自媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)容、載體及機制研究

張夢莉

【摘? ?要】在互聯(lián)網(wǎng)及各類新興技術(shù)日新月異并臻于成熟的時代浪潮和實踐背景之下，自媒體正以迅猛之勢蓬勃發(fā)展，訊息發(fā)布準入門檻降低，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)愈發(fā)重要。本文深入剖析研究自媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育具體內(nèi)涵、主要內(nèi)容、面臨挑戰(zhàn)、實施載體及運作機制，探討提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)以增強育人實效的方式方法，對于支持和保障大學(xué)生群體健康成長成才具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】自媒體時代；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育；實施載體；運作機制

【基金項目】本文系廣東省2022年普通高校特色創(chuàng)新類項目“高校新媒體運營與新聞輿論‘四力構(gòu)建——以微信公眾號為例”（2022WTSCX202）的階段性研究成果。

中共中央、國務(wù)院在《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》中提出“在青年群體中廣泛開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)青年科學(xué)、依法、文明、理性用網(wǎng)。”[1]2018年教育部思想政治工作司提出要加快研制《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)指南》，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。[2]自媒體時代，應(yīng)準確把握新形勢、適應(yīng)新變化，將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育作為新時期高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容，幫助大學(xué)生切實建構(gòu)形成科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與行為習(xí)慣，助力新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作守正創(chuàng)新。

一、自媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育具體內(nèi)涵

美國學(xué)者萊茵·戈德認為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包括專注、參與、協(xié)作、對信息的批判性吸收以及聯(lián)網(wǎng)技巧，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用能力和網(wǎng)絡(luò)活動的參與能力。[3]中科院研究員卜衛(wèi)于1997年發(fā)表《媒介教育與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育》一文，是我國網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究的發(fā)軔之作。文中指出要了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識以及掌握管理能力、要具有創(chuàng)造信息能力以及具備網(wǎng)絡(luò)安全保護能力。[4]當前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主要指大學(xué)生掌握基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識并形成合理的網(wǎng)絡(luò)認知、整合數(shù)字信息并在數(shù)字思維下分析觀察問題、自覺維護網(wǎng)絡(luò)安全并遵守網(wǎng)絡(luò)道德與法律規(guī)范、掌握創(chuàng)造傳播信息的知識與技巧并參與社會生活、理性科學(xué)地運用各類網(wǎng)絡(luò)信息資源為自身日常參與的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的素養(yǎng)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育則是以此為基礎(chǔ)目標進行的一系列教育行為活動。

二、自媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育主要內(nèi)容

信息爆炸的自媒體時代背景下，做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育至關(guān)重要。

（一）引導(dǎo)青年大學(xué)生形成科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)認知

一是要掌握豐富的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，正確理解認識網(wǎng)絡(luò)。媒介素養(yǎng)教育的效果可以用兩個標準來評估：學(xué)生以自己的批評思維應(yīng)對新的媒介環(huán)境和情勢的能力；學(xué)生在各種活動中所展示出來的責(zé)任感的高低和主動精神的強弱。[5]大學(xué)生要意識到網(wǎng)絡(luò)空間虛擬化、數(shù)字化、符號化等屬性，科學(xué)看待網(wǎng)絡(luò)算法推薦，充分利用媒介資源完善自我；二是正確認識網(wǎng)絡(luò)購物，有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)消費文化沖擊，避免過度消費、沖動性消費，要通過個人能力的提升實現(xiàn)自我價值，而非物質(zhì)滿足來建構(gòu)理想自我。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生自覺維護自身及國家網(wǎng)絡(luò)安全

一方面是培養(yǎng)大學(xué)生約束自我行為及避免網(wǎng)絡(luò)傷害的能力。一是要文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，以虛擬現(xiàn)實、元宇宙等為代表的信息技術(shù)日新月異，應(yīng)防止網(wǎng)絡(luò)沉迷，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷；二是善于識別網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)貸等安全風(fēng)險，不輕信中獎信息、不兼職刷單做任務(wù)、不聽信虛假投資理財、謹慎網(wǎng)絡(luò)交友，需轉(zhuǎn)賬匯款時多多核實；三是做好個人隱私保護，不隨意在網(wǎng)上發(fā)布個人信息、不連接不明WiFi、不隨便打開陌生鏈接等。

