實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)信息化

白瑪曲吉

〔摘? ? 要〕? 新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求越來(lái)越高，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再僅僅以理論教學(xué)為重點(diǎn)，還要在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中需應(yīng)用信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和文化意識(shí)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，開展多元化評(píng)價(jià)。信息技術(shù)是當(dāng)前人們生活、工作以及學(xué)習(xí)中常見常用的工具，其在英語(yǔ)教學(xué)中能為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多溝通交流的平臺(tái)。本文圍繞信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)的意義，對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，有針對(duì)性地探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息化的有效途徑。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；信息化

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 14-0076-03

新課改的深入推進(jìn)，要求教師在教學(xué)中有良好的信息素養(yǎng)，能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，以現(xiàn)代化手段拓寬學(xué)生視野，這也為提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)明確了培養(yǎng)方向。將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，把以往單一、被動(dòng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、多元化的教學(xué)方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用多媒體的特點(diǎn)，以更直觀的方式將英語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極探索英語(yǔ)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息化的意義

把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是為了輔助教師更好地開展課堂教學(xué)，也是為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，深挖英語(yǔ)教學(xué)資源，將英語(yǔ)課本教學(xué)與多媒體有效融合在一起，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)英語(yǔ)信息化教學(xué)的重要意義。信息化英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中符合新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的要求，整合信息技術(shù)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要方式，是推動(dòng)小學(xué)課程發(fā)展的重要途徑。新課標(biāo)明確提出在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重提升學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能對(duì)已有的信息進(jìn)行提取和分析，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如果仍然堅(jiān)持用以往的方式教學(xué)，就與新課標(biāo)的要求相違背。傳統(tǒng)教學(xué)主要以演繹法為主，以語(yǔ)言表達(dá)為主要教學(xué)方式，例如在課堂教學(xué)中教師以圖畫中的內(nèi)容幫助學(xué)生練習(xí)“這是……”的句型，這種方式在一定程度上雖然能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)句型，但是不能提高學(xué)生的運(yùn)用能力，無(wú)法將其與實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生覺得學(xué)了使用不上，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。又如在演繹教學(xué)中，教師開展聽讀活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)餐廳、臥室等英語(yǔ)單詞畫出相應(yīng)畫面。雖然這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)有一定的互動(dòng)性，也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中連帶著母語(yǔ)教學(xué)，很容易讓學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，教育者不斷探索教學(xué)改革的新思路，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)改革帶來(lái)了新機(jī)遇。小學(xué)英語(yǔ)信息化成為當(dāng)前教師開展教學(xué)的核心問(wèn)題，應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式成為未來(lái)教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。

二、小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題

信息化給我國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了極大的動(dòng)力，將其應(yīng)用于教學(xué)中，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)理念。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的過(guò)程，也是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、提高其核心素養(yǎng)的過(guò)程，將教學(xué)信息化也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于教師深挖教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

但當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)信息化中依然存在不足，主要體現(xiàn)在：第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能充分利用信息技術(shù)，學(xué)習(xí)效率較低；教師對(duì)信息化利用的指導(dǎo)效率不高。信息化學(xué)習(xí)資源來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)課程、電子課本等，由此讓學(xué)生進(jìn)入了虛擬課堂中，但是很多學(xué)生并不適應(yīng)這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，無(wú)法舍棄以往的學(xué)習(xí)方式。無(wú)法將在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中獲取的碎片知識(shí)整合在一起，就沒有辦法提升對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)。教師因?yàn)椴僮鞑皇炀?、網(wǎng)絡(luò)檢索能力不足等，導(dǎo)致無(wú)法轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)角色，并沒有在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生無(wú)法整理、無(wú)法利用豐富的信息資源，就浪費(fèi)了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生信息技術(shù)能力不足，教師沒有進(jìn)行有效指導(dǎo)，導(dǎo)致信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中不能有效地發(fā)揮作用。第二，信息化教學(xué)不能有效應(yīng)用還包括缺少學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)資源方面的支持。一方面，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致其并不積極，學(xué)習(xí)效率低下。因此，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)必須提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望。另一方面，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較重，教師一旦減少對(duì)他們的幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，因而導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有自主學(xué)習(xí)的能力。第三，除了學(xué)生的問(wèn)題以外，影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息化的重要原因還有教師隊(duì)伍的專業(yè)化能力問(wèn)題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中無(wú)法開展信息化教學(xué)的主要問(wèn)題之一是師資力量不足。主要表現(xiàn)為教師專業(yè)水平低，綜合素養(yǎng)不高，語(yǔ)言基本教學(xué)能力較差，從而阻礙了英語(yǔ)教學(xué)改革。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生因?yàn)榭谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)較難，或在生活中使用較少，因此不愿意練習(xí)口語(yǔ)發(fā)音。教師就需不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以符合當(dāng)前新課標(biāo)的要求。此外，還有部分教師只是符合了英語(yǔ)理論知識(shí)教學(xué)要求，卻無(wú)法完成跨學(xué)科教學(xué)，人文學(xué)識(shí)不夠充足，綜合素養(yǎng)不足，不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課標(biāo)要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生提取并處理信息，使信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到合理應(yīng)用，從而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有的教師卻做不到這一點(diǎn)。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息化

