ChatGPT技術(shù)與數(shù)字教育：機(jī)遇與挑戰(zhàn)

□ 文 | 謝思

0 引言

教育數(shù)字化已經(jīng)成為全球教育改革的重要趨勢(shì)之一。隨著人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教育呈現(xiàn)出普及化、定制化和高效化的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供了更多元化、更具個(gè)性化和更豐富化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這一轉(zhuǎn)型過程中，人工智能技術(shù)作為數(shù)字技術(shù)的重要組成部分，為教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入了新的可能。特別是ChatGPT技術(shù)的出現(xiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)了數(shù)字化教育的發(fā)展和應(yīng)用，為教育領(lǐng)域的革新帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

ChatGPT作為通用人工智能的先進(jìn)技術(shù)，風(fēng)靡全球并掀起了一場(chǎng)新的全球人工智能競(jìng)賽，迅速引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛熱議。2023年1月19日，在瑞士達(dá)沃斯舉行的世界經(jīng)濟(jì)論壇的討論重點(diǎn)是關(guān)于人工智能的興起，特別是關(guān)于文本生成器ChatGPT的討論。2023年2月13日，在世界數(shù)字教育大會(huì)上教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬以“數(shù)字變革與教育未來”為主題，重點(diǎn)探討數(shù)字教育的發(fā)展趨勢(shì)和教育未來發(fā)展方向。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)。這表明，在當(dāng)前數(shù)字變革的背景下，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，也是全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要方向之一。因此，我們需要加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育的融合發(fā)展，加大數(shù)字教育資源建設(shè)，不斷推動(dòng)教育現(xiàn)代化，適應(yīng)數(shù)字時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的新要求。

1 ChatGPT技術(shù)對(duì)數(shù)字教育領(lǐng)域的積極影響

為了解學(xué)術(shù)界對(duì)ChatGPT在教育數(shù)字化應(yīng)用中的研究重點(diǎn)，本文在CNKI和Google Scholar數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索ChatGPT相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理。截至2023年3月28日，CNKI上以ChatGPT為主題的研究有65篇，而國(guó)外研究文獻(xiàn)則更加豐富。通過對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行篩選、分析與觀點(diǎn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)人們對(duì)于ChatGPT技術(shù)的評(píng)價(jià)不一，有些人認(rèn)為它是有史以來最好的人工智能聊天機(jī)器人之一，能夠?yàn)楣娞峁└尤诵曰姆?wù)，但是也有人擔(dān)心它可能對(duì)人類的各個(gè)行業(yè)造成致命性的影響。例如香港科技大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生有限度地使用ChatGPT，認(rèn)為ChatGPT將對(duì)未來的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)和不可逆轉(zhuǎn)的影響，并呼吁教育界盡快實(shí)踐其應(yīng)用和討論其影響。同時(shí)，香港中文大學(xué)也于2023年3月30日舉行研討會(huì)探討ChatGPT在教育中的挑戰(zhàn)以及該技術(shù)的倫理考量。

當(dāng)下現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)中，涉及該技術(shù)與教育關(guān)系的研究主要側(cè)重于ChatGPT對(duì)教育產(chǎn)生的影響分析。一些教育工作者認(rèn)為ChatGPT可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。ChatGPT提供異步通信（asynchronous communication）平臺(tái)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與度和協(xié)作性，因?yàn)閷W(xué)生可以隨時(shí)向ChatGPT發(fā)布問題和討論主題。此外，ChatGPT可以為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化評(píng)估方式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人需求和能力生成定制的考試或測(cè)驗(yàn)。Bommasani等人指出，針對(duì)那些強(qiáng)調(diào)語言技巧或批判性思維的課程，該技術(shù)可以為不同能力水平學(xué)生提供不同的問題，從而鼓勵(lì)學(xué)生展示知識(shí)和技能。Perez等人認(rèn)為ChatGPT可以為學(xué)生提供教育資源，如學(xué)習(xí)指南和課堂筆記，以幫助學(xué)生更好地理解材料，并根據(jù)學(xué)生的需求和興趣推薦書籍和網(wǎng)站等資源，從而使學(xué)習(xí)體驗(yàn)個(gè)性化。

有些學(xué)者認(rèn)為ChatGPT使得傳統(tǒng)的授課方式可能已經(jīng)過時(shí)了，在當(dāng)前要求學(xué)習(xí)者具備高階思維和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新生態(tài)環(huán)境中，教師應(yīng)該扮演的角色也正在發(fā)生變化。

