自主學(xué)習(xí)提素養(yǎng)?“三容”課堂增實(shí)效

許培培

【摘 要】南京市“十三五”規(guī)劃課題“指向兒童自主發(fā)展的‘容課堂教學(xué)實(shí)踐研究”以“包容、容量、融合”為核心理念，深入開展課堂教學(xué)改革，建構(gòu)“容課堂”，實(shí)現(xiàn)課堂提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。本文從課題內(nèi)涵、主張與標(biāo)準(zhǔn)、課題中期成果、反思與愿景四個(gè)方面介紹課題及成果。

【關(guān)鍵詞】?jī)和灾靼l(fā)展 “容課堂” 導(dǎo)學(xué)案 小組合作 前置性學(xué)習(xí)單

一、課題內(nèi)涵

兒童自主發(fā)展是指以兒童為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而促使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“容課堂”：

（1）“容”：包容的“容”。課堂上，教師能包容兒童的天性，包容兒童的個(gè)性差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式上容許學(xué)生出錯(cuò)，容許學(xué)生創(chuàng)新，容許學(xué)生質(zhì)疑。

（2）“容”：容量的“容”。課堂上，教師講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征，學(xué)生容易接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，除了教學(xué)必須教授的東西，也應(yīng)適當(dāng)?shù)赝卣挂恍?/p>

（3）“容”：融合的“融”。學(xué)科之間達(dá)到相互融合、相互滲透、相互交叉、共同教學(xué)、共同育人的效果。

本課題通過(guò)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)灌輸?shù)乃枷?，從而探索師生互?dòng)、生生互動(dòng)的課堂；通過(guò)課堂課例研究轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，從而探索調(diào)動(dòng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略；通過(guò)學(xué)困生個(gè)案研究，從而探索關(guān)愛班級(jí)中的特殊兒童的策略。

二、主張與標(biāo)準(zhǔn)

主張：建構(gòu)一種尊重兒童、包容兒童個(gè)性差異，讓學(xué)生容易接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)的多種學(xué)科相融合的課堂模式。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）建構(gòu)“容課堂”。通過(guò)實(shí)踐，開發(fā)“容課堂”導(dǎo)學(xué)案，形成“容課堂”教學(xué)流程，設(shè)計(jì)“快樂(lè)容學(xué)本”，建立“容課堂”評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建“容課堂”系統(tǒng)的運(yùn)行范式。

（2）探索“容機(jī)制”。通過(guò)實(shí)踐研究，開發(fā)出指向兒童自主發(fā)展的“容課堂”的課堂評(píng)價(jià)表和課堂觀測(cè)表作為課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）促進(jìn)“容發(fā)展”。通過(guò)研究，逐步形成學(xué)?！褒垷o(wú)拘、池有度、水無(wú)痕”理念下的課堂教學(xué)文化，促成學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校提升的良好態(tài)勢(shì)。

三、課題中期成果

（一）創(chuàng)教學(xué)特色

1.成立“容課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)組，完成導(dǎo)學(xué)案的編寫

在前期研究的基礎(chǔ)上，我們成立“容課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)組，完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，根據(jù)“容課堂”的特征初步設(shè)定“容課堂”導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)流程：情“境”交融—研學(xué)留痕—展學(xué)思辨—提煉升華—精練習(xí)得。

（1）情“境”交融：創(chuàng)設(shè)“容課堂”情境，激發(fā)學(xué)生興趣?！叭菡n堂”的導(dǎo)入以簡(jiǎn)單的情境、明了的語(yǔ)言快速地切入課堂主題，激發(fā)情趣，讓學(xué)生自覺(jué)地融入課堂。

（2）研學(xué)留痕：借助“快樂(lè)容學(xué)本”，確定重點(diǎn)，順學(xué)而教。利用“快樂(lè)容學(xué)本”，教師了解學(xué)情，確定重點(diǎn)，順學(xué)而教。

（3）展學(xué)思辨：設(shè)置開放性問(wèn)題，習(xí)得關(guān)鍵能力。緊扣學(xué)科關(guān)鍵能力，采用多種方式突破重難點(diǎn)。在展學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，容納高階思維的自主挑戰(zhàn)。

（4）提煉升華：設(shè)置拓展性問(wèn)題，容納高階思維。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，教師可適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容，讓課堂與社會(huì)實(shí)踐相容，拓展學(xué)習(xí)路徑。

（5）精練習(xí)得：運(yùn)用所學(xué)，完成練習(xí)。課堂上扎實(shí)落實(shí)練習(xí)要求，解決課后練習(xí)、作業(yè)練習(xí)的難點(diǎn)。

“容課堂”導(dǎo)學(xué)案下的課堂教學(xué)并不是千篇一律的，教師應(yīng)該靈活教學(xué)，結(jié)合自身教學(xué)特色，根據(jù)課型特點(diǎn)，發(fā)展出各自的“變式”。

