春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲

曹英潔

小學(xué)階段，是人生中第一個走進(jìn)的集體，是第一個開始受正規(guī)教育的地方，更是是我們開展德育工作的好平臺。但是如果老師理論講的多，學(xué)生獨立思考和實踐的少，強迫學(xué)生接受一些生硬的道德觀點，致使學(xué)生違背道德良知，說些假大空話，就大大降低了進(jìn)行德育的實效性。

如何才能真正有效加強德育的實效性呢？我認(rèn)為，巧用課堂進(jìn)行德育，還要加強生活中的德育，“理論和實踐相結(jié)合”才是重要舉措。作為一線教師，我有如下嘗試和體驗。

1.講述生動有趣的故事給學(xué)生聽

愛聽生動有趣的故事是小學(xué)生的天性，聽，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本形式?？梢酝ㄟ^聽故事、聽演講、聽朗誦、聽音樂等手段，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使學(xué)生受到啟發(fā)教育。如教《我的好習(xí)慣》一課時，我創(chuàng)造出兩個虛擬的學(xué)生來到我們班級，讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽老師講述他們的行為故事，把學(xué)生帶入身臨其境之中。再結(jié)合本班的實際情況，請同學(xué)們說說，你認(rèn)為班里那個同學(xué)哪個習(xí)慣最好？你想學(xué)習(xí)她的哪一點？幫助學(xué)生加深對教材的理解，明白好習(xí)慣才是做事成功的因素之一。

2.角色扮演、引發(fā)共鳴

除了講“故事”給學(xué)生們聽以外，近年來，有識之士提出“讓學(xué)生中在活動中學(xué)習(xí)”、“德育體現(xiàn)活動化”等觀點。例如《夸爸爸贊媽媽》一課，讓學(xué)生們來扮演爸爸媽媽，表演對孩子所付出的行動。在評演中孩子們認(rèn)識到父母給自己的愛偉大而深沉，從來不計回報。作為子女，更應(yīng)該體貼父母，多幫父母做事，自己個方面做到最好，不讓父母操心，這才是愛的回報?？傊?，根據(jù)教材重點和學(xué)生的特點，巧妙地設(shè)計表演項目，幫助學(xué)生演化道德認(rèn)識，讓學(xué)生在表演實踐中培養(yǎng)和體驗道德情感，增強角色意識，喚起責(zé)任感。

3.進(jìn)行道德“實踐”

除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識地組織學(xué)生進(jìn)行道德實踐活動，做到知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。這是學(xué)生思想認(rèn)識升華，道德行為升華的必要階段。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動參與者。我根據(jù)德育內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，盡情為學(xué)生安排豐富的活動，比如建議他們周末去何香凝美術(shù)館，去陳郁故居，去南山博物館，不斷喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們明辨是非，感知善惡，加速道德認(rèn)識的內(nèi)化，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。

目前，家里的“小皇帝”很多，他們在家往往是衣來伸手，飯來張口。針對這一現(xiàn)象，我特意進(jìn)行一些“做”的競賽評比活動。如我結(jié)合《自己的事情自己做》，一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重；另一方面分小組進(jìn)行競賽，看誰把書包收拾得又快又好、看誰能把幾件衣服疊得又快又整齊、看誰的鞋帶系得又快又好。通過實踐，同學(xué)們把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成了能力，良好的道德情感轉(zhuǎn)化成道德行為。