（一）開發(fā)教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是由教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，而信息化教學(xué)讓課堂教學(xué)資源變得豐富多彩，可以在課堂上運(yùn)用各種視頻、圖片、繪本、音樂(lè)等，把英語(yǔ)知識(shí)以更直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。有了信息技術(shù)的支持，教師可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開發(fā)更多豐富有趣的教學(xué)資源，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。深挖教學(xué)資源，需要教師對(duì)教材進(jìn)行深度理解，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，還應(yīng)明確學(xué)生的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫、玩、演、唱”等方面技能為目標(biāo)，挖掘網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源。例如在關(guān)于“動(dòng)物”的教學(xué)中，教師就可在多媒體中尋找大量的動(dòng)物圖片、視頻等，還可以在圖片中加入動(dòng)物的叫聲，以加深學(xué)生的印象，或?qū)卧~以繪聲繪色的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這與以往只是在單詞中加入動(dòng)物圖片相比，更具有吸引力，能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到新詞匯。而一些簡(jiǎn)單的視頻，可為學(xué)生帶來(lái)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生了解這些動(dòng)物的生存環(huán)境以及習(xí)性等，從而讓課堂教學(xué)變得豐富有趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。此外，信息化教學(xué)還可以播放英文版保護(hù)野生動(dòng)物的公益廣告，不僅幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)中的知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們珍惜關(guān)愛野生動(dòng)物。正是因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的融入，英語(yǔ)課堂教學(xué)才能變得如此豐富有趣，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味語(yǔ)境

小學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足以及好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中很難長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，他們對(duì)一切新鮮事物都會(huì)感到好奇。所以，教師在教學(xué)中可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建有趣的語(yǔ)言情境。教師應(yīng)該利用學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)課件中插入語(yǔ)言、視頻、圖片等，以直觀的教學(xué)方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。例如在“我父親是個(gè)作家”的教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用英語(yǔ)兒歌如《爸爸和媽媽》作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)中復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，回顧關(guān)于人物關(guān)系的英文單詞。接著教師可以展示動(dòng)畫版的全家福，以指認(rèn)小游戲的方式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)人物關(guān)系的知識(shí)。如：教師說(shuō)爸爸的英文單詞時(shí)，學(xué)生就在圖片中找出相應(yīng)的圖片，并進(jìn)行短語(yǔ)練習(xí)：“這是我的父親，他是……”教師可以順勢(shì)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“湯姆長(zhǎng)什么樣子？他父親是什么人？他的母親是誰(shuí)？瑪麗怎么了？站在中間的男孩是誰(shuí)呢？”教師再播放準(zhǔn)備好的語(yǔ)音，讓學(xué)生在其中尋找問(wèn)題答案，并展開討論，梳理圖片中的人物關(guān)系，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言情境。

（三）增強(qiáng)教師專業(yè)能力

教師是課堂教學(xué)的開展者、設(shè)計(jì)者，是教學(xué)中的引導(dǎo)者，所以，教師的教學(xué)觀念影響著信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)程度起著影響作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)信息化已經(jīng)成為未來(lái)教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。首先，教師需提升自己的專業(yè)能力和信息素養(yǎng)。這主要體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以書本為主的教學(xué)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，能在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行反思，反復(fù)調(diào)整，在教學(xué)實(shí)踐中提升自己的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。其次，學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)途徑，定期對(duì)教師開展培訓(xùn)工作，例如信息應(yīng)用的主題講座、教學(xué)信息化的課堂教學(xué)比賽等，幫助教師以更多的形式開展信息化教學(xué)，提升對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息化持續(xù)性發(fā)展。

（四）拓寬教學(xué)內(nèi)容

加強(qiáng)文化意識(shí)是提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要方面，能夠讓學(xué)生體會(huì)到中外文化的差異性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們尊重文化的差異性、尊重多元化發(fā)展的行為。新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息化并不能只局限于教材內(nèi)容中，還需通過(guò)信息技術(shù)拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建豐富的英語(yǔ)認(rèn)知，讓學(xué)生感受多元文化，幫助學(xué)生吸收英文知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。例如：在教學(xué)“我們要去旅行”的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示中國(guó)地圖，并以此展示北京、上海、杭州、哈爾濱等地的城市環(huán)境，以及當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)光，并向?qū)W生提問(wèn)：如果Lily是你的朋友，她想來(lái)中國(guó)玩，你該怎么介紹這幾個(gè)城市？并在之后進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如旅行計(jì)劃卡、旅行攻略等，讓學(xué)生在交流溝通中接受不同的文化意識(shí)?？傊?，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)信息化是未來(lái)教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建適合其語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的環(huán)境，不斷促進(jìn)學(xué)生探索能力和運(yùn)用能力的提升。教師還可以利用信息技術(shù)收集豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在新課改深入推進(jìn)的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息化已成為必然趨勢(shì)。教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者、實(shí)施者，應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和反思，創(chuàng)新教學(xué)方式，深挖教學(xué)資源，在教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。作為教師，應(yīng)竭盡所能地在信息技術(shù)中開發(fā)更多的教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉口語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

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