培養(yǎng)學(xué)生對音樂速度的感知

劉冬倩

一、教材版本

義務(wù)教育教科書花城版小學(xué)音樂三年級上冊第4課“感知音樂中的速度（二）《小狗圓舞曲》”。

二、教學(xué)課型

欣賞課

三、教學(xué)課時

第一課時

四、教學(xué)設(shè)計理念

堅持“以美育人”為理念，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以落實核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，豐富音樂審美體驗，充分培育學(xué)生音樂審美素養(yǎng)。

五、教材分析

《小狗圓舞曲》采用了帶再現(xiàn)的三部性結(jié)構(gòu)：第一部分由單二部曲式組成，速度很快，旋律十分流暢；第二部分的速度放慢，旋律華麗、優(yōu)雅、甜美；第三部分是第一部分的再現(xiàn)，在開始的速度上再現(xiàn)了第一部分的旋律，首尾呼應(yīng)。

第一部分，由兩個很相似的句子組成，聽起來會產(chǎn)生反復(fù)回旋的感覺。旋律仍然使用不斷回旋，連綿不斷地發(fā)展，使人仿佛看見一只天真可愛的小狗正在旋轉(zhuǎn)著嬉戲。這一段的速度很快，似乎能讓人感受到小狗旋轉(zhuǎn)的速度。而附點音符的出現(xiàn)，為流暢華麗的音樂平添了幾分趣味，充滿著動感。作曲家在旋律中加入了三連音的節(jié)奏，音樂顯得格外俏皮和風(fēng)趣，使人仿佛看到小狗在不停地追逐著尾巴，忽快忽慢地旋轉(zhuǎn)著；一連串旋律的下行使音樂充滿著變化，仿佛是小狗一邊旋轉(zhuǎn)著，一邊做出各種滑稽的動作，聽起來讓人無比開心。

第二部分速度慢了下來，音樂變得抒情而美好，優(yōu)雅而細(xì)膩，第二部分音樂結(jié)束后，右手獨立演奏的旋律起著承上啟下的作用。長達(dá)4小節(jié)的顫音，由慢漸快，讓人充滿想象，隨后出現(xiàn)了與第一部分很相似的音樂，仍然只用右手演奏，小狗快樂地晃動著身體，準(zhǔn)備開始玩咬尾巴的游戲。

第三部分再現(xiàn)第一部分的音樂，情緒又變得歡快、活潑起來，速度也加快了。小狗打著圈玩耍的有趣情景又一次呈現(xiàn)在眼前。在無限歡樂的氣氛中，音樂結(jié)束了，但美好的感覺和快樂的心情依然留存在人們心中。

六、學(xué)情分析

三年級學(xué)生在音樂要素的認(rèn)知方面有一定的分辨基礎(chǔ)。但有意注意的時間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用多種活動形式，讓學(xué)生在活動中理解教材中比較抽象的內(nèi)容。營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動，保持學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

七、教學(xué)目標(biāo)

1. 審美感知：通過欣賞音樂作品《小狗圓舞曲》，讓學(xué)生感知音樂速度的快與慢、認(rèn)識音樂三段體結(jié)構(gòu)。

2. 藝術(shù)表現(xiàn)：通過欣賞《小狗圓舞曲》的三個音樂片段，學(xué)生能用身體律動的形式表現(xiàn)出音樂速度的變化，并能跟隨音樂速度的變化進行動作，能用語言表述出不同速度帶給自身的音樂情緒。

3. 創(chuàng)意實踐：運用對音樂速度認(rèn)知，聽辨不同速度的歌曲，辨別歌曲的速度。

4. 文化理解：通過欣賞樂曲《小狗圓舞曲》，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、保護小動物的思想感情。

八、教學(xué)重、難點

在欣賞《小狗圓舞曲》音樂作品和聽辨不同的音樂作品時，感受并了解速度這一音樂要素在音樂情緒表達(dá)和音樂形象塑造中的作用。

九、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聆聽“二年級下冊感知音樂中的速度（一）”歌曲《月光光》《新春樂》，完成音樂速度和情緒對比分類。

聆聽音樂片段，辨別每段音樂片段的速度，說出自己情緒感受。第一個片段是《月光光》，速度是慢的，情緒是柔和舒緩的。第二個片段是《新春樂》，速度是快的，情緒是歡快激昂的。

