高中地理新課程導(dǎo)學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀及對(duì)策

翟媛媛

高中地理不僅包含自然地理知識(shí)，還包含很多人文地理知識(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)與感知世界。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式下，教師將精力主要放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，過(guò)于抽象與單一，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械記憶，很難深刻理解知識(shí)?；诖?，教師需要結(jié)合地理新課程導(dǎo)學(xué)需求，全面應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，最終提升高中地理教學(xué)效率。

一、在高中地理新課程導(dǎo)學(xué)中使用多媒體技術(shù)的必要性

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理新課程導(dǎo)學(xué)中能夠更好地促使教師合理優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師要始終圍繞育人理念，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，在提升多媒體技術(shù)應(yīng)用效果的同時(shí)積極拓展學(xué)生思維。教師可以通過(guò)小組合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生的學(xué)科基本功得到明顯提高。另外，新課程導(dǎo)學(xué)和多媒體技術(shù)的協(xié)同運(yùn)用能夠幫助教師在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等各環(huán)節(jié)融入更多的教學(xué)資源，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，更好地滿足學(xué)生的不同需求。在高中地理新課程導(dǎo)學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，通過(guò)師生、生生之間的交流互動(dòng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、在高中地理新課程導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的原則

（一）實(shí)效性原則

新課程導(dǎo)學(xué)要堅(jiān)持實(shí)效性原則，這一原則對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。比如，在教學(xué)“大地的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師要考慮到這部分知識(shí)比較抽象，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)儲(chǔ)備不同，僅依賴(lài)教材和教師講授難以達(dá)到較好的教學(xué)效果，此時(shí)多媒體技術(shù)的運(yùn)用便顯得尤為重要。

（二）選擇性原則

高中地理的部分內(nèi)容適用于教師講授，但僅僅依賴(lài)教師的課堂講授難以真正幫助學(xué)生掌握知識(shí)。比如，在教學(xué)“人與環(huán)境”時(shí)，教師可以通過(guò)播放“海嘯”“臺(tái)風(fēng)”“地震”等相關(guān)視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種自然災(zāi)害的產(chǎn)生與人們的日?；顒?dòng)有著密切的關(guān)系，從而使學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有感性的認(rèn)識(shí)。這種方法節(jié)約了大量的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效果。

（三）直觀性原則

多媒體技術(shù)可以將抽象的知識(shí)具體化、靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、深?yuàn)W的知識(shí)通俗化，使教學(xué)更加直觀、形象，有利于學(xué)生理解和掌握。在此基礎(chǔ)上，再開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、在高中地理新課程導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題及原因

從現(xiàn)階段來(lái)看，高中地理新課程導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，雖然一些教師對(duì)應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性已有所認(rèn)識(shí)，但仍有一些教師受傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方式的束縛，對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在片面性，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果欠佳。

（一）現(xiàn)狀堪憂

第一，教師在新課程導(dǎo)學(xué)方案的設(shè)計(jì)上不注重運(yùn)用多媒體技術(shù)。第二，多媒體技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)方面存在一定的不足。當(dāng)前，部分教師對(duì)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏主動(dòng)性，因此將課堂的重點(diǎn)仍放在鞏固知識(shí)、布置作業(yè)、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖的記憶上，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度明顯偏低。第三，教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用方式比較單一。當(dāng)前，大部分教師都是在案例分析和大量習(xí)題練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行地理知識(shí)的傳授，很少應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的探究，教學(xué)方法太過(guò)傳統(tǒng)，教學(xué)手段太單一。

（二）原因

1.認(rèn)識(shí)不夠深入

目前，對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合效果不佳。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要因是：雖然許多教師都意識(shí)到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)越性并將其付諸實(shí)踐，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，在應(yīng)用多媒體技術(shù)上尤其顯著。

2.硬件設(shè)施不足

目前，部分學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備還不完善。比如，部分學(xué)校的多媒體設(shè)備陳舊、投影燈亮度不足、設(shè)備損壞后維修遲緩等，致使教師不能正常使用。對(duì)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示，熟練掌握多媒體教學(xué)技能的教師較少，甚至有些教師對(duì)多媒體技術(shù)很排斥。

