記我的老師—惠先生

王明宸

惠先生走路，步伐輕捷而又穩(wěn)健，規(guī)整而又悠閑。

他在教室里走路，目的是檢查學(xué)生的上課狀況。他必右手拿書，把書的一邊卷起來，握在手里，舉在身前；左手拿戒尺，背在身后，步伐不大，速度也不快。

若在走廊里走路，他步伐邁得大，往往幾步就能走到辦公室。這時(shí)，他把書和戒尺統(tǒng)統(tǒng)握在右手里，左手插在兜里。

惠先生時(shí)常戴著一副眼鏡?！拔业难劬Σ恍校魃涎坨R才能看清楚班里后三排，不戴眼鏡什么都看不清楚?！边@是他跟我們說過的。

他似乎絲毫不忌諱自己的近視眼，眼睛不好這件事被他常掛在嘴邊。對于不好的事他從不遮掩，從不會(huì)掩藏自身的事情。對我們，他是十分坦誠的，他也一直教我們：“做人要真誠，就像寫作文一樣，不要總是拐彎抹角的?！?/p>

有一堂課，講的是聞一多先生，惠先生在講臺(tái)上生動(dòng)地講解，我們在講臺(tái)下認(rèn)真地做著筆記。

惠先生講課總是非常投入。往往講到了精彩部分，會(huì)揮舞戒尺，“慷慨淋漓”。此時(shí)他與平日是迥乎不同的。平日里，他總是言辭平靜，面對任何人說任何話，都不會(huì)有太大語調(diào)的起伏。而此時(shí)的惠先生，好似當(dāng)年的聞一多?；菹壬v的課，每逢精彩部分，必然“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”。

他的課應(yīng)了他的話，他曾說“課文是富于情感的”。上惠先生的課，往往嗟嘆！

有一次，講作文課?；菹壬淖魑恼n十分特別，往往先是總體講述與評價(jià)，而后是讓學(xué)生上講臺(tái)去讀文章。文章都是由惠先生親自挑選出來的，自然各有所長。在聽學(xué)生讀文章的同時(shí)，他也會(huì)給予一些評價(jià)，好讓我們學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。

聽得多了，總結(jié)自然就多了。在取長補(bǔ)短后，我們一些作文寫得不怎么好的同學(xué)，水平也慢慢提升。以致后來我發(fā)表的幾篇作文，也得益于此。

笑容在惠先生的臉上是不常見的，乃至一整天，可能也看不見惠先生的笑；但這并不說明惠先生不會(huì)笑，有時(shí)嚴(yán)肅的他也會(huì)有趣得像個(gè)少年。

那一次講評作文，惠先生給我們講他兒時(shí)的一些趣事，轉(zhuǎn)而又講到他寫的一篇作文，都十分有意思。

冬天的下午，沒等到六點(diǎn)半天色就黑了，此時(shí)我們都有點(diǎn)昏昏欲睡?；菹壬故侵v得正起勁，從課文講到生活，又從生活講到作文。講了他筆下三只狗的故事，具體怎樣我也忘得差不多了，只記得當(dāng)時(shí)我們哄堂大笑—好像是講有一只狗因?yàn)殚L相原因被同類抓死了。惠先生也笑了，笑得不大自然?？吹贸鰜恚窃谂Ρ镄Φ?。

惠先生經(jīng)常幫我們投稿。他曾說：“幾百上千家的報(bào)刊，挨個(gè)投一遍，起碼得中上一家?！彼终f：“投稿不僅有稿費(fèi)還有樣刊，你們要多投！”他就是這么直接地鼓勵(lì)我們。

他的戒尺好像是一個(gè)擺設(shè)，日日拿在手里，卻從來都不用來體罰我們。

惠先生把戒尺握在手里，有時(shí)敲幾下桌子，有時(shí)指一指學(xué)生，有時(shí)提醒一下學(xué)生。很少用在學(xué)生身上，即便打，也從不真打，有時(shí)不過是嚇一下罷了。

“安靜”對惠先生而言，無比重要。

“我要求絕對安靜！”“這里是在教室，我要求絕對安靜！”他總是說。

無論在什么場合，“安靜”都是他的第一標(biāo)準(zhǔn)。講課時(shí)唯有安靜方可繼續(xù)，在辦公室也容不得一點(diǎn)吵鬧。他認(rèn)為，寫文章時(shí)，周邊環(huán)境必得是安靜的，塵世的喧囂會(huì)驚走腦中的靈感。如此看來，安靜地全身心投入對于寫作確是十分重要的。

指導(dǎo)教師：惠軍明