淺談小學(xué)高年級(jí)語文閱讀題教學(xué)策略

雍麗

閱讀能力，是小學(xué)生所必須掌握的一項(xiàng)重要技能，也是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有能夠認(rèn)識(shí)和理解文章中所講述的內(nèi)容，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和探討，從而提升自身的語文綜合素養(yǎng)和能力。在進(jìn)行閱讀題教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀理解句子的意思，還要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的情感和想象，積極運(yùn)用學(xué)生自身的獨(dú)特性、思想性和創(chuàng)造性，與作者的精神世界相聯(lián)系，更好地去理解文本的核心內(nèi)涵。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

閱讀教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，就是讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，先對(duì)文章有基礎(chǔ)的了解，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對(duì)文章進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)明確預(yù)習(xí)任務(wù)，充分進(jìn)行課前導(dǎo)讀。首先，教師應(yīng)當(dāng)在課前點(diǎn)明主題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，借助工具書來掃清字詞句的學(xué)習(xí)障礙，提前把本文的生詞生字標(biāo)注出來理解意思；其次，要求學(xué)生閱讀課文邊讀邊畫，批注出自己有想法有理解的地方，記錄下自己的閱讀感受。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，要讓學(xué)生有目的有方向的去進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀。

二、搜集資料開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步搜集和處理信息的能力，面對(duì)一篇新的文章，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們通過多種渠道去獲取與本文有關(guān)的信息，例如文章的寫作背景、作者的生平事跡等方面的知識(shí)，對(duì)于理解文章具有很好的促進(jìn)作用。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，通過多種途徑給學(xué)生帶來更多有幫助的信息，教給他們尋找有用信息的方法，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、擴(kuò)展延伸，正確導(dǎo)向情感態(tài)度與價(jià)值觀

語文學(xué)科具有很強(qiáng)的思想性和人文性，教師不能只著眼于課文本身，而是堅(jiān)持智育與德育相統(tǒng)一的原則，在培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，滲透一些思想性、情感性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在學(xué)習(xí)語文過程中，教師結(jié)合本課的德育目標(biāo)，升華學(xué)生的思想情操，設(shè)計(jì)合理的拓展訓(xùn)練，在體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，從而在積累語言、積淀文化的同時(shí)，受到思想道德的熏陶。

綜上所述，開展語文閱讀題教學(xué)，教師應(yīng)深入文本之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)分析和理解文章的核心情感，提高他們的自學(xué)能力，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的審美內(nèi)涵和語文綜合素養(yǎng)。