新課標理念下初中物理教學方法策略

劉等林

【摘要】如何使中學物理教學盡快擺脫傳統(tǒng)教學理念和教學方式的惰性，正確運用新課程標準，使中學物理教學進入到素質(zhì)教育的軌道，是當前的一個重要問題，要想真正用好現(xiàn)行教材，提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是熟悉、掌握教學內(nèi)容，教法改革.

【關(guān)鍵詞】新課標；初中物理；教學策略

中學物理課程的終極目的在于使學生在學習物理知識與技巧的同時，可以體驗物理科學的研究過程，從而提高他們的科學素養(yǎng)，提高創(chuàng)造力和實踐技能.在中學物理教學中，教師應(yīng)該采取有效的教學策略，以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，以實際的認知學習為出發(fā)點，引導(dǎo)學生認真思考，充分開發(fā)互動課堂，靈活應(yīng)用知識，有效地提升學習技巧.新的教學大綱將更好地體現(xiàn)出學生的最佳學習效率.在新課標中，學生可以運用新的理念，新的教學方式，進行自主探究、創(chuàng)新，并能體會到學習的快樂.

1 對初中物理新課標理念的闡釋

1.1 按照課程目標進行教學流程的規(guī)劃

新課標從三個層面闡述了中學物理教學的目標：知識與技能、程序與方法、情緒態(tài)度與價值觀.因此，中學物理教學應(yīng)該包括三個層面，并貫穿于教學全過程，按照課程目標組織和安排教學活動，增強教學的針對性和有效性.

1.2 注重培養(yǎng)技能

教師在教學中要循序漸進地進行科學素養(yǎng)教育，使其能夠熟練地掌握物理規(guī)律，加強對物理的認識.教師可以根據(jù)物理事實、邏輯和現(xiàn)有知識，獨立地收集、分析、處理和解決問題，為學生提供學習條件，創(chuàng)造研究條件，并用科學的方法進行探究，達到學習目的.

1.3 貼近實際生活與社會環(huán)境

為了使學生對物理感興趣，教師要根據(jù)自己的教學目的和教學內(nèi)容，對與學生生活緊密聯(lián)系的教材進行合理的挑選.同時，教師要積極開展跨學科的學習，指導(dǎo)學生進行全面的學習，使他們更好地理解科學的重要性，從而使他們能夠更好地為人類和社會做出貢獻.

2 初中物理教學的發(fā)展趨勢

現(xiàn)階段，學生的發(fā)展和鍛煉存在著一些局限，許多教師把成績當作衡量學生學習的唯一標準，更多的是把物理知識灌輸給學生，這種課堂上教師教的東西很多，但同時也會增加學生的學習壓力，讓他們在課堂上產(chǎn)生消極的情緒，從而影響到他們的學習.隨著新課改全面實施，傳統(tǒng)課堂教學模式的缺陷被層層分析，中學物理教師要真正有效地提高學生的物理綜合素質(zhì)，促進他們未來的物理學習，必須貫徹“以生為本”的教育思想，以學生的長期發(fā)展為切入點，對傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新.

3 把握教材的教學要求及特色

3.1 教科書主體結(jié)構(gòu)

新教科書是在教師的指導(dǎo)和組織下，讓學生在課堂上進行自主學習，并通過一系列的實際操作來了解教科書中的知識，而與舊有的教科書相匹配的習題集，僅僅是讓學生們在下課后進行鞏固.這一新的教科書結(jié)構(gòu)必然會給教師和學生的課堂活動帶來更大的挑戰(zhàn).

3.2 內(nèi)容的安排

舊有的教科書主要是依靠教師的單向教學，學生只了解教科書的內(nèi)容，而新的教科書則注重學生的積極參與和親身經(jīng)歷，注重學生的經(jīng)驗的形成、積累和構(gòu)建，加強學生的探索性，注重學生的實驗、活動，加強學生的探究能力.這既有助于實現(xiàn)立體教學的目的，又為學生的創(chuàng)造性思維和動手能力奠定了良好的基礎(chǔ).

