培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

郝艷玲

〔摘? ? 要〕? 科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施，是課堂教學(xué)不可或缺的部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育的科學(xué)課堂上老師通常以講授為主而忽略了學(xué)生主動(dòng)探索、自主實(shí)踐等能力的鍛煉與提高，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理從而降低對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，影響課堂效率及課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。本文從探究活動(dòng)對(duì)提高小學(xué)科學(xué)課程有效性入手，針對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題展開探究，對(duì)如何有效開展好小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作以及提升教師專業(yè)化水平等問題進(jìn)行思考，并提出切實(shí)可行的建議。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 14-0130-03

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，具有一定可行性。在教學(xué)中，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，注重讓學(xué)生理解探究活動(dòng)本身存在的價(jià)值。本文基于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、提高課堂效率等幾個(gè)方面進(jìn)行思考與建議，采用多種形式結(jié)合來提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并在具體案例中提出切實(shí)可行的建議，從而幫助更多的學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其全面發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課堂注重動(dòng)手操作能力，它以操作實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，貼合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn)到科學(xué)的快樂，能夠?qū)χ車氖挛镒龀隹茖W(xué)的解釋，充分利用生活中的科學(xué)現(xiàn)象，將生活與科學(xué)相結(jié)合，它是一門嚴(yán)謹(jǐn)、充滿學(xué)問的學(xué)科。小學(xué)科學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮著重要的啟蒙作用。因此，提高小學(xué)科學(xué)課堂的有效性十分有必要，教師要能夠創(chuàng)建高效的科學(xué)課堂，激起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生能夠沉浸在科學(xué)的世界里，主動(dòng)地探索知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。教師在學(xué)生的課堂組織環(huán)節(jié)是個(gè)非常重要的角色，承擔(dān)著組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)，是科學(xué)課堂取得成功的關(guān)鍵因素，能夠有效帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面具有重要的作用。提高小學(xué)科學(xué)課堂的有效性，需要教師具備良好的科學(xué)素養(yǎng)。一個(gè)教師具備良好素養(yǎng)，就能夠以身作則，學(xué)生也會(huì)喜歡有趣的、豐富的科學(xué)課堂?？茖W(xué)教師對(duì)于課堂的推動(dòng)具有重要的作用，科學(xué)教師通過觀察、分析和推理，教授給學(xué)生現(xiàn)代的科學(xué)觀，使科學(xué)與學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起。必須提高小學(xué)教師的科學(xué)理解能力，不斷激發(fā)出小學(xué)科學(xué)課堂的魅力，才能把更多更廣的知識(shí)傳遞給學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，進(jìn)而更好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探索。

一?、有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

（一）積極開展教學(xué)探究

小學(xué)科學(xué)課堂的有效性需要有大量的資源做支撐，教師通過提供大量的信息資源，能夠使學(xué)生接觸更多的科學(xué)知識(shí)，為他們打開科學(xué)的大門。在課余時(shí)間里，可以利用課外讀物、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式進(jìn)行自主的科學(xué)探究。從科學(xué)資源里收集一些學(xué)生感興趣的、與學(xué)生密切相關(guān)的一些話題，幫助學(xué)生能夠自覺地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)行更好的教育教學(xué)，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，也能夠提高他們的探究意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。積極地展開科學(xué)探究，有利于建設(shè)高效的科學(xué)課堂。使他們能夠從生活中發(fā)掘問題，學(xué)會(huì)舉一反三，發(fā)現(xiàn)更多更有趣的科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而更好進(jìn)行科學(xué)探究，成為科學(xué)探究的小達(dá)人。

（二）積極開展課外活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)知識(shí)的獲得不僅依賴于課堂，大多是在課外發(fā)生的。通過在課外提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，才能夠脫離課本知識(shí)，更好地為生活服務(wù)，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的目的，這樣才能更好地將課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，也能夠更好地學(xué)以致用。加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解程度，并結(jié)合課本知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教師要經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生參與課外活動(dòng)，幫助學(xué)生從各種各樣的活動(dòng)中感受到科學(xué)的魅力，增加對(duì)科學(xué)的興趣。通過課外實(shí)踐的教學(xué)形式，幫助學(xué)生從實(shí)踐中提高想象力，不斷地發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，使他們能夠更好地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們求知的欲望，打開他們科學(xué)的思維。

二、有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

（一）組織小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)課堂涉及的范圍非常廣泛，覆蓋了許多方面的知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活地變通教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的機(jī)械式的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，使那些復(fù)雜的難以理解的知識(shí)變得形象生動(dòng)。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更好地進(jìn)行知識(shí)的探索，提高課堂的有效性。比如說可以讓學(xué)生組建小組學(xué)習(xí)模式，通過小組成員之間的交流和互動(dòng)，理解學(xué)生存在的問題，明確小組的分工，設(shè)置若干個(gè)小組長，小組成員輪換擔(dān)任組長，給每個(gè)學(xué)生表達(dá)和操作器材的機(jī)會(huì)。成員之間互相評(píng)價(jià)、各司其職，這樣才能夠更好更有效地進(jìn)行合作，在合作的過程中也能夠更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，小組成員之間進(jìn)行合作需要有效的交流，通過同伴交往能夠提高學(xué)生的社會(huì)交往能力，使學(xué)生在交流的過程中積極地參與進(jìn)來。學(xué)生通過主動(dòng)嘗試，敢于表達(dá)自己的想法，踴躍地表達(dá)自己的見解，能夠更好地發(fā)揮出小組合作的作用，使課堂變得更加精彩，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到自己是小組的一員，也能夠把自己融入課堂教學(xué)中，積極地配合老師的教學(xué)，從根本上提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）把學(xué)生作為課堂的主體

