為自己賦能（4）

趙雪淳

我知道，蝴蝶想要破繭而出，由蛹化蝶，需要能量；我也知道，只有具備足夠的能量，我才能舞出生命的精彩。所以，我每時(shí)每刻都在為自己賦能，只為迎接化蛹為蝶的那刻。

華羅庚曾說：“天才在于積累，聰明在于勤奮。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才?！蹦憧矗蟛湃缈鬃樱嘧x時(shí)曾“韋編三絕”；優(yōu)秀如魯迅，在寒夜苦讀時(shí)曾生嚼辣椒，只為能讓自己堅(jiān)持讀書。我不是天才，所以更要不斷為自己賦能。我忘不了那些與蚊蟲相伴、揮汗苦戰(zhàn)的無數(shù)夜晚，忘不了父母諄諄告誡的話語，忘不了老師的耳提面命和學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的鼓勵(lì)……

你看，在睡夢(mèng)中仍高呼“我會(huì)背了”的是我；踏著晨曦，站在窗口，高聲朗讀的是我；伴著星光，埋頭刷題的還是我……我一直奔跑在為自己賦能的道路上，不肯放松，不愿放松，因?yàn)槲抑馈皩W(xué)問是經(jīng)驗(yàn)的積累，才能是刻苦的忍耐”。普通如我，更要懂得為自己賦能，讓自己成為不普通的自己。

你再看，班級(jí)里那些帶著祝福和期望的標(biāo)語：“厲兵秣馬聞雞起舞，刻骨銘心刺股懸梁”“不苦不累，初三無味；不拼不搏，初三白活”“十年苦讀一朝決勝負(fù)換來笑逐顏開，數(shù)載艱辛六月定乾坤贏得似錦前程”……這些標(biāo)語，是我，是你，是每一個(gè)為自己賦能者的行動(dòng)口號(hào)，更是我們的賦能歷程的體現(xiàn)。

曾經(jīng)的我，只是一個(gè)依偎在媽媽懷里想要聽童話故事的小女孩；曾經(jīng)的我，只是一個(gè)不知天才源于辛勞和勤奮的小女孩。直到進(jìn)入初二，直到心中開始有了期許。成長(zhǎng)讓我開始懷揣理想，讓我明白：我應(yīng)該為自己賦能。只有為自己賦能，我的期待才能在努力中開花、結(jié)果，我才能摘下那成功的花兒。

時(shí)間如水，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，中考已然來到我的身邊。因?yàn)橛辛四切┎粩鄪^戰(zhàn)的日日夜夜，有了為自己賦能的分分秒秒，我得以抬頭挺胸，帶著忐忑，也帶著理想，走進(jìn)考場(chǎng)。我希望，這無數(shù)為自己賦能的努力，能讓自己摘下夢(mèng)中的花兒，能讓自己迎來化蛹為蝶的時(shí)刻。

萬石谷，粒粒積累；千丈布，根根織成。我相信，常備不懈的賦能行動(dòng)，定能讓自己迎來化蛹為蝶的那一刻！

//小編點(diǎn)評(píng)//

一陽：小作者圍繞“為自己賦能”的歷程行文，開篇先寫為自己賦能的原因，接著具體敘述賦能過程，接著插敘過去的回憶，交織敘述現(xiàn)在與過去，讓讀者猶如走進(jìn)了一個(gè)賦能者的完整的生命歷程。論述時(shí)，小作者既有概括性的交代，也不乏具體的描寫，真正做到了點(diǎn)面結(jié)合，十分合理。小作者在敘述自己的賦能原因、歷程時(shí)，常使用優(yōu)美的排比句，這樣既能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，使得文章情感充沛、飽含深情，又能讓讀者更深刻地體會(huì)到其中的艱辛。