【設(shè)計意圖】欣賞樂曲之前，通過對二年級下冊學(xué)習(xí)過的兩首歌曲的再次聆聽，回顧音樂的速度能表達(dá)不同的情緒。

（二）欣賞鋼琴獨奏《小狗圓舞曲》

1. 完整聆聽感受

第一次聆聽：

音樂游戲：學(xué)生完整聆聽《小狗圓舞曲》，當(dāng)中感受到曲子的速度和情緒發(fā)生明顯變化時，舉手示意教師。

【設(shè)計意圖】通過游戲讓學(xué)生積極主動地感受和注意音樂速度和情緒的變化。

第二次聆聽：

（1）設(shè)問：樂曲可分為幾段？聆聽完用“智慧學(xué)習(xí)卡”進行搶答。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極聆聽音樂片段之間異同。

（2）樂曲的三段速度有什么變化？

（3）你覺得這首曲子表現(xiàn)了什么呢？（出示課題——《小狗圓舞曲》）

（引入下面環(huán)節(jié)分段聆聽）

2. 分段聆聽

第一段：

（1）這一段的速度是怎樣的？給你帶來怎樣的情緒感受？感覺小狗是在做什么呢？請同學(xué)們自由做動作表現(xiàn)出來。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱這幾個音：#4，5，7，6。通過哼唱主干音，聆聽感受音樂片段的旋律和哼唱的音，有什么關(guān)聯(lián)之處？（片段一的旋律一直圍繞著幾個音、不斷重復(fù)著）

（3）畫旋律線：如果用一條線條來表現(xiàn)這段樂曲，看看老師是怎么表現(xiàn)的？一起來畫一畫。

第二段：

（1）這一段音樂的速度和第一段對比有何不同？聽到音樂你想到了什么？

（2）速度變慢了，那可以怎樣表現(xiàn)呢？引導(dǎo)學(xué)生用律動拍節(jié)拍等方式去表現(xiàn)。

第三段：

聽聽看這段音樂熟不熟悉？這一段的速度是怎么樣的？

3. 片段總結(jié)，分享故事背景

（1）經(jīng)過多次聆聽，請同學(xué)們來說一下，這一首音樂描述了一個怎樣的情景呢？

（2）《小狗圓舞曲》創(chuàng)作背景故事。

4. 完整聆聽樂曲

5. 感知演奏樂器

這首曲子的樂器是什么？有沒有其他伴奏樂器呢？

沒有其他伴奏樂器，只有鋼琴，所以《小狗圓舞曲》是一首鋼琴獨奏曲。

6. 曲式結(jié)構(gòu)

（1）樂曲一共分為幾段？

（2）每一段的速度有什么變化？

這種三段體音樂結(jié)構(gòu)，如果用字母來表示：第一段用A來標(biāo)記；第二段發(fā)生了變化，旋律和速度都有變化，標(biāo)記為B；第三段和第一段基本一樣，又把它標(biāo)記為A。所以我們這一首音樂的結(jié)構(gòu)是：A-B-A。

7. 知識實踐

聽辨幾首不同速度的歌曲、辨別歌曲的速度、用“智慧學(xué)習(xí)卡”進行答題。

8. 欣賞笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》

師：接下來欣賞由中國民族樂器笛子演奏的一首樂曲《揚鞭催馬運糧忙》，邊聽邊思考一下這個問題：這是一首幾段體的音樂？每一段的速度是怎樣的？（用智慧學(xué)習(xí)卡完成練習(xí)題）

（1）《揚鞭催馬運糧忙》是一首幾段體的音樂？

A. 2段? ? ?B. 3段? ? C. 4段

（2）每一段的速度是怎樣的？

A. 快慢慢? ?B. 快慢快? C. 慢慢快

9. 音樂活動，場景配樂

場景：（活動圖片），兩首不同音樂進行選擇配對。

師：圖片中的兩位同學(xué)準(zhǔn)備去郊游，他們想請同學(xué)們幫幫忙。幫助他們選擇一首符合他們郊游心情的音樂。

配樂①《詠嘆調(diào)》

配樂②《杜鵑圓舞曲》

10. 課堂總結(jié)

肖邦的《小狗圓舞曲》是三段結(jié)構(gòu)的音樂。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能發(fā)現(xiàn)音樂的速度對音樂情緒的表達(dá)是有很大的影響，以后我們還可以從更多的音樂作品當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)音樂的奧秘。