另一方面是引導(dǎo)大學(xué)生維護國家網(wǎng)絡(luò)安全?！半娮舆吔绯蔀槔^領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空之外的新疆界。”[6]網(wǎng)絡(luò)世界成為現(xiàn)實空間的重要延展，部分境外敵對勢力利用熱點問題及突發(fā)事件等挑動公眾情緒，借機進行文化和價值觀念滲透。大學(xué)生應(yīng)全面、辯證、聯(lián)系地理解網(wǎng)絡(luò)中的現(xiàn)象和問題，深度思考重大新聞信息背后潛在的信息和社會意義。同時，由于自媒體時代“把關(guān)人”角色的缺失，部分低俗化、娛樂化、暴力化的信息公開傳播。大學(xué)生應(yīng)辯證看待網(wǎng)絡(luò)文化，自覺抵制不良信息的誘惑和侵蝕，運用合理的方式傳播并發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，維護主流意識形態(tài)安全。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德與法律規(guī)范

本質(zhì)上說，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為是其自身實際思想道德素養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)空間中的直接表現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育應(yīng)跟上時代發(fā)展步伐，擔負起相應(yīng)的教育使命。大學(xué)生應(yīng)了解《憲法》《民法典》《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》《互聯(lián)網(wǎng)跟帖評論服務(wù)管理規(guī)定》等，用法律規(guī)范指導(dǎo)自身網(wǎng)絡(luò)行為，還應(yīng)認識到自身的網(wǎng)絡(luò)主體角色，深化網(wǎng)絡(luò)道德觀念，明確自身肩負的社會責(zé)任，既要“自律”，更要“律他”，發(fā)現(xiàn)不良網(wǎng)絡(luò)行為時應(yīng)積極行動起來加以抵制。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生掌握傳播技巧并參與社會生活

自媒體時代背景下，信息傳播去中心化趨勢明顯，公眾擁有了更多獲取信息、發(fā)布信息的權(quán)力，作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的新一代大學(xué)生應(yīng)充分認識網(wǎng)絡(luò)的傳播工具屬性，用好用活新媒體，一是掌握媒介產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)技能，掌握短視頻制作技巧方法、圖文制作方法、直播運營技巧等；二是做好自我品牌打造，做好專業(yè)化訓(xùn)練，正確呈現(xiàn)和運營自媒體產(chǎn)品，建構(gòu)自我身份，形成個人IP，實現(xiàn)個人與社會的交互作用；三是大學(xué)生應(yīng)合理運用自身權(quán)力，更多的參與到社會發(fā)展與建設(shè)之中，積極營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)空間，促進網(wǎng)絡(luò)生態(tài)繁榮發(fā)展。

三、自媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）自媒體時代網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)重視程度及系統(tǒng)性有待提升

現(xiàn)有的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展態(tài)勢不符，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育并未像就業(yè)指導(dǎo)、形勢政策與分析等，形成科學(xué)合理的體系化課程，更多是作為新聞傳播專業(yè)部分課程的補充，或是與意識形態(tài)安全、網(wǎng)絡(luò)安全及反詐宣傳等融合出現(xiàn)，在重視程度和系統(tǒng)性布局上還需強化。

（二）自媒體時代大學(xué)生信息甄別判斷能力亟待加強

傳統(tǒng)媒體的新聞生產(chǎn)有著相對固定的流程管理模式，信息發(fā)布時需考慮社會影響及新聞?wù)鎸嵭缘纫蛩兀?jīng)過層層篩選、嚴格把關(guān)后才會到達受眾。而自媒體時代，信息發(fā)布的技術(shù)門檻幾近消失，無需相關(guān)部門審批，無需專業(yè)采編人員參與，任何人都可以在微信、知乎、微博、抖音等平臺上發(fā)布內(nèi)容，信息傳播速度極快且難以一一證偽，可能引起信息異化、傳播失衡等問題，這就需要大學(xué)生提高自身的信息甄別能力。

（三）大學(xué)生對于商業(yè)動機及數(shù)字算法的覺知性較弱

大部分媒介生產(chǎn)是一種商業(yè)活動，媒介總是要考慮如何贏利，自媒體中頻頻出現(xiàn)的“流量為王”而非“內(nèi)容至上”的做法即是如此。媒介所有權(quán)和控制權(quán)會影響信息生產(chǎn)，如果沒有接受專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，大學(xué)生很難意識到商業(yè)動機對媒介的影響，難以發(fā)覺部分媒介訊息的內(nèi)容已被商業(yè)侵蝕。

算法、人工智能等技術(shù)帶來的個性化推薦、信息排序等重塑了網(wǎng)絡(luò)世界，也對公共議程、個體信息接收及自我認知等造成深刻影響。[7]大學(xué)生可能囿于算法偏見、“信息繭房”等困境，形成認知壁壘。