3.缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)的案例

目前，我國(guó)新課程導(dǎo)學(xué)中缺少應(yīng)用多媒體技術(shù)的案例，同時(shí)也因?yàn)榉N種客觀因素，無(wú)法設(shè)計(jì)出應(yīng)用多媒體技術(shù)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。有些教師直接從網(wǎng)絡(luò)上下載導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，而且沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致在新課程導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)頻出問(wèn)題。

四、在高中地理新課程導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)化策略

（一）學(xué)校方面

1.做好教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)工作

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了培養(yǎng)教師素質(zhì)的指導(dǎo)意見(jiàn)，即以學(xué)校為單位，對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)，提高教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用能力。首先，學(xué)?？蓮陌咐_(kāi)發(fā)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面著手，為教師籌劃多媒體課件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、多媒體公開(kāi)課等活動(dòng)，為教師提供相互切磋與交流的平臺(tái)，進(jìn)而提升教師的綜合能力。

2.完善多媒體設(shè)施

在高中地理新課程導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是實(shí)現(xiàn)高中地理課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要途徑。目前，部分高中的多媒體設(shè)備陳舊，硬件設(shè)施亟待完善。不少教師反映學(xué)校的每個(gè)辦公室僅配備一臺(tái)電腦，有的學(xué)校則一個(gè)年級(jí)組只配備一臺(tái)電腦。毋庸置疑，多媒體設(shè)備的匱乏對(duì)教師開(kāi)展多媒體教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。因此，高校要針對(duì)實(shí)際情況完善多媒體教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。對(duì)于教師日常教學(xué)工作而言，辦公室電腦配額應(yīng)當(dāng)擴(kuò)增。同時(shí)，要加強(qiáng)教室多媒體設(shè)備的配置和日常維護(hù)，以確保滿足教師的基本教學(xué)需求。

3.建立激勵(lì)機(jī)制

首先，學(xué)校應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)的要求，采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)活動(dòng)。對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的教師，學(xué)校應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，從而真正提升教師的多媒體教學(xué)能力。其次，學(xué)校可以通過(guò)多媒體課件設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)在新課程導(dǎo)學(xué)中的重要性，鼓勵(lì)教師積極對(duì)多媒體課件進(jìn)行研討和思考，增強(qiáng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的多媒體應(yīng)用能力，從而提升教學(xué)效率，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

（二）教師方面

1.提升對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)

在地理教學(xué)改革的背景下，教師首先需要加深對(duì)多媒體技術(shù)的理解，提升對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念，根據(jù)新課程導(dǎo)學(xué)的要求，全面應(yīng)用多媒體技術(shù)，以此提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。這一過(guò)程需要教師具備較高的專(zhuān)業(yè)技能，以此提高地理教學(xué)質(zhì)量。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集一些優(yōu)秀的教案或者借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)查詢一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，并分析這些優(yōu)秀教案，了解多媒體技術(shù)在優(yōu)秀的教案中都被運(yùn)用到了哪些環(huán)節(jié)，怎樣進(jìn)行了應(yīng)用以及發(fā)揮了怎樣的教學(xué)作用，進(jìn)而高效掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧，提升自身素養(yǎng)。

例如，在準(zhǔn)備“地球的圈層結(jié)構(gòu)”導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師就可以深入思考多媒體技術(shù)在本節(jié)課中的科學(xué)應(yīng)用方法。“地球的圈層結(jié)構(gòu)”是學(xué)生了解地球結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵一課，也是學(xué)生整個(gè)高中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。直觀、形象的教學(xué)方法對(duì)于高中生來(lái)講有著非常好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)更加直觀、形象，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具體操作如下：