4.組織辯論、深化明理

學(xué)生的道德認(rèn)識不能只局限于教師灌輸和學(xué)生“死記硬背”。教師還應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用辯論的方式解決問題，提高道德判斷能力和道德行為能力。俗話說“真理越辯越明”。我根據(jù)課文內(nèi)容和兒童的思想實際，設(shè)計一些正誤辨析題引導(dǎo)學(xué)生展開評論，能提高兒童解決實際問題和明辨是非的能力。比如我在給學(xué)生上《做一個誠實的孩子》時沒有長篇大論地“講道理”而是組織學(xué)生自己辯論，經(jīng)過一番辯論同學(xué)們認(rèn)識到“誠實”是一種可貴的品質(zhì)，做老實人未必吃虧的道理。再比如上《注意交通安全》一課時，我讓學(xué)生以“沒有車輛時候，有的行人橫穿馬路對不對”為題展開辯論，孩子們認(rèn)識到：交通規(guī)則要時刻遵守，注意交通安全，才能保護(hù)自己?？梢姡计氛n不僅向?qū)W生宣揚美德真理，同時也鼓勵學(xué)生大膽向這些真理質(zhì)疑，使他們真正地心悅誠服地接受正確的觀點，有效地加深兒童對道德觀念的理解和記憶。進(jìn)而以此指導(dǎo)自己的行為。

5．注意道德認(rèn)識與道德實踐相結(jié)合

學(xué)生的品德是由道德的知、情、意、行等幾個因素構(gòu)成。我們的德育工作最重要的是每個學(xué)生最終把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為其自身的品質(zhì)，這是德育最終目的，因此，在講課時還要注意道德認(rèn)識與道德實踐相結(jié)合，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生有實踐的機會，如講衛(wèi)生，愛護(hù)公物，團結(jié)同學(xué)，這些隨時隨地都可以監(jiān)督學(xué)生實現(xiàn)的道德規(guī)范。良好的行為習(xí)慣是一個班級學(xué)生，乃至一個學(xué)校的學(xué)生，一個國家的公民素質(zhì)的直接體現(xiàn)。道德的形成不一定是看轟轟烈烈的大事，往往是細(xì)微之處見大局。從看起來不起眼的小處著手，小到離開座位放好凳子；踩過的椅子記得擦干凈；公共場合自己的垃圾自己裝起來帶走；下雨天乘車逛超市記得帶個塑料袋把傘裝起來，避免把傘上的水弄到別人的衣服上……我針對這些現(xiàn)象，打印了一些表格，每天把好人好事都記在表格里，給他們的名字后面打上紅五星，隔段時間對達(dá)到一定數(shù)量紅五星的同學(xué)給予嘉獎。一段時間下來，孩子們樂在其中。

6.教師應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立正面典型

小學(xué)生由于年齡的特點，模仿能力和可塑性非常強。老師又往往是孩子心目中的神，老師的一舉一動，自然就成了他們有意或無意中模仿的對象。老師的行動直接影響著學(xué)生的道德認(rèn)知。小小的一聲“謝謝”，產(chǎn)生的影響是巨大的。我常常向?qū)W生說“謝謝”、“請”，久而久之我發(fā)現(xiàn)孩子們之間說“謝謝”也多了。禮貌用語十個字幾乎人人都知道，但是運用起來卻總不是那么的順利。教孩子們懂禮貌，不是光靠老師教會十個禮貌用語就大功告成了，老師必須首先真正做到言行禮貌。

總之，隨著信息化時代的到來，學(xué)生們獲取信息的渠道在不斷拓展，學(xué)校和教師顯然已經(jīng)不是唯一的知識來源。小學(xué)德育工作應(yīng)開展系列活動教育，通過課內(nèi)活動和社會實踐實現(xiàn)知行統(tǒng)一，使德育實現(xiàn)思想性，知識性，趣味性，實踐性的有機統(tǒng)一。同時教師要不斷加強學(xué)習(xí)，根據(jù)社會要求和受教育者思想品德行為規(guī)律，有組織、有計劃地施加教育影響，使全體學(xué)生逐步形成教師所期望的的道德品質(zhì)。兒童思想道德教育要“兒童化”，一切工作都要從孩子的年齡、心理以及思想上的特點出發(fā)，以兒童化的教育內(nèi)容和方法對他們進(jìn)行具體、形象、直觀的引導(dǎo)，使之耳濡目染，心悅誠服，逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。