3.3 知識容量

新的教科書摒棄了以往的大篇幅的知識表述，取而代之的是各種形式的學習活動，這些都是要求學生積極參與的.新的教科書增加了原有的教材所沒有的內(nèi)容，使其能夠面向所有人，滿足不同層次的學生的需求.在課本的很多章節(jié)里，插入了“你知道嗎”的知識區(qū)，以提供給學生擴展閱讀的機會.它可以調(diào)整學生的學習速度，拓展他們的知識、思考、視野；另一方面，也使得教科書更符合素質(zhì)教育的要求.

3.4 課程的教學難度

計算問題的數(shù)量顯著減少，困難程度下降；在此基礎(chǔ)上，加入了聲學、原子能等方面的知識，使得教科書更接近素質(zhì)教育的要求，知識結(jié)構(gòu)日趨完善，學生的學習負擔減輕，但知識面擴大.

4 新課標下的教學方法

4.1 強化實驗，促進學生的學習興趣

實驗，是培養(yǎng)學生興趣的好方法.實驗可以使教學從靜態(tài)到動態(tài)，從抽象到具體，從單一到生動，這是培養(yǎng)學生的一大動力.所以，在課堂上應(yīng)盡量多攜帶一些可視化的實驗設(shè)備，并進行一些輔助實驗，為學生提供實驗操作的環(huán)境.有些實驗課可以變成學生小組進行的探究式的實驗，使學生能夠動腦、動手、動口.由于自己已經(jīng)證明了某種物理定律，或者是通過實驗使自己對這個概念有了更深刻的認識，這就使他們對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣.

4.2 改進教學評估

新的教學評價注重對學生發(fā)展的評價，注重情感態(tài)度、探究活動、合作精神、實踐能力和創(chuàng)新能力.新課標的實施，改變了教學評價的目標、內(nèi)容、形式和方法，從“非對即錯”的單一評價，到師生平等的交流，使評價活動的運用變成師生之間的一種人文活動，師生之間的知識交流、情感交流、興趣相投的和諧發(fā)展.只有這樣，才能真正地發(fā)揮評估的教育作用，才能使學生在原來的層次上得到更好的發(fā)展.

4.3 創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，培養(yǎng)學生對物理概念學習的興趣與積極性

興趣是最好的教師.雖然物理學的概念抽象而理性，但是，物理學概念的精練同樣來自現(xiàn)實生活.要改變目前的物理課堂教學狀況，調(diào)動學生的主動性，就必須轉(zhuǎn)變“滿堂灌”式的課堂教學模式，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的物理課堂.在教學實踐中，有類比、分析、分類、比較等多種方法.

例如 在“速度”的教學中，教師以“龜兔賽跑”為例，讓學生通過對這個短短的故事回顧，來了解速度的意義和影響因素.把這個“龜兔賽跑”的故事分成兩個部分，第一部分是把“兔子”的睡覺作為故事的一個轉(zhuǎn)折點，接著是用多媒體的方式把它當成兩個獨立的小故事.當小白兔在小烏龜面前奔跑時，小男孩非?？隙ǖ卣f小白兔會獲勝.通過這種方式，學生了解到物體的運動是有快慢的，可以用同樣的距離來比較時間的長短，運動的時間越長，速度越慢；還可以采用同樣的時間比距離，距離更遠，速度更快.

4.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”下提高初中物理實驗教學的有效性

首先，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對物理教學的資源進行補充.實驗是物理教學的重要內(nèi)容，也是物理教學的重要組成部分.但由于大部分學生缺乏生活的經(jīng)驗，以及許多學校的實驗設(shè)備有限，所以很難保證物理實驗教學的質(zhì)量和教學效果.在因特網(wǎng)時代，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，對課堂進行輔助和補充.在實驗中，通過對學生的興趣和熟悉的內(nèi)容進行設(shè)計，可以激發(fā)學生的學習熱情.

例如 “凸透鏡成像的規(guī)律”這一課，教師就能將日常中學生戴著眼鏡的時候鏡片是如何將圖像反饋給人類的眼睛和大腦的相關(guān)視頻進行下載.當學生看到熟悉的內(nèi)容、熟悉的畫面時，他們的興趣就會被激發(fā)出來.教師還可以讓學生自行下載實踐過程、實踐思路，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式來了解和消化物理的基本現(xiàn)象.有趣的物理實驗使學生的學習更加直觀、生動、豐富多彩，使他們的學習水平得到了極大地提升.其次，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對實驗教學模式進行改進.運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行中學物理實驗教學，能開闊學生的視野，讓學生對物理和物理的知識有更多的了解.在物理教學的改革中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式和講解模式.在教學過程中，通過組織學生的探索和實踐活動，激發(fā)他們的物理思維，培養(yǎng)他們的學習意識.從而使學生在學習過程中掌握物理知識.當然，物理的學習不能僅僅是照搬照抄，也要積極思考，培養(yǎng)學生的嚴謹?shù)目蒲芯窈蛥f(xié)作精神.