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體技術(shù)中動(dòng)態(tài)PPT的制作，帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課中關(guān)于地球的相關(guān)知識(shí)，可以制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，將所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入思維導(dǎo)圖中。復(fù)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，教師展示地球的結(jié)構(gòu)圖，然后這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們從時(shí)間角度了解了地球的發(fā)展歷史。那么，今天我們就從空間角度來(lái)認(rèn)識(shí)地球，具體了解一下地球的空間結(jié)構(gòu)是怎樣的。同學(xué)們請(qǐng)看多媒體上的圖片，你們都認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)嗎？”在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要掌握PPT的制作。

又如，在學(xué)習(xí)到科學(xué)家利用地震波考察地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以借助直觀的動(dòng)態(tài)圖給學(xué)生展示地震波是如何探測(cè)地形及地球結(jié)構(gòu)的，以及科學(xué)家又是如何對(duì)地球結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè)的。在地殼、地幔、地核等地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體引入仿真技術(shù)。通過(guò)仿真技術(shù)來(lái)展示地球每個(gè)圈層的布局及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以此加深學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生內(nèi)化相關(guān)知識(shí)。基于此，教師需要針對(duì)性地提升對(duì)學(xué)習(xí)資源的搜集能力及仿真技術(shù)的應(yīng)用能力，在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中將多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)必備的輔助教學(xué)工具，最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的功能，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2.利用多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化地理教學(xué)方式

教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用視頻、圖片等方式吸引學(xué)生的注意力，提升新課程導(dǎo)學(xué)的技術(shù)含量，從而進(jìn)一步提高地理教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“鋒與天氣”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，通過(guò)講授、討論、演示等方式啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，具體操作如下：

剛開(kāi)始，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放冷暖水相遇視頻。該實(shí)驗(yàn)旨在幫助學(xué)生理解冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)的位置分布規(guī)律。該實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于利用冷暖水代表冷暖氣團(tuán)，將抽象的地理知識(shí)具象化。接著，播放模擬鋒形成過(guò)程的多媒體動(dòng)畫(huà)。這個(gè)動(dòng)畫(huà)以簡(jiǎn)潔明了的關(guān)鍵詞展示鋒的形成過(guò)程，學(xué)生看到動(dòng)畫(huà)能夠在頭腦中想象出實(shí)際的形成過(guò)程，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)冷鋒、暖鋒以及準(zhǔn)靜止鋒天氣奠定基礎(chǔ)。然后播放冷鋒形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。兩個(gè)動(dòng)畫(huà)相互映照。當(dāng)播放該動(dòng)畫(huà)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探尋這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加深對(duì)冷鋒的理解。同時(shí)，教師要注重強(qiáng)調(diào)冷鋒鋒前、鋒后、過(guò)境以及冷鋒雨區(qū)范圍等概念。為了提升教學(xué)效果，教師可在觀看視頻前向?qū)W生拋出問(wèn)題，即冷鋒過(guò)境出現(xiàn)的天氣變化有哪些，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試從視頻中尋找答案。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論得到的答案往往比教師直接講授更有趣。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看冷鋒天氣變化的多媒體課件，并留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，然后要求學(xué)生講述他們所看到的氣候變化。在學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，與學(xué)生共同討論有趣的地理現(xiàn)象，隨后便可以對(duì)冷鋒過(guò)境前后的氣候變化特點(diǎn)進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討冷鋒造成的氣象事例。

從以上案例可以看出，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)能突出學(xué)生的自主性。第一，在復(fù)習(xí)階段。教師要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，給他們足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)自主探究、小組合作等方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，自主學(xué)習(xí)并非放任自流，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師要應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式。第三，課程結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)這一過(guò)程中的得失，并應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)檔案，讓學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的自省能力。

總之，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而真正提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王體娟.多媒體教育技術(shù)輔助高中地理學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐探索［J］.數(shù)據(jù)，2022（6）：150-152.

［2］王皓.多媒體技術(shù)在高中地理課堂中的應(yīng)用：以“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”為例［J］.新課程，2021（49）：120-121.

［3］王月英.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.江西教育，2021（27）：18.

［4］徐佳.多媒體在高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究［J］.中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（7）：44-45.

（作者單位：南京市燕子磯中學(xué)）

編輯：常超波