2.探索教學(xué)方式，指向兒童自主發(fā)展

我們將教學(xué)方式探索的重點(diǎn)定為開展小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我們以校內(nèi)公開課、青年教師賽課活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)教師實(shí)踐探究小組合作，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用為其出謀劃策，不斷改進(jìn)小組合作的方式、方法，總結(jié)方法操作策略，努力讓每個(gè)學(xué)生參與課堂并學(xué)會(huì)與他人合作。

通過(guò)個(gè)人課題前置性學(xué)習(xí)單的研究，全校教師進(jìn)行微型講座分享教學(xué)策略和課堂實(shí)踐研究，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的預(yù)習(xí)單，選取優(yōu)秀的預(yù)習(xí)單進(jìn)行展示。

3.打磨課堂，形成特色課例

每一節(jié)教研課都會(huì)經(jīng)過(guò)“集體備課—年級(jí)磨課—組內(nèi)上課—集體評(píng)課—上交材料”的流程，教師應(yīng)努力做到每一節(jié)教研課都是精心打磨的“容課堂”。

首先，上課教師召開課前年級(jí)組會(huì)議。上課教師介紹本課的基本情況及說(shuō)課；觀察教師與上課教師交流，尋找研究方向；觀察教師確立觀察點(diǎn)。其次，上課教師認(rèn)真鉆研教材，思考研究主題，精心設(shè)計(jì)教案，在教案中用不同字體表示出研究主題的策略和研究設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。

年級(jí)組教師將配合上課教師研究的主題，深入學(xué)生當(dāng)中觀察研究，完成觀測(cè)表，并撰寫觀察報(bào)告。接著，年級(jí)組教師評(píng)課，幫助上課教師修改教案。

上課教師根據(jù)安排時(shí)間在錄播室上課，全程錄像，方便后期觀察總結(jié)。上課時(shí)，教研組教師根據(jù)上課情況繼續(xù)以在線編輯的形式寫下自己的修改建議。

上課教師談?wù)n后反思；觀察教師分別簡(jiǎn)要報(bào)告自己的觀察結(jié)果；上課教師總結(jié)研究主題情況；教研組教師根據(jù)課堂研究主題、觀察點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出具體的改進(jìn)建議。

上交教研組內(nèi)集體備課教案、年級(jí)組內(nèi)集體備課教案、同年級(jí)教師觀測(cè)表報(bào)告（觀察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明、觀察表及觀察結(jié)果說(shuō)明、觀察結(jié)果分析及教學(xué)建議）、學(xué)科組教師聽課評(píng)價(jià)表、教學(xué)反思等材料，打包成文件夾形成一份上課過(guò)程課例。

4.開發(fā)“容課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)表，推動(dòng)課堂改革

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表從教學(xué)目標(biāo)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)效果、教學(xué)特色五個(gè)方面來(lái)制訂，在教師教學(xué)方面關(guān)注教學(xué)是否變“教”為“學(xué)”、變“聽”為“展”、變“講”為“點(diǎn)”，是否使用“容課堂”印章；在學(xué)生學(xué)習(xí)方面重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教師通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)言次數(shù)、聽課狀態(tài)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后采訪，形成課堂觀測(cè)報(bào)告作為課堂評(píng)價(jià)的參考。

（二）育剛健少年

學(xué)校以“培育有志氣、能自主、善合作、好探索的現(xiàn)代小公民”為育人目標(biāo)，以“容課堂”教學(xué)實(shí)踐研究為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成長(zhǎng)為剛健少年。

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

“容課堂”倡導(dǎo)先學(xué)后教，通過(guò)前置性學(xué)習(xí)單的研究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。

“容課堂”是一種尊重個(gè)性、鼓勵(lì)表達(dá)、善于傾聽的課堂。通過(guò)小組合作與探究，學(xué)生的合作能力得到提升。

2.建立個(gè)案跟蹤檔案

“容課堂”倡導(dǎo)教師在課堂上能尊重、關(guān)懷學(xué)生，對(duì)待特殊學(xué)生要用愛心走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，用智慧的方式教育、感染學(xué)生。教師在班級(jí)中選擇一兩個(gè)學(xué)生作為重點(diǎn)研究對(duì)象，進(jìn)行一段時(shí)間的系統(tǒng)觀察，記錄實(shí)施措施，最后進(jìn)行總結(jié)，形成《學(xué)困生個(gè)案研究記錄冊(cè)》。

我們組織開展“關(guān)注學(xué)困生，點(diǎn)亮人生路”教育案例分享會(huì)、“因愛而教 為愛出發(fā)”特殊學(xué)生教育策略沙龍，探尋特殊學(xué)生教育策略。

3.確定“八字箴言”“容課堂”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

“容課堂”指向?qū)W生自主發(fā)展，學(xué)生在課堂上樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極參與課堂。為激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我，我們總結(jié)歸納出“容課堂”八字箴言：

