基于產(chǎn)教融合的化工生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究

秦傳高，王建強，劉亭亭

（1.浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院 石油化工學(xué)院，浙江 舟山 316021；2.浙江石油化工有限公司，浙江 舟山 316021）

0 引言

習(xí)近平總書記在黨的十九大上提出：必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，要積極完善職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。2017 年12 月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，2019 年1 月國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，這些文件從頂層設(shè)計到具體落實，從制度安排到實施意見，為職業(yè)院校產(chǎn)教融合辦學(xué)和改革指明了方向[1]。深化產(chǎn)教融合、校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求[2]。

1 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地特征

生產(chǎn)性實訓(xùn)作為職業(yè)教育中重要一環(huán)，將企業(yè)生產(chǎn)場景、企業(yè)文化和管理制度引入到學(xué)校實訓(xùn)基地，并按企業(yè)崗位任務(wù)開設(shè)實訓(xùn)項目，校企雙師聯(lián)合開展教學(xué)，旨在提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)[3]。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是指職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)深度合作，共建集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、社會服務(wù)等功能于一體的實訓(xùn)平臺[4-5]。

2 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地存在問題

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是推動產(chǎn)教融合的重要載體，是提高學(xué)生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑[6]。在產(chǎn)教融合背景下，高職院校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地仍存在著一些共性問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

2.1 實訓(xùn)基地管理體制有待完善

當(dāng)前基于產(chǎn)教融合的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，校企雙方大多在合作之初，簽訂合作協(xié)議，約定合作的形式和內(nèi)容、合作的權(quán)利和義務(wù)，但在后期的運行管理方面，校企雙方投入的力度不夠，實訓(xùn)基地的管理體制有待進一步完善[7]。

2.2 實訓(xùn)基地的生產(chǎn)性有待進一步提高

由于化工生產(chǎn)具有工藝復(fù)雜、產(chǎn)品多樣、技術(shù)要求高的特點，當(dāng)前大多化工生產(chǎn)性實訓(xùn)基地從單門課程和單一功能實訓(xùn)室出發(fā)，缺企業(yè)的參與和實際生產(chǎn)項目的融入，部分實訓(xùn)項目與生產(chǎn)過程脫節(jié)，與企業(yè)的典型工作任務(wù)脫節(jié)[8]。

2.3 實訓(xùn)基地社會服務(wù)功能未充分發(fā)揮

當(dāng)前部分生產(chǎn)性實訓(xùn)基地只停留在滿足學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)上，未能在企業(yè)員工職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技能比賽等方面，服務(wù)好企業(yè)，未能充分發(fā)揮好其社會服務(wù)功能。

3 化工生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的舉措

石油化工學(xué)院生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，由浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合浙江石油化工有限公司、中國石化鎮(zhèn)海煉化分公司，中化興中石油轉(zhuǎn)運（舟山） 有限公司等浙江省頭部石化企業(yè)，以“共建、共享、共贏”的理念，共同建設(shè)而成，實現(xiàn)了學(xué)生從基本技能操作，虛擬訓(xùn)練到生產(chǎn)實習(xí)以及創(chuàng)業(yè)技能的系統(tǒng)性的培養(yǎng)，企業(yè)能夠在基地完成員工入職培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和能力提升培訓(xùn)。目前實訓(xùn)基地面積達6 120 m2，建有化工仿真中心、化工實訓(xùn)中心、化工裝備中心，設(shè)備總價值5 610 萬元。實訓(xùn)基地2020 年12 月獲批化工技能鑒定站，可開展化工總控工中級工和高級工職業(yè)技能鑒定。

3.1 堅持“共建、共享、共贏”原則，建設(shè)“四位一體”的多層次產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地

堅持“共建、共享、共贏”的原則，石油化工學(xué)院與合作企業(yè)共建了集“教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、競賽”于一體的化工生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。按照“三中心、一基地”的功能定位，在舟山市政府和岱山縣政府的支持，實訓(xùn)基地初步實現(xiàn)了“舟山石化職業(yè)技能鑒定中心、舟山石化產(chǎn)業(yè)社會培訓(xùn)中心、舟山石化技術(shù)服務(wù)中心、舟山石化人才培養(yǎng)基地”的基地功能。