2 ChatGPT技術(shù)在數(shù)字教育領(lǐng)域的應(yīng)用和局限性

ChatGPT在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也引起了學(xué)者們的質(zhì)疑和擔(dān)憂，甚至被禁止使用。例如香港大學(xué)和嶺南大學(xué)率先禁止學(xué)生使用ChatGPT。2023年2月17日，香港大學(xué)禁止學(xué)生在課程作業(yè)中使用ChatGPT及其他基于AI的工具。隨后3月8日，香港大學(xué)官方郵件宣布對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)整，并致力于制定長(zhǎng)期規(guī)范使用ChatGPT的政策。

一些教育家認(rèn)為ChatGPT技術(shù)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的線上測(cè)試變得過時(shí)，并引發(fā)了人們對(duì)教育數(shù)字化變革與未來教育發(fā)展的擔(dān)憂。Debby R.E.Cotton&Peter A.Cotton等學(xué)者著重探討了ChatGPT對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域中學(xué)術(shù)誠(chéng)信和論文剽竊檢測(cè)系統(tǒng)的影響。Dehouche認(rèn)為，在高等教育中使用ChatGPT可能會(huì)導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果的不公平性且無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的真實(shí)水平。例如，使用ChatGPT生成的論文可能會(huì)導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果對(duì)于未使用該模型的學(xué)生不公平，而教師也難以區(qū)分學(xué)生提交的論文是否為獨(dú)創(chuàng)或抄襲。Alier-Forment認(rèn)為，盡管ChatGPT處于發(fā)展萌芽時(shí)期，但根據(jù)6D模型來看，ChatGPT已經(jīng)具有破壞能力。ChatGPT技術(shù)生成的文本是通過在訓(xùn)練數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)到的模式生成的，因此有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或荒謬的文本，例如生成虛假新聞、詐騙郵件、網(wǎng)上角色扮演等等。

綜上所述，對(duì)于ChatGPT在數(shù)字教育領(lǐng)域的應(yīng)用和對(duì)未來教育發(fā)展的影響，學(xué)者們的觀點(diǎn)存在差異。盡管人工智能在數(shù)字教育領(lǐng)域早已涉及，但其常被掩蓋于各種其他涵義之中。無論我們承認(rèn)還是阻止技術(shù)進(jìn)步，都無法阻擋這股數(shù)字化浪潮的進(jìn)步發(fā)展?？傮w而言，關(guān)于人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用以及它在塑造下一代教育中所產(chǎn)生的影響的討論，不僅需要考慮技術(shù)本身的發(fā)展，還需要考慮到對(duì)人類經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)變革行為的后果。

3 ChatGPT技術(shù)在數(shù)字教育領(lǐng)域的適應(yīng)性與挑戰(zhàn)

3.1 技術(shù)適應(yīng)性：順應(yīng)教育變革的需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在線教育得到迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)系變得越來越緊密。在這種背景下，教師和學(xué)生都面臨著一個(gè)重大挑戰(zhàn)：如何有效地與互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息進(jìn)行交互，并從中篩選出最有價(jià)值的信息。這些因素不僅影響了當(dāng)前的教學(xué)方法，還深刻地影響著學(xué)習(xí)方式和效果。ChatGPT技術(shù)的出現(xiàn)為數(shù)字教育領(lǐng)域帶來了新的可能性，用戶與ChatGPT進(jìn)行問答互動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)出來的適應(yīng)能力、自主能力、協(xié)作能力和溝通能力成為教育領(lǐng)域的重要需求之一。然而，ChatGPT技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍然面臨一些挑戰(zhàn)和限制。例如，如何防止學(xué)生過度依賴技術(shù)而導(dǎo)致思維能力退化等問題。因此，在持續(xù)研究和發(fā)展ChatGPT技術(shù)的同時(shí)，我們需要不斷關(guān)注和評(píng)估其在教育領(lǐng)域的實(shí)際效果，以確保該技術(shù)能夠?yàn)榻逃聵I(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

3.2 道德倫理挑戰(zhàn)：技術(shù)發(fā)展與道德倫理的界定

數(shù)字化教育已成為了全球教育改革的重要議題。然而，在數(shù)字化教育中應(yīng)用人工智能技術(shù)時(shí)，道德倫理問題也隨之而來，特別是在隱私、偏見和公平方面。

