我在此地，靜待花開(kāi)

林夢(mèng)雅

也許沒(méi)有人會(huì)注意高樓大廈背后辛苦勞作的建筑工人，也許沒(méi)有人能看見(jiàn)花滿枝頭前勤勤懇懇的園丁。因?yàn)檫@些工作比起氣派的大樓和芬芳馥郁的花朵，都顯得太為普通，太為沉默；但是當(dāng)這樣的工作和生活在我的生命里流淌時(shí)，我卻忍不住愛(ài)上了它，我愛(ài)那些天真爛漫的孩子，愛(ài)那些堆積起來(lái)印著孩子們的試卷，愛(ài)這份平凡而又光榮的教育事業(yè)！

我是一個(gè)語(yǔ)文老師，語(yǔ)文在許多家長(zhǎng)眼里它僅僅是不容易提分的一門學(xué)科，但是我始終堅(jiān)信學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)的真正目的不是為了應(yīng)付考試，也不是為了應(yīng)付父母。當(dāng)你讀到“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”時(shí)，你怎能不為李白的瑰麗縹緲而贊嘆；當(dāng)你聽(tīng)到“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！睍r(shí)怎能不為魯迅的救亡赤誠(chéng)而感動(dòng)；當(dāng)你看到“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了”時(shí)又怎能不為作者幼年喪父的悲傷情緒所感染……語(yǔ)文是一門美好的學(xué)科。大學(xué)時(shí)代，我的文學(xué)理論老師曾告誡我們：現(xiàn)在的很多大學(xué)生讀書想的是買大房子，而沒(méi)有想著豐富自己或是將未來(lái)的學(xué)生教育好。沒(méi)有一顆“佛心”，大家就會(huì)“佛系”。只有從心里想要靠讀書去幫助他人，才能在工作和人生的道路上越走越遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)了幾年的教學(xué)生涯，我對(duì)老師這番語(yǔ)重心長(zhǎng)的大道理有了更深刻的感悟，也特別慶幸自己能夠影響學(xué)生去真正體悟?qū)W習(xí)的美妙。

班上的一個(gè)孩子起初并不熱愛(ài)語(yǔ)文，后來(lái)我組織了幾次古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生參與講解和寫詩(shī)。這一下子激起了這個(gè)孩子對(duì)語(yǔ)文的興趣，于是從詩(shī)詞歌賦到古今名著，從《離騷》《詩(shī)經(jīng)》到《卡佐拉馬夫兄弟》，我一直鼓勵(lì)他向我提問(wèn)，或是找我解答語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的疑難點(diǎn)，甚至借出了自己大學(xué)時(shí)的古代漢語(yǔ)和古代文學(xué)的課本以激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望。現(xiàn)在這個(gè)孩子是“鐵桿”的語(yǔ)文愛(ài)好者，即使小手指骨折了也要忍著病痛讓我點(diǎn)評(píng)他的詩(shī)作。

我很開(kāi)心自己能成為學(xué)生人生路上的一盞指路燈。宋代文學(xué)家韓愈說(shuō)“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師的工作并不僅僅是給予孩子們知識(shí)，而是喚醒一個(gè)靈魂發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)與希冀。有一個(gè)學(xué)生，在我的影響下選擇了漢語(yǔ)言文學(xué)作為自己的專業(yè)，并找到了自己能為之努力一生的目標(biāo)；還有一個(gè)學(xué)生，在我的教誨下考上了夢(mèng)寐以求的軍校，穿上了綠色的帥氣軍裝……像這樣的故事在我的教學(xué)生涯里還有好多好多。

教育，就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈?！皩W(xué)高為師，身正為范”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”……我們向來(lái)都是用最高尚的詞匯來(lái)形容教師，作為一個(gè)教育工作者，燈紅酒綠、功名利祿從不是我人生的主題。“桃李不言，下自成蹊?！痹谖磥?lái)的日子里，我誠(chéng)愿扎根教師崗位，靜待花開(kāi)……