在日常生活中，教師要讓學生多交流，若有不懂的，可以在小組中進行溝通、探索，并與教師進行互動討論.教師要在日常生活中多與學生交流，加強對學生的監(jiān)督，讓他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣.運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行開放式教學，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生學習的主動性.當然，有些實驗是有一定危險性的，而且操作起來也很麻煩.因此，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷改進實驗流程和實驗思維.創(chuàng)造一個實際的實驗環(huán)境，提高學生對物理知識的吸收、消化、操作和理解能力.當然，在物理實驗中，最重要的一點，就是要尊重事實，培養(yǎng)出嚴謹?shù)目蒲芯窈拓熑胃?在這種情況下，教師和學生都要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來理解和掌握數(shù)據(jù)資源，并以此來增強學生的物理思想和記憶力.

4.5 強化觀念意識

在概念教學中，學生的一些錯誤理解是一種很有價值的教學資源，如果能夠及時地抓住，就可以加強學生的觀念意識.在力與運動的關(guān)系一章中，有一個關(guān)于物體在勻速移動的橫向輸送帶上被什么力量所影響的問題.許多學生會回答說，重力、支撐力、傳送帶與物體的摩擦，這是一種額外的摩擦力.分析這些錯誤的原因，是由于學生沒有掌握關(guān)于力與運動的知識.如果一個物體沿水平方向做勻速直線運動，那么它在橫向上所承受的力就是0.假如一個物體確實是被傳送帶向右的摩擦力所影響，那么，在水平方向上肯定也有一個向左和向右的摩擦力.結(jié)果是沒有發(fā)現(xiàn)，所以輸送帶與目標之間沒有摩擦.由此，學生們對力與運動之間的關(guān)系有了更深地了解.

4.6 加強應(yīng)用，加深對概念的認識

“從生活走向物理，從物理走向生活”是新課標的重要思想.在物理教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律非常感興趣，但是在物理問題上卻表現(xiàn)得非常消極.把理論和實踐結(jié)合起來，是一個永恒的課題.在物理教學中，教師要創(chuàng)造生動、真實的物理環(huán)境，讓學生用物理知識去解決現(xiàn)實問題，把物理概念從單純的理論變成客觀的事實，從而激發(fā)他們對這個世界的探索熱情，讓他們把解題看成是一件很有意義的事情，不用再為解題而煩惱，也可以加深他們對物理的認識.

4.7 引入直觀的圖像，以提高學生的學習興趣

大家都知道，物理是一門很難的科目，在物理教學中，通過視覺化的方式來減少物理的難度，讓學生們能夠更好地了解到物理的樂趣.因此，在新課標改革的大背景下，中學物理教學應(yīng)注重引入直觀圖像，以提高學生對物理的濃厚興趣，使他們能夠更好地了解和掌握物理知識，以達到新課改的要求.

例如 在透鏡的教學中，首先運用了多媒體技術(shù)，將放大鏡的鏡片、相機的鏡片等進行了介紹.接著，讓學生們觀察了不同形狀的凸透鏡、凹透鏡的剖面，并指導(dǎo)學生們對不同類型的透鏡進行分析.在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生們體驗凸透鏡與凹透鏡在光線上的相交與分散，從而加深學生們對透鏡的認識.在結(jié)束的時候，教師應(yīng)該做一個小的總結(jié)，并讓學生們分享自己的經(jīng)驗.將圖像運用到教學中，激發(fā)了學生的學習興趣，加深對物理的認識和熱愛，達到了新課改的目的.

5 結(jié)語

總之，每一位物理教師都在努力提高中學物理教學的有效性.培養(yǎng)學生的興趣、重視學生的差異性、主觀能動性、重視教學與生活相結(jié)合、提高學生綜合素質(zhì)，以此來提高教學效果.

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