陶行知生活教育思想探究

陶行知的“生活教育”理念中，其教育思想的核心在于生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。當(dāng)前，這一教育思想又重新在我國的教學(xué)中得到重視和探討。近年來，隨著陶行知生活教育思想的深入研究，其在小學(xué)階段教育領(lǐng)域中得到重視，越來越多的小學(xué)語文教師將這一教育思想巧妙滲透在實際教學(xué)中，使學(xué)生在更為溫暖、親切的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。本文以陶行知生活教育思想為研究對象，探究其在語文課文、寫作教學(xué)中的應(yīng)用，以期為類似研究提供一定的參考。

一、概述陶行知生活教育思想

陶行知是我國著名的教育家、思想家、革命家和詩人，他一生都在為中國的教育事業(yè)和民主革命戰(zhàn)斗，創(chuàng)造出豐富的精神財富，為我國的教育事業(yè)做出了極大的貢獻。陶行知生活教育理念就是以生活為教育背景，將生活與教育緊密聯(lián)系在一起，通過生活的力量改變現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀，擺脫傳統(tǒng)教育中所帶來的弊端，形成一種獨特的教學(xué)風(fēng)格。生活無處不在，哪里有生活，哪里就有教育。教師在進行教育教學(xué)的過程中，要將自己置于生活中，感受生活帶來的教育啟發(fā)，從而獲取教育靈感。

陶行知主張的教育能夠讓一個努力上進，表示一個人什么樣的生活，就會有什么樣的教育。教育是對生活的直接體現(xiàn)，有積極的態(tài)度生活，就會有積極的教育理念，用落后的思想進行生活，就會有陳舊的教育理念。一切教育的基礎(chǔ)，都是以生活為主要途徑，對生活進行規(guī)范，才能夠讓一個人擁有高尚的生活，社會才會進步。陶行知的生活教育思想是對當(dāng)下的教育理念進行的一種教育反思，強調(diào)生活與教育的統(tǒng)一性，以生活為中心，讓教育能夠改變生活，推動教育的快速發(fā)展。

二、陶行知生活教育思想用于語文教學(xué)中的策略

1.重視聯(lián)系生活實踐開展教學(xué)

語文源自生活，并服務(wù)于生活。陶行知先生提倡的生活教育思想，告知我們生活作為教育的內(nèi)容，為生活開展教育，并在生活中找教育。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要由精彩的生活中捕捉現(xiàn)實，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳罨榫?，促使學(xué)生留心觀察和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)并使用陶行知先生的生活教育思想，重視與生活之間的聯(lián)系，把教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容種引入生活氣息，促使在實際教學(xué)中實現(xiàn)生活模擬，有利于更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，弱脫離學(xué)生生活實際情況，語文教學(xué)難以達到理想的效果。在深入研究陶行知先生生活教育理論基礎(chǔ)上，認為小學(xué)語文教學(xué)要重視教學(xué)做合一，不可談空話，而要依據(jù)學(xué)生生活需求，即：學(xué)生需要什么，語文教學(xué)就教什么。開展教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生依托生活實踐學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獲取真正的知識。

例如，在《夕陽真美》這節(jié)課教學(xué)時，要注意恰當(dāng)使用多媒體這個現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提供與夕陽有關(guān)的圖片，促使學(xué)生可以直觀感受夕陽之美。隨后，在配樂中引導(dǎo)學(xué)生泛讀，促使學(xué)生閉上眼睛感受夕陽的魅力。為促使學(xué)生體會夕陽的美感，在課外活動課時，可以讓學(xué)生觀察真正的夕陽，并提示它們畫出自己看到的夕陽圖。課后，多數(shù)學(xué)生均跟教師、學(xué)生分享自己的夕陽圖，透過這些美麗的圖畫，仿佛看到學(xué)生眼中美麗的畫面。在對《秦兵馬俑》一文進行教學(xué)時，我搜集大量的兵馬俑圖片，包含一號坑整體圖片，配合相關(guān)文字，通過教師繪聲繪色的朗讀，學(xué)生仿佛站在兵馬俑棉簽，感受我國古代人民的智慧與結(jié)晶，為自己身為中國人而感到驕傲和自豪。

