高中物理教學(xué)中滲透物理美的教學(xué)案例

亢鳳君

【摘要】在高中物理教學(xué)中，通過(guò)一道題、一次實(shí)驗(yàn)、一次討論、一個(gè)物理故事、一位物理學(xué)家的認(rèn)識(shí)都能滲透各種美學(xué)思想，使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)“生活處處有物理，物理處處蘊(yùn)涵美”的能力.本文旨在結(jié)合筆者自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)滲透物理美的教學(xué)案例，方便同仁學(xué)習(xí)交流.

【關(guān)鍵詞】高中物理；物理美；電磁學(xué)

高中物理電磁部分內(nèi)容比較抽象，很多知識(shí)都無(wú)法讓學(xué)生直接地感受到.為了更充分地研究“物理美”在課堂教學(xué)中滲透的必要性，筆者還以高三復(fù)習(xí)課選修3-1中的第一個(gè)版塊“電場(chǎng)的性質(zhì)”為例，設(shè)計(jì)了完整的教學(xué)設(shè)計(jì)（如下），充分展示滲透物理美的途徑.

事實(shí)上，物理課本上涉及到的物理方法很多.比如，必修1中的理想化、控制變量、比值定義、等效替代、放大等；必修2中的化曲為直、守恒與轉(zhuǎn)化等；還有選修內(nèi)容中涉及到的方法，這些方法探討的過(guò)程與方法本身都是一種美，教師在課堂上需予以正確的引導(dǎo)，既可以幫助學(xué)生理解物理理論，也可以從以下方面引導(dǎo)學(xué)生將物理思想規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際生活：

（1）物理思想有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生多角度看待問(wèn)題，給予學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的方法.

（2）培養(yǎng)學(xué)生的“物理慣性”，遇到實(shí)際問(wèn)題能朝著相關(guān)物理規(guī)律去思考，就是一種“物理慣性”.就像牛頓一樣，蘋(píng)果砸到他的頭上，他能將蘋(píng)果與掛在天空中的月亮聯(lián)想到一起，認(rèn)為它們遵循同一種普遍規(guī)律；像庫(kù)侖一樣，認(rèn)為電荷之間的相互作用力與萬(wàn)有引力的表達(dá)式類似，因?yàn)樽匀唤缍际呛椭C統(tǒng)一的.

（3）培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美能力，將自然科學(xué)與人文科學(xué)相聯(lián)系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).

總之，高中物理內(nèi)容體現(xiàn)著各個(gè)方面的物理美，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使教學(xué)課堂充滿美學(xué)思想.物理教師在課堂中對(duì)物理美的滲透可以增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)于科學(xué)美的感受更敏感，可以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，可引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，同時(shí)可以喚起學(xué)生對(duì)物理學(xué)的情感，使學(xué)生德育、智育、美育全面發(fā)展，讓學(xué)生在追求真、善、美過(guò)程中更具有方向性.更利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解物理概念、方法、思想和規(guī)律.

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇慶林.互動(dòng)讓物理生態(tài)課堂變“美”［J］.考試周刊，2016（A3）：117+50.

［2］柯敏得.初中物理教學(xué)中落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的對(duì)策研究［D］.黃石：湖北師范大學(xué)，2016.

［3］張德軍，邢建芳.淺談高中物理教學(xué)中滲透美［J］.赤子（上中旬），2015（22）：196.

［4］錢(qián)曙輝.物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（07）：150.

［5］尹德興.探究物理美激發(fā)高中物理學(xué)習(xí)興趣研究［D］.昆明：云南師范大學(xué)，2015.

［6］鄭墻.高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的案例研究［D］.成都：四川師范大學(xué)，2015.