守：遵守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)守信 正：坐姿端正，堂堂正正

言：發(fā)言積極，言行一致 聽：傾心聆聽，虛己以聽

展：大膽展示，大展宏圖 合：小組合作，齊心合力

字：字跡工整，字如其人 獨(dú)：獨(dú)立作業(yè)，獨(dú)當(dāng)一面

教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)給其蓋相應(yīng)的章，班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生每周印章情況，統(tǒng)計(jì)學(xué)生所蓋印章數(shù)，選出每周優(yōu)勝的學(xué)生并獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校根據(jù)班級(jí)每周統(tǒng)計(jì)出的優(yōu)勝學(xué)生，評(píng)出“課堂之星”，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生獎(jiǎng)狀，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一張“龍人卡”。

為鼓勵(lì)教師積極使用印章，我們舉行了使用印章的比賽，教師積極錄制小視頻，最終選出16件優(yōu)秀作品。我們將有創(chuàng)意的使用方法在全校進(jìn)行推廣，加強(qiáng)教師對(duì)印章的認(rèn)識(shí)。

（三）塑涵雅人師

學(xué)校以“德博學(xué)厚、包容有愛、優(yōu)雅從容”為教師發(fā)展理念，教師通過(guò)不斷實(shí)踐與探索，成長(zhǎng)為涵雅人師。

1.教師觀念的轉(zhuǎn)變

教師遵循“三三三原則”，“三三三”即“三變” “三主” “三突出”?！叭儭奔醋儭敖獭睘椤皩W(xué)”、變“聽”為“展”、變“講”為“點(diǎn)”?！叭鳌奔匆詫W(xué)生參與為主、以質(zhì)疑解惑為主、以訓(xùn)練展示為主?！叭怀觥奔赐怀鰩熒?dòng)，突出全員參與，突出講、練、評(píng)結(jié)合。

2.教師專業(yè)的成長(zhǎng)

我們的課題立足于課堂，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在開發(fā)“容課堂”、容納學(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。為促進(jìn)教師發(fā)展，我們制訂了教師自主發(fā)展清單，從自主學(xué)習(xí)、能力提升、教育科研三個(gè)方面共12項(xiàng)為教師制訂目標(biāo)，不同工作年限的教師滿足相應(yīng)的條目即為合格，滿足12項(xiàng)即為優(yōu)秀。教師外出學(xué)習(xí)后積極反思并分享學(xué)習(xí)日志到釘釘群，學(xué)校閱讀氛圍更加濃厚，職初教師堅(jiān)持每周曬“每周一記”，教師積極參加各項(xiàng)活動(dòng)比賽，展示自我。

課題的實(shí)施極大地推動(dòng)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校獲得了一項(xiàng)又一項(xiàng)榮譽(yù)，校教科室被評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀教科室”。三年多來(lái)，2名教師被評(píng)為六合區(qū)學(xué)科帶頭人，2名教師被評(píng)為六合區(qū)優(yōu)秀青年教師，3名教師被評(píng)為六合區(qū)教壇新秀。多名教師在教學(xué)基本功、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，多名學(xué)生在省、市、區(qū)各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，多名教師在輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽中獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。有的教師有多篇論文在知名刊物上發(fā)表、多篇論文在論文評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)、多項(xiàng)課題立項(xiàng)。

四、反思與愿景

尊重兒童的人格尊嚴(yán)，包容兒童的個(gè)性差異，讓學(xué)生容易接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)的多種學(xué)科相融合的“容課堂”是我們長(zhǎng)期的追求。我們將從以下幾個(gè)方面不斷研究，打造有學(xué)校特色的“容課堂”。

（一）深入探究促發(fā)展

我們結(jié)合“雙減”政策以及區(qū)教師發(fā)展中心提出的“改課”行動(dòng)，推進(jìn)“容課堂”教學(xué)實(shí)踐與研究，將“研學(xué)、展學(xué)”與“三容五導(dǎo)”（見圖1）相結(jié)合，改變課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展真正統(tǒng)一的課堂，同時(shí)形成“容課堂”的校本特色。

（二）學(xué)習(xí)理論求方法

我們結(jié)合實(shí)行的35周歲以下教師讀書工程，進(jìn)一步組織中心組成員開展理論學(xué)習(xí)，搜集課題研究相關(guān)理論，增強(qiáng)課題研究的科學(xué)性。

（三）課堂導(dǎo)學(xué)抓實(shí)效

在堅(jiān)持“三三三原則”的基礎(chǔ)上，我們推行“三容五導(dǎo)”的課堂范式，加強(qiáng)教師的集體備課意識(shí)，推行使用“容課堂”導(dǎo)學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案使用落到實(shí)處，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，從而形成本校課堂教學(xué)的自主名片。

（四）體系建立創(chuàng)特色

我們將在“容課堂”理念下開發(fā)設(shè)計(jì)“容課堂”導(dǎo)學(xué)案，確定“容課堂”課堂教學(xué)實(shí)施路徑，設(shè)計(jì)與“容課堂”導(dǎo)學(xué)案和課堂教學(xué)路徑相匹配的“快樂(lè)容學(xué)本”，開發(fā)“容課堂”評(píng)價(jià)方式和教研樣式，形成“五位一體”的系統(tǒng)化的課堂教學(xué)范式，創(chuàng)設(shè)出具有本校特色的“容課堂”教學(xué)體系。