3.2 瞄準國家戰(zhàn)略，深化“校企共育，工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

石油化工學(xué)院緊密對接國家戰(zhàn)略—舟山綠色石化基地的人才需求，以服務(wù)舟山群島新區(qū)和浙江省石化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級需求為導(dǎo)向，校企融合積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑，與浙江石油化工有限公司、中化興中石油轉(zhuǎn)運（舟山）有限公司等企業(yè)開展了“校企共育，工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式；全面實施校企聯(lián)合“雙主體”培養(yǎng)，進一步梳理2 年在校、1 年在企業(yè)的“2+1”雙主體培養(yǎng)過程體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。石油化工學(xué)院立足岱山職教園區(qū)特有的中高職辦學(xué)融合模式，對接岱山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，進行“中高職一體化”人才培養(yǎng)模式改革，設(shè)計一體化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建中高職有機銜接課程體系，提高了中高職一體化培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 校企合作，共同開發(fā)覆蓋石化全產(chǎn)業(yè)鏈的實訓(xùn)課程體系

根據(jù)合作石化企業(yè)的生產(chǎn)裝置，確定核心工藝，開設(shè)覆蓋石化全產(chǎn)業(yè)鏈的且具有典型性的實訓(xùn)課程，實現(xiàn)了“一專多能”。邀請合作企業(yè)專家合作開發(fā)實訓(xùn)課程，提高課程的工程性和應(yīng)用性，并定期安排企業(yè)專家進校園給學(xué)生授課，提高學(xué)生的實踐能力。

3.4 同心同向，構(gòu)建產(chǎn)教融合型“雙師”師資團隊

石油化工學(xué)院與合作企業(yè)同心同向，一起構(gòu)建產(chǎn)教融合型“雙師”師資團隊。一是通過校企深入合作，借助“訪問工程師”“企業(yè)頂崗鍛煉”等平臺，安排石油化工學(xué)院年青教師進入合作企業(yè)相關(guān)裝置頂崗學(xué)習(xí)，提高其實踐能力，以適應(yīng)基地的教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作。二是選聘合作企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)能手定期來實訓(xùn)基地任教，安排學(xué)院教師與企業(yè)教師一一對接，并聯(lián)合開展教學(xué)，相互切磋，共同提高。校企同心同向，共同打造“雙師” 師資團隊，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供了保障。

3.5 引入7S 管理模式，促進化工實訓(xùn)基地健康安全發(fā)展

將企業(yè)的7S 管理理念引入到石油化工學(xué)院實訓(xùn)基地管理中，實現(xiàn)了實訓(xùn)基地教學(xué)與企業(yè)管理文化的緊密融合。針對石油化工學(xué)院實際，從7S 管理的清理、整頓、清掃和清潔四個方面對實訓(xùn)基地現(xiàn)場進行了改進與提升，并將素養(yǎng)、安全、節(jié)約三項要素融入其中，使實訓(xùn)基地管理更加的規(guī)范化、安全化、有序化，同時提升了學(xué)生的職業(yè)認同感[9]。

3.6 創(chuàng)新管理模式，完善化工生產(chǎn)性實訓(xùn)基地管理體制

創(chuàng)新管理方法與手段，通過校企共同參與實訓(xùn)基地建設(shè)管理，共同參與人才培養(yǎng)，共同參與績效考核，共同參與人才評估，形成校企融合、雙主體育人的長效機制，提升服務(wù)舟山石化產(chǎn)業(yè)和浙江石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。以校企簽訂的合作協(xié)議為依據(jù)，校企雙方聯(lián)合設(shè)立實訓(xùn)基地管理委員會，下設(shè)辦公室、教學(xué)工作組、職業(yè)鑒定組、社會培訓(xùn)組、運行保障組等專業(yè)小組，實訓(xùn)基地管理委員會每月召開一次會議，促進實訓(xùn)基地健康運行。

圖1 實訓(xùn)課程體系

4 化工生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的成效

4.1 特色人才培養(yǎng)范圍穩(wěn)步增長

目前，石油化工學(xué)院實訓(xùn)基地與浙江石油化工有限公司開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才合作培養(yǎng)2 批，學(xué)生達245 名，具體培養(yǎng)進程見表1。2022 年3 月，實訓(xùn)基地已積極啟動中國石化鎮(zhèn)海煉化公司“化工類”學(xué)徒班學(xué)徒選調(diào)工作、中化舟山?；窇?yīng)急救援基地有限公司“應(yīng)急救援類”學(xué)徒班專業(yè)設(shè)計工作。