隱私問題是教育領(lǐng)域人工智能技術(shù)應(yīng)用的核心倫理挑戰(zhàn)之一，如在課堂上使用人工智能技術(shù)時(shí)，教育工作者應(yīng)該告知學(xué)生數(shù)據(jù)的收集、使用和保存方式，并獲得學(xué)生的知情同意。為保護(hù)學(xué)生的個(gè)人信息，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)采取嚴(yán)格的數(shù)據(jù)保護(hù)措施，遵守相關(guān)法律法規(guī)，如歐洲的《通用數(shù)據(jù)保護(hù)條例》(GDPR)和美國(guó)的《兒童在線隱私保護(hù)法》(COPPA)。其次，數(shù)字教育應(yīng)該是公平包容的教育，但是人工智能技術(shù)在數(shù)字教育領(lǐng)域的應(yīng)用還面臨著偏見與公平的挑戰(zhàn)。由于ChatGPT是基于已有數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練的，可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)偏見，導(dǎo)致算法對(duì)特定群體產(chǎn)生不公平的結(jié)果。為解決這一問題，研究者和教育工作者應(yīng)關(guān)注算法的公平性，確保所有學(xué)生在使用人工智能技術(shù)時(shí)享有平等的機(jī)會(huì)和待遇。此外，面對(duì)學(xué)生可能利用ChatGPT進(jìn)行抄襲、剽竊等違反道德倫理的行為，教育工作者應(yīng)采取相應(yīng)的措施以提高學(xué)生的道德意識(shí)。例如，教師可在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)抄襲的后果，要求學(xué)生出具論文獨(dú)創(chuàng)性聲明，使學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。同時(shí)，教育工作者可使用抄襲檢測(cè)工具對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，確保學(xué)術(shù)誠(chéng)信得到維護(hù)。這些措施有助于減少違反道德倫理的行為發(fā)生，維護(hù)教育領(lǐng)域的道德倫理和學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

在持續(xù)研究和發(fā)展ChatGPT技術(shù)的同時(shí)，我們需要不斷關(guān)注和評(píng)估其在教育領(lǐng)域的實(shí)際效果，以確保該技術(shù)能夠?yàn)榻逃聵I(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教育工作者應(yīng)重視學(xué)生在使用人工智能技術(shù)時(shí)可能涉及的道德倫理問題，積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些技術(shù)，例如，組織相關(guān)的道德教育課程，提高學(xué)生對(duì)道德倫理問題的認(rèn)識(shí)和敏感度。同時(shí)，學(xué)者們應(yīng)積極開展人工智能技術(shù)在數(shù)字教育領(lǐng)域道德倫理問題的研究，為實(shí)踐提供理論支持，關(guān)注算法的公平性、透明度和可解釋性，以確保人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用符合道德倫理要求。通過完善法律法規(guī)、加強(qiáng)道德教育、開展相關(guān)研究以及推動(dòng)跨學(xué)科合作，可以確保人工智能技術(shù)在數(shù)字教育領(lǐng)域的健康發(fā)展，為教育改革與未來教育提供有益的支持。

3.3 教育政策制定與監(jiān)管：確保技術(shù)合理應(yīng)用

隨著人工智能技術(shù)在數(shù)字教育領(lǐng)域中的應(yīng)用逐漸普及，教育政策制定與監(jiān)管也面臨著新的挑戰(zhàn)。一方面，政策制定者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人工智能如ChatGPT技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的管理措施。同時(shí)，政策制定者也應(yīng)該重視ChatGPT技術(shù)在教育中的潛在優(yōu)勢(shì)，例如其能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等等。因此，在制定政策時(shí)充分考慮這些優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)教育改革和發(fā)展。

在數(shù)字化教育領(lǐng)域中，不能全面禁止使用人工智能技術(shù)，也不能忽略其潛在提升教學(xué)效果的能力。但在需要測(cè)試學(xué)生在某個(gè)特定教學(xué)任務(wù)中的特定能力時(shí)，如數(shù)學(xué)考試等，應(yīng)禁止學(xué)生使用ChatGPT、計(jì)算器等工具，以保證測(cè)試結(jié)果的公正性。同時(shí)，教育政策制定者和監(jiān)管部門應(yīng)該制定相應(yīng)的政策和規(guī)定，明確技術(shù)應(yīng)用的范圍和限制，以保障教育的公平性和質(zhì)量?？傊鱾€(gè)部門應(yīng)密切合作，跨學(xué)科協(xié)同，從法律、倫理、教育等多個(gè)角度共同探討，以確保技術(shù)合理應(yīng)用，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持。

