挫折教育讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢

伏陽(yáng)

關(guān)于孩子的教育問題，很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到這樣或那樣的煩惱，我也不例外。

我的兒子，當(dāng)年在一家人的殷殷期盼中呱呱墜地，虎頭虎腦的，十分可愛。我更是為了他，放棄了在一家臺(tái)企的高管職位，全心全意地“照著書本”教養(yǎng)著他。

然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子并沒有如我想象的那樣優(yōu)秀。雖說他生性善良，但也出現(xiàn)了一系列的問題：自理意識(shí)弱、占有欲強(qiáng)等。當(dāng)時(shí)，最讓我頭疼的是：孩子有著嚴(yán)重的雙重性格。在家里，他無法無天、唯我獨(dú)大、喜歡表現(xiàn)，能夠在家人面前很自然地唱歌、跳舞、背誦詩(shī)歌?？墒且坏綄W(xué)校，他就乖巧得像只小白兔，連說話的聲音都低了八度，尤其是在老師面前更像是老鼠見了貓一樣。一開始，我還自我安慰：應(yīng)該是剛離開父母，在新環(huán)境還不習(xí)慣，年齡大一些就會(huì)好的。然而，每個(gè)學(xué)期，老師的評(píng)語(yǔ)幾乎都是：“希望能更大膽一點(diǎn)，要積極參加各種活動(dòng)展現(xiàn)自己……”而在小區(qū)里跟小伙伴玩耍時(shí)，只要遇到一點(diǎn)困難，或他感覺有些為難時(shí)，他就只知道哭……這一度讓我不知所措，十分惱火。

慶幸我是一個(gè)不回避問題的媽媽。記得當(dāng)時(shí)，我積極地跟孩子的每個(gè)老師了解情況，跟孩子朋友的父母聊天，并且翻閱了一些育兒書籍，初步總結(jié)出孩子的問題是沒有足夠的勇氣去接受或者嘗試任何挫折。

那一刻，我突然意識(shí)到：這個(gè)我自認(rèn)為是“照著書本”教養(yǎng)的孩子，早在我無意識(shí)的“泛濫母愛”中被寵壞！原來，在之前的教育中，我總希望孩子不要重復(fù)自己或他人的成長(zhǎng)路上的“彎路”，無形之中，對(duì)他“保護(hù)有加”?？删褪且?yàn)檫@樣的“保護(hù)”，讓孩子在我毫無意識(shí)的時(shí)候長(zhǎng)成了“溫室之花”。而當(dāng)他從家庭走進(jìn)學(xué)校、社會(huì)時(shí)，他突然就沒有了安全感，對(duì)任何事物都有一種懼怕的心理，害怕失敗，害怕被嘲笑，在意他人的看法……

那一刻我才深深地明白：在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，每個(gè)人的一生都會(huì)經(jīng)歷挫折與失敗。每個(gè)人的人生道路都是獨(dú)一無二的，都是需要自己一步一個(gè)腳印去實(shí)踐。這個(gè)世界不是為某一個(gè)人而創(chuàng)設(shè)的，總有順心和不順心的時(shí)候，所以平時(shí)父母要“狠”一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候藏起一半的愛。孩子不順心的時(shí)候要順其自然，不要替孩子遮擋一切風(fēng)雨，讓孩子變得受不得半點(diǎn)委屈。只有讓他參與每一件事情，讓他直面問題，感受委屈，體驗(yàn)挫折，家長(zhǎng)再加以分析引導(dǎo)解決問題，他才能慢慢地?cái)[脫消極的心理，逐步用平常心對(duì)待所有的人和事。

自此，我立馬調(diào)整自己的心態(tài)，總結(jié)了自己的問題，再與先生一起和孩子進(jìn)行了一次深聊，告訴孩子，從今以后，我們要改變一些事情的處理方式，讓孩子從心理上去接受以后的變化。

接下來的半年是漫長(zhǎng)的，因?yàn)橐粋€(gè)壞習(xí)慣的養(yǎng)成是在頃刻間，而其改變卻需要太多的堅(jiān)持、刻意與總結(jié)。更重要的是，孩子的堅(jiān)持來自父母的堅(jiān)持。記得，剛開始時(shí)，我自己像個(gè)“孩子王”一樣，參與到兒子與小朋友的游戲中，鼓勵(lì)他去嘗試那些他以前懼怕的角色。當(dāng)他失敗時(shí)，我又耐心地與他分析、總結(jié)，接著再嘗試、再總結(jié)。當(dāng)他進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我都會(huì)很高興地指明，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)地得意自豪起來。與此同時(shí)，他的自信心自然增強(qiáng)，接受新事物、挑戰(zhàn)困難的愿望便會(huì)增強(qiáng)，畏懼、逃避的心理就會(huì)慢慢消失。周而復(fù)始，我發(fā)現(xiàn)孩子開始有自信，認(rèn)為自己行，自己可以克服困難，抗挫折能力也逐漸地培養(yǎng)起來了。

四年級(jí)時(shí)，孩子轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)全新的環(huán)境。開學(xué)第一周結(jié)束后，我主動(dòng)跟老師了解孩子的情況。我跟老師們說：我的孩子是慢熱型的，希望老師能幫忙多多鼓勵(lì)，有問題一定幫忙告知我。結(jié)果出乎意外，每個(gè)老師都告訴我：沒有啊，我覺得他比較大方，上課也很積極。尤其是這周的周日，我更是嚇了一跳：孩子的班主任聯(lián)系我，她推薦兒子做下周一學(xué)校升旗儀式的主持人。終于，我看到了孩子的轉(zhuǎn)變與突破，我喜極而泣。

不過，我也特別清楚，育兒路上的荊棘何止這些！隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各種各樣的問題都會(huì)一一出現(xiàn)。而青春期的孩子不再是一張白紙，他們已經(jīng)是有思想、有意識(shí)、有主見的個(gè)體。父母作為孩子精神的指引者，要在孩子的身后給予他更多的支持、鼓勵(lì)與信任。由此，我也堅(jiān)信：不回避問題，不懼怕問題！改變貴在堅(jiān)持，孩子的堅(jiān)持更是來自父母的堅(jiān)持！

摘自《青春期健康》