表1 “現(xiàn)代學(xué)徒制”合作培養(yǎng)進程表

4.2 形成了中高職“二通一共”的合作機制

在岱山職教園區(qū)管委會的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，石油化工學(xué)院與岱山職業(yè)技術(shù)學(xué)校形成了“二通一共”的合作機制，即課程融通，師資互通，資源共享。石油化工學(xué)院實訓(xùn)基地牽頭，優(yōu)選岱山職業(yè)技術(shù)學(xué)?！半p高”專業(yè)，穩(wěn)步推進“石油化工技術(shù)”和“石油煉制技術(shù)”五年一貫制學(xué)生培養(yǎng)，共同制定“中高職一體化”人才培養(yǎng)方案，共同會商確定教學(xué)計劃、課程體系、和質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強校企合作，按照“整體設(shè)計、三二分段遞進”的模式，提高“中高職一體化”學(xué)生的實踐能力。同時，雙方互聘教師5 名，共同編寫“中高職一體化”活頁教材《流體傳熱技術(shù)》和《傳質(zhì)分離技術(shù)》。校內(nèi)化工單元操作實訓(xùn)中心、分析實訓(xùn)中心和化工仿真實訓(xùn)中心也實現(xiàn)了共享。“中高職一體化”合作培養(yǎng)進程見表2。

表2 “中高職一體化”合作培養(yǎng)進程表

表3 模塊化課程一覽表

表4 新建校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地一覽表

表5 新建校外實習(xí)實訓(xùn)基地一覽表

4.3 教學(xué)改革和資源建設(shè)穩(wěn)步推進

合作企業(yè)安排40 名經(jīng)驗豐富的技術(shù)技能專家，承擔(dān)了校企合作學(xué)徒班的25 門模塊化課程的教學(xué)任務(wù)。同時，石油化工學(xué)院專職教師也利用實訓(xùn)基地、教學(xué)資源庫對部分課程開展了線上線下混合教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)改革，共建成11 門線上線下混合課程和25 門模塊化課程。石油化工技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課學(xué)時占專業(yè)課為62.26%，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課學(xué)時占專業(yè)課為61.98%，2021 年10 月，國家教學(xué)資源庫子項目建設(shè)任務(wù)已通過學(xué)校驗收，油品加工技術(shù)和芳烴生產(chǎn)技術(shù)標準化課程及煤焦油加氫和水煤漿生產(chǎn)標準化培訓(xùn)包已上架智慧職教資源庫平臺，現(xiàn)已進入課程運行階段。實訓(xùn)基地建設(shè)3 年來，教師積極開展教學(xué)研究，立項省級項目3 項，廳局級項目7 項，校級精品課程建設(shè)項目2 項，校級教改課改項目5 項。

4.4 三中心、一基地”功能逐漸凸顯

經(jīng)過“共建、共享”，新建校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地5 個、校外實習(xí)實訓(xùn)基地10 個，舟山石化職業(yè)技能鑒定中心、舟山石化產(chǎn)業(yè)社會培訓(xùn)中心、舟山石化技術(shù)服務(wù)中心、舟山石化人才培養(yǎng)基地”的基地功能逐步凸顯。2020 年和2021 年，石油化工學(xué)院共有325 名同學(xué)參加化工總控工中級工取證考試，共有275 名同學(xué)通過考試鑒定；兩年來共有253 名同學(xué)，在合作企業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)，其中有167 名同學(xué)與合作企業(yè)簽訂了就業(yè)三方協(xié)議。

5 結(jié)語

石油化工學(xué)院與企業(yè)合作，建設(shè)了集“教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、競賽”于一體的化工生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地初步實現(xiàn)了“舟山石化職業(yè)技能鑒定中心、舟山石化產(chǎn)業(yè)社會培訓(xùn)中心、舟山石化技術(shù)服務(wù)中心、舟山石化人才培養(yǎng)基地”的功能。實訓(xùn)基地作為產(chǎn)教融合校企“雙元”育人的主戰(zhàn)場，為培養(yǎng)高素質(zhì)的化工技術(shù)技能人才發(fā)揮了積極作用。