（四）大學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治素養(yǎng)表現(xiàn)不一致

一方面，大學(xué)生思想政治教育力度空前、影響極大，大學(xué)生思想主流積極、健康、向上；另一方面，在缺失了現(xiàn)實社會和道德法制的管教和約束后，部分大學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表言論時無所顧忌、隨心所欲，表現(xiàn)出了思想、情感等方面的空虛，網(wǎng)上網(wǎng)下行為不一致。

網(wǎng)絡(luò)空間中，不同思想文化交流碰撞，價值觀、消費觀等構(gòu)成多元，由于從眾心理及“沉默的螺旋”效應(yīng)，部分大學(xué)生因價值認知及價值選擇等觀念建構(gòu)的思想性問題產(chǎn)生了現(xiàn)實影響，包括“個人主義”“超前消費”“擺爛躺平”等不良思想觀念及繼發(fā)的各類現(xiàn)實問題，蠶食了現(xiàn)實思想政治教育的果實。

（五）大學(xué)生情緒控制及價值判斷能力弱輿情易發(fā)酵

網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣，當一個網(wǎng)絡(luò)事件成為社會熱點時，部分大學(xué)生易受影響。麥克盧漢指出，每一種媒介都有自己的文本建構(gòu)規(guī)則，并以自己特有的方式梳理和呈現(xiàn)事實，不同的媒介可以報道同一個事件，但他們所產(chǎn)出的是不同的影像和訊息。[8]大學(xué)生應(yīng)充分認識到自身獨立價值判斷的重要意義，善于辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，避免受煽動，合理表達對社會現(xiàn)象及問題的態(tài)度、意見和情緒。

四、自媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育實施載體

（一）構(gòu)建以第一課堂為主陣地的人才培養(yǎng)模式

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的基本途徑之一就是課堂教學(xué)，應(yīng)構(gòu)建包括教材、教師、課程評價標準等在內(nèi)的人才培養(yǎng)方案。一是將相關(guān)課程融入思政課、專業(yè)課，立足高校教學(xué)工作的具體開展過程，積極引入網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育知識內(nèi)容；二是開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程，包括選修或必修的線下課程、公益性開放性的各類線上課程等，有效整合各類精品課程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的即時性、開放性、共享性等優(yōu)勢，在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

（二）與高校學(xué)生管理、思政教育實現(xiàn)融合發(fā)展

高校應(yīng)充分調(diào)動和發(fā)揮現(xiàn)有各類平臺的應(yīng)用價值，形成體系性的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育第二課堂方案。在入學(xué)教育目標中融入網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育目標，充分發(fā)揮新生開學(xué)第一課覆蓋面廣、效果好的顯著優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生在完成自身角色轉(zhuǎn)變的同時，構(gòu)筑科學(xué)合理的價值觀和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；整合黨建、團建工作，通過線上黨校團校、主題黨團課等，在黨員團員教育中提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”科技節(jié)、社團風(fēng)采展、學(xué)風(fēng)建設(shè)行動計劃、網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周、易班平臺等做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育；發(fā)揮各類網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)實踐活動育人優(yōu)勢，以全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等為抓手，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能，同時通過數(shù)字化體驗活動、鄉(xiāng)村公益活動等素質(zhì)拓展和社會實踐活動，構(gòu)建青年學(xué)子網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)實踐新賽道，讓網(wǎng)絡(luò)真正為學(xué)生所用。

（三）在高校信息化建設(shè)中提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

當下，高校信息化建設(shè)如火如荼，應(yīng)將新技術(shù)引入課程、引入學(xué)生日常生活，引導(dǎo)學(xué)生用好線上選課、查詢成績、線上評教等服務(wù)功能，讓學(xué)生看到信息技術(shù)優(yōu)勢、掌握技術(shù)應(yīng)用方法。同時用好網(wǎng)絡(luò)的匿名性優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)“樹洞”窗口，提供私密化、即時性的心理健康服務(wù)，促進大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的身心健康，實現(xiàn)教育管理的網(wǎng)絡(luò)化，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

（四）構(gòu)建全媒體育人矩陣并發(fā)揮意見領(lǐng)袖作用

一是形成全媒體矩陣，充分利用高校官方新聞網(wǎng)站及各二級學(xué)院、學(xué)生工作部、共青團等官方網(wǎng)站，通過網(wǎng)站、微信公眾號及視頻號、微博、B站等多個平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人；二是用好網(wǎng)絡(luò)社群，包括班級微信群、學(xué)生骨干微信群、社團微信群等，加強對熱點問題的引導(dǎo)，于潤物無聲中提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；三是用好學(xué)校專家學(xué)者、一線教師群體的社交賬號，構(gòu)筑同學(xué)間、師生間的交流平臺，充分發(fā)揮意見領(lǐng)袖的作用。