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)過程中往往是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生很難進(jìn)行獨(dú)立的思考，導(dǎo)致他們思考問題的能力比較弱，學(xué)習(xí)起來比較困難，久而久之，會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生厭倦甚至是喪失興趣的心理。為了更好地進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這也是現(xiàn)代教育所提倡的。通過以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生更好更快地理解教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難題，教師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索，遇到不懂的知識(shí)就會(huì)問，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)打破單一的灌輸式的教學(xué)模式，也需要注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，與課本知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神，使學(xué)生更加喜歡科學(xué)知識(shí)，更好地將科學(xué)融入生活中去。

（三）提供有效的實(shí)驗(yàn)材料

小學(xué)科學(xué)課堂需要進(jìn)行很多實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)需要有效的材料，材料的豐富性對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功具有重要的作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋兄茖W(xué)知識(shí)，在實(shí)踐的過程中體會(huì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受科學(xué)的魅力。運(yùn)用的材料對(duì)于學(xué)生探究來說十分重要，有效的材料選擇和組織對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果影響很大。在進(jìn)行種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)完好的綠豆種子，為學(xué)生探究種子發(fā)芽需要哪些條件創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)材料若準(zhǔn)備得不充分，難以保證實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果，所以說材料的選擇需要有效，能夠進(jìn)行探索活動(dòng)，這樣能夠避免浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)材料。因此，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師選擇的材料必須具有一定的選擇性、有針對(duì)性，更加貼合學(xué)生的實(shí)際生活，提供的材料是質(zhì)量好的，這樣才能夠保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展，更好地為教學(xué)服務(wù)。教師通過與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生觀察生活的能力，又反映了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而使問題更好地得到解決，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而不斷地進(jìn)行問題探究，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（四）?有效利用多媒體資源

現(xiàn)代的信息技術(shù)越來越多地被運(yùn)用到小學(xué)課堂之中，小學(xué)科學(xué)課堂也不例外。傳統(tǒng)的科學(xué)課堂受到設(shè)備和資源的限制，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果往往不明顯，學(xué)生的觀察力也比較薄弱。但運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的許多弊端?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠更好地對(duì)資料進(jìn)行收集、整理和加工，通過聲音、文字、圖象將更生動(dòng)、更有趣的科學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，幫助小學(xué)教師進(jìn)行課堂的講授。小學(xué)教師在教課的過程中，可以更好地利用多媒體技術(shù)，通過視頻進(jìn)行一些難以親身操作的化學(xué)或者物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象更加充滿興趣，在腦海里形成更加深刻的印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，可以通過現(xiàn)代的信息技術(shù)，幫助小學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)打開世界的大門，向?qū)W生介紹一些科學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生科普更多的科學(xué)知識(shí)或者是建立以網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)形式，幫助學(xué)生之間互相交流，互相表達(dá)自己的想法和意見，更好地鍛煉他們形成科學(xué)的思維。除此之外，多媒體的使用也需要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好地增強(qiáng)多媒體對(duì)學(xué)生的吸引力，實(shí)現(xiàn)有效的資源共享。比如說在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的繁殖》時(shí)，為了使學(xué)生更加了解動(dòng)物是如何繁殖的，就可以更好地選擇一些外國優(yōu)秀網(wǎng)站的視頻作為課堂的內(nèi)容，組織學(xué)生觀看，這樣的資源有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠發(fā)揮多媒體真正的價(jià)值，更好地與課堂相結(jié)合，更好地提高小學(xué)課堂的質(zhì)量。

（五）進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

優(yōu)秀的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，需要有合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能夠從根本上了解學(xué)生問題的所在，更好地反饋學(xué)生的問題。在實(shí)驗(yàn)的過程中，需要加入討論的環(huán)節(jié)，結(jié)束后，教師可以讓每個(gè)人發(fā)表自己的反思與想法，使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的思想碰撞，選擇有代表性的小組或者難以解決的問題進(jìn)行集中探討，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生在科學(xué)課堂上體會(huì)成功的喜悅。有效的科學(xué)評(píng)價(jià)需要結(jié)合學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)生的課外作業(yè)等各個(gè)方面，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好更科學(xué)的評(píng)價(jià)。長此以往，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會(huì)不斷地培養(yǎng)起來，學(xué)生會(huì)在課堂上體驗(yàn)到主人公的快樂，取得進(jìn)步和發(fā)展，他們的科學(xué)能力和綜合素養(yǎng)就能得到不斷提高。

三、結(jié)語

總而言之，提升小學(xué)科學(xué)課堂探究活動(dòng)的有效性是十分有必要的，通過提高課堂的有效性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好更快地建立科學(xué)框架，使他們更加主動(dòng)、積極地探索科學(xué)實(shí)踐。小學(xué)的科學(xué)課堂是小學(xué)生最初接受科學(xué)知識(shí)的開始，對(duì)未來培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)能力具有重要的意義。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師需要采用各種教學(xué)形式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生更好更快地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，增進(jìn)課堂的有效性，促進(jìn)課堂質(zhì)量的提升，更好更快地建立高效的科學(xué)課堂，努力培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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