4 數(shù)字教育領(lǐng)域中ChatGPT技術(shù)的未來發(fā)展

4.1 技術(shù)改進(jìn)與優(yōu)化：提高準(zhǔn)確性與可靠性

ChatGPT技術(shù)的應(yīng)用在數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域中已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但其準(zhǔn)確性和可靠性仍然需要進(jìn)一步提高。當(dāng)前，ChatGPT模型的最新版本是GPT-4，它在多項(xiàng)自然語言處理任務(wù)中表現(xiàn)出了非常出色的性能。然而，它仍然需要進(jìn)一步技術(shù)改進(jìn)和優(yōu)化，以提高其準(zhǔn)確性和可靠性。除了技術(shù)改進(jìn)，還需要建立更加全面的評(píng)估體系，以評(píng)估ChatGPT-4技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域中的準(zhǔn)確性和可靠性。最后，需要保持技術(shù)創(chuàng)新和國(guó)際開放合作的態(tài)度，積極探索新的技術(shù)和應(yīng)用場(chǎng)景，推動(dòng)數(shù)字教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

4.2 跨學(xué)科研究與創(chuàng)新：數(shù)字教育與人工智能的融合

隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷擴(kuò)大?？鐚W(xué)科研究與創(chuàng)新是人工智能技術(shù)在數(shù)字教育領(lǐng)域應(yīng)用中的重要方向之一。人工智能技術(shù)在數(shù)字教育領(lǐng)域的應(yīng)用涉及多個(gè)學(xué)科，如教育、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)等，需要進(jìn)行跨學(xué)科的合作和研究。在此過程中，學(xué)術(shù)研究者需要發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的潛力，提出新的理論和方法，以便更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。跨學(xué)科協(xié)同和研究，將為數(shù)字教育與人工智能技術(shù)的更深入融合提供強(qiáng)有力的支持。

5 結(jié)束語

5.1 ChatGPT技術(shù)在數(shù)字教育領(lǐng)域的潛力與挑戰(zhàn)

本文探討了ChatGPT技術(shù)在數(shù)字教育領(lǐng)域中的潛力與挑戰(zhàn)，包括其優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用，以及可能存在的負(fù)面影響和挑戰(zhàn)。雖然ChatGPT技術(shù)在數(shù)字教育領(lǐng)域中具有諸多優(yōu)點(diǎn)，例如能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化評(píng)估和支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等。然而，也存在一些挑戰(zhàn)，如學(xué)術(shù)誠(chéng)信和論文剽竊問題、評(píng)估結(jié)果公平性和準(zhǔn)確性的挑戰(zhàn)，以及可能造成的破壞性影響等問題。因此，未來需要開展更多相關(guān)的研究，以更好地推動(dòng)數(shù)字教育發(fā)展。

5.2 教育者、政策制定者與技術(shù)開發(fā)者的共同責(zé)任與合作

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，教育者、政策制定者和技術(shù)開發(fā)者應(yīng)共同合作來促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展，使數(shù)字教育成果惠及人民，推動(dòng)數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展。首先，教育者可探索并實(shí)踐ChatGPT技術(shù)在數(shù)字教育中的應(yīng)用，掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)和技能，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。其次，政策制定者應(yīng)該制定明確的教育政策和法規(guī)，引導(dǎo)數(shù)字技術(shù)在教育中合理、安全、可靠地運(yùn)用，避免技術(shù)濫用和誤用。最后，技術(shù)開發(fā)者則需要關(guān)注用戶需求和反饋，持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化技術(shù)，提高ChatGPT技術(shù)的準(zhǔn)確性和可靠性，為數(shù)字教育提供更好的技術(shù)支持和服務(wù)。這三者的合作是實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)在教育中合理應(yīng)用和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，需要加強(qiáng)三者之間的交流與協(xié)作，共同推動(dòng)數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，以滿足未來學(xué)生快速變化的知識(shí)需求，共創(chuàng)美好教育未來。■