2.注意再現(xiàn)教學(xué)情境

陶行知先生認為，生活中處處均要使用語文，例如，學(xué)生希望采用新穎、獨特的廣告語言為企業(yè)做宣傳。你希望使用別具一格的介紹方法給別人留下深刻的印象，需要采用恰當(dāng)?shù)谋磉_方法與學(xué)生溝通等。縱觀小學(xué)語文教材發(fā)現(xiàn)，多數(shù)課文均源自生活，但這些生活現(xiàn)象又容易讓學(xué)生忽視。因此，教師開展教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)合理的語文情境，促使學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。例如，《狐假虎威》教學(xué)中，可巧用學(xué)生樂于表現(xiàn)的特點，充分運用課文中豐富的對話，將這篇成語故事改編為小課本劇，促使學(xué)生依據(jù)自己的喜好挑選角色，隨之，加上相應(yīng)的動作表演出來，促使學(xué)生在設(shè)定情境中感悟狐貍的機智和狡猾。課后，教師可以讓學(xué)生續(xù)編這個故事，學(xué)生均興致勃勃的創(chuàng)作，在無形中激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識，獲得理想的教學(xué)效果。

3.重視課后遷移延伸

與其他學(xué)科教學(xué)不同，語文教學(xué)重視日常知識的積累。因此，想要學(xué)好語文這門學(xué)科知識，若單純依靠課堂教學(xué)遠遠不夠，課后延伸遷移也是語文教學(xué)的重要方面。在日常教學(xué)中，不論學(xué)習(xí)哪篇文章，可以先讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，查閱與所學(xué)習(xí)文章有關(guān)的資料。如此一來，學(xué)生在語文課堂有更多交流的話，課堂氛圍更活躍。例如，在學(xué)習(xí)《沉香救母》一文時，上課前可以讓學(xué)生查閱相關(guān)內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生觀看《寶蓮燈》電影或者電視劇片段，與這些生動的畫面結(jié)合起來，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意。

4.巧用生活教育思想開展寫作教學(xué)

引起學(xué)生學(xué)習(xí)最好的方法就是刺激學(xué)生的情緒，學(xué)生情緒高漲后，會產(chǎn)生一種向上的心情，想要表達自己的想法，才能夠?qū)懗鲐S富多彩，富有情感的文章。在進行寫作教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要扮演好自己的角色，讓學(xué)生在寫作的過程中可以獲得教師及時的幫助，從而讓自己可以得到不斷的成長。教師可以采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對于生活的觀察能力，因為人的觀察能力不是天生的，是通過后期的不斷學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來的，讓學(xué)生寫觀察日記，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，做生活中的有心人，讓學(xué)生有一種厚積薄發(fā)的動力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中獲取知識，通過生活實踐教學(xué)方法提高學(xué)生善于觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力不能僅局限在課堂上，要讓學(xué)生學(xué)會用多角度眼光看待問題，走進生活，多經(jīng)歷生活，可以通過自然實踐或者社會實踐的方式提高自己的觀察能力。提高觀察能力最重要的一點還是日常的課堂教學(xué)，教師要盡量采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，觀察學(xué)生的言行舉止，對學(xué)生進行鼓勵師評價，夸獎他們的細心，讓他們能夠養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。

例如，家是學(xué)生最熟悉的地方，可以讓學(xué)生認真體會生活中的酸甜苦辣。比如，與兄弟姐妹之間的性格差異。媽媽做菜的不同之處；家里裝修的樣子等，這些看似瑣碎的事情，實際上就是學(xué)生日后寫作的素材，需要學(xué)生們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活不同之處的眼睛，才能夠讓作文變得更加飽滿。

總之，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，要積極改變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，重視日常的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生積累閱讀知識。本研究在分析陶行知生活教育思想的基礎(chǔ)上，提出其在課文及作文教學(xué)中的應(yīng)用，促使語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來，提高語文教學(xué)效果。