duì)可能會(huì)影響效率和準(zhǔn)確度，此時(shí)不能一味強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，家長應(yīng)該指導(dǎo)孩子一些快速識(shí)記單詞的技巧，如聯(lián)想法、音標(biāo)法等，讓孩子在正確方法的引導(dǎo)下繼續(xù)開展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)熱情。家長還可以將輔導(dǎo)孩子的過程錄制成視頻傳給教師，教師針對(duì)每個(gè)家長制定針對(duì)性方案，告知家長在家庭輔導(dǎo)中存在的問題，幫助家長切實(shí)提升輔導(dǎo)能力，體現(xiàn)家校共育積極作用，共同助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（五）巧用信息技術(shù)，雙方共同進(jìn)步

21世紀(jì)是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，教育領(lǐng)域內(nèi)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用十分普遍，通過信息技術(shù)可改善不良教育現(xiàn)狀，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣指引下主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在潛移默化中提升和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。教師要巧用信息技術(shù)展開英語教學(xué)，以“Spring Festival.”這一教學(xué)主題為例，教師可在課堂上通過多媒體給學(xué)生播放“中國的春節(jié)”，以此激發(fā)學(xué)生積極情緒，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。接下來在閱讀寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生以“Spring Festival.”為話題展開口語表達(dá)訓(xùn)練、作文寫作練習(xí)等，為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供有力保障。為保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，教師可為學(xué)生提供適當(dāng)思路點(diǎn)撥，如special customer＼ home and abroad＼pay a new year call＼greet each other＼bow to each other＼offer best wishes give money in a red envelope＼a happy new year，學(xué)生可在具體框架中發(fā)揮創(chuàng)造力，結(jié)合親身體驗(yàn)和經(jīng)歷完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，扎實(shí)掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展英語綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)。此外，教師還可以在課后將學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，以圖片或視頻形式傳輸給家長，讓家長了解孩子今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)狀態(tài)，為開展家庭輔導(dǎo)工作提供參考；還可以通過視頻或語音通話方式與家長取得聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生今天的表現(xiàn)進(jìn)行交流討論，讓家長對(duì)輔導(dǎo)孩子產(chǎn)生自信，促使孩子在完成家庭作業(yè)的過程中進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六）設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合

英語是一門以語言交際為主的、具有綜合性質(zhì)的學(xué)科，在家校共育背景下要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師必須要設(shè)計(jì)多樣趣味的生活實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在親身體驗(yàn)中體會(huì)學(xué)科魅力、學(xué)習(xí)英語知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合的有力舉措，可發(fā)揮第二課堂的教學(xué)優(yōu)勢，在生活實(shí)踐中深化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和認(rèn)知，感知英語和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為提高自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。以“Chinese traditional festivals”這一主題活動(dòng)為例，教師可要求學(xué)生在生活中通過線上線下多種渠道查閱資料，全方位了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵與價(jià)值，并從中選擇一個(gè)自己最感興趣的節(jié)日寫作演講稿，包括festival source、development、food culture、custom characteristics等，學(xué)生可用準(zhǔn)確新詞匯、生動(dòng)段落、清晰邏輯來完成此項(xiàng)任務(wù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中感知英語魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，發(fā)揮英語學(xué)科育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)和素質(zhì)教育同步發(fā)展的目標(biāo)。家長要給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭?，為其在線上線下查閱資料提供一些指導(dǎo)，如給孩子推薦一些知名網(wǎng)站，帶領(lǐng)孩子去參觀博物館等，通過此方式給予孩子支持和信任，讓孩子感受到家長的尊重和關(guān)心，進(jìn)而以更加飽滿的精神狀態(tài)完成實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供保障。教師和家長也要針對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行溝通，分享自己的想法和感受，提出合理化建議，為下一次實(shí)踐活動(dòng)開展積累經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢下，家校共育已成為推動(dòng)教育發(fā)展的有力舉措。中高職一體化學(xué)校要切實(shí)做好教學(xué)管理工作，與家長及時(shí)溝通、有效配合，在家長的支持下共同助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)科的趣味和魅力。學(xué)校和教師要做好家長思想工作，轉(zhuǎn)變家長某些錯(cuò)誤認(rèn)知，確保所有家長都能積極配合學(xué)校，發(fā)揮家庭教育重要作用和家長積極引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在良好環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識(shí)，逐步提升英語核心素養(yǎng)。

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