五、自媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育運作機制

（一）形成一套全校協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體制機制

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是一種綜合性教育，應(yīng)注重強調(diào)系統(tǒng)性原則與整體性效應(yīng)，全校上下各部門統(tǒng)一思想、齊抓共管，統(tǒng)籌規(guī)劃全校育人資源。一是根據(jù)實際情況，規(guī)劃制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育人才考核標準；二是設(shè)置大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中心，整合現(xiàn)代教育技術(shù)中心、組織宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、教務(wù)部、學(xué)生工作部、團委、圖書館、保衛(wèi)部等有關(guān)部門力量，統(tǒng)籌規(guī)劃和長期建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育；三是做好完善的硬件保障，加強圖書館、教室、辦公場所、實驗室和學(xué)生公寓等硬件建設(shè)；四是形成規(guī)范化的管理制度，既要確立權(quán)責(zé)關(guān)系，使各主體各司其職，又要形成學(xué)生行為規(guī)范準則，對傳播及發(fā)表不良信息等網(wǎng)絡(luò)行為嚴格依規(guī)處理。

（二）形成一支素質(zhì)過硬的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育教師隊伍

自媒體時代，高校教師是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要抓手，是學(xué)生成長的引路人與塑造者，是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和傳播技術(shù)技能的傳授者。要想教育好學(xué)生，教師群體首先要提升自身素質(zhì)，積極參與各類網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)專題培訓(xùn)；要全面準確地認識和理解網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，充分認識大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作的內(nèi)容構(gòu)成體系，繼而在教學(xué)工作的實際開展過程中，合理安排具體呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

（三）形成一套同向同行的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程體系

對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，要結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況，樹立立德樹人的理念，形成育人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程體系；要提升網(wǎng)絡(luò)理論水平、熟悉網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育規(guī)律、有效把握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)動態(tài)，形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程體系；要充分調(diào)動大學(xué)生主動性，加強“自我教育、自我管理”，形成積極的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程體系；要幫助學(xué)生習(xí)得網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與技術(shù)技能，解決實際問題，形成有用的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程體系。

（四）形成一個環(huán)境引塑的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)文化育人模式

加拿大教授斯蒂芬·利考克在《我之見牛津》中指出：“對大學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的生活環(huán)境?！币獱I造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育空間。要積極開展豐富多彩的校園文化活動，豐富大學(xué)生的課余生活，如校園文化藝術(shù)節(jié)、少數(shù)民族文化節(jié)、多媒體作品設(shè)計大賽、文明上網(wǎng)主題系列活動等，引導(dǎo)大學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向戶外，還可在圖書館、操場等公共區(qū)域張貼宣傳標語，營造網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)宣傳氛圍，以校園文化浸潤涵育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是把雙刃劍，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是一項影響深遠的任務(wù)，要做好這項工作，需要政府部門、社會組織、高等院校、學(xué)生個人、各個家庭等協(xié)同發(fā)力、同向同行。這對于構(gòu)建全面多元的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系、支持和保障大學(xué)生建構(gòu)科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等具有重要意義。

注釋：

[1]中共中央國務(wù)院印發(fā)中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）[N].人民日報，2017-04-14（01）.

[2]中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[N].人民日報，2017-02-28（01）.

[3]萊茵戈德.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)：數(shù)字公民、集體智慧和聯(lián)網(wǎng)力量[M].張子凌等譯.北京：電子工業(yè)出版社，2013.

[4]卜衛(wèi).論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法[J].現(xiàn)代傳播，1997（01）.

[5]王岑編.網(wǎng)絡(luò)社會：現(xiàn)實的虛擬與重塑[M].長春：吉林人民出版社，2004：159.

[6]宋小衛(wèi).西方學(xué)者論媒介素養(yǎng)教育[J].國際新聞界，2000（04）：55-58

[7]范紅霞，孫金波.大數(shù)據(jù)時代算法偏見與數(shù)字魔咒——兼談“信息繭房”的破局[J].中國出版，2019（10）：60-63.

[8]宋小衛(wèi).西方學(xué)者論媒介素養(yǎng)教育[J].國際新聞界，2000（04）：55-58.

（作者：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作部輔導(dǎo)員）

責(zé)編：姚少寶