梧桐樹下

上學(xué)的必經(jīng)之路上，有一排整整齊齊的梧桐樹，它們像我的朋友一樣陪伴著我，也像士兵一樣守護(hù)著我，和它們在一起的時(shí)光，我總是很開心、很快樂！

（開篇交代寫作對象。一排梧桐樹。）

梧桐樹樹干粗壯，像一根根可以頂破天空的柱子，樹皮則猶如老人飽經(jīng)滄桑的手。然而那些粗糙的樹皮上卻寫滿了耐人尋味的故事，每每想起它們，便讓人內(nèi)心倍感溫暖舒適。

（前一句通過運(yùn)用比喻的修辭手法，展現(xiàn)出梧桐樹的形貌特征；后一句引出下文。）

春姑娘邁著輕盈的步伐來了。梧桐樹漸漸吐露出黃綠的嫩芽。經(jīng)過日日夜夜不斷生長，梧桐樹的枝葉越來越茂盛，之前的嫩芽已經(jīng)變成了一片片在風(fēng)中搖擺的濃綠，連在一起，真像一把可以遮風(fēng)擋雨的綠色大傘。我們在綠色大傘下面嬉戲，度過了歡聲笑語的童年時(shí)光，留下許多美好甜蜜的回憶。

（運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，生動形象地寫出了春日里梧桐樹的成長，同時(shí)引發(fā)對童年時(shí)光的回憶。）

酷熱難耐的夏天，梧桐樹長得更粗壯、高大了，葉子寬闊翠綠，遮天蔽日。梧桐樹下仿佛一個(gè)天然的空調(diào)房，為我們抵擋住烈日的暴曬?？|縷微風(fēng)吹過，為我們送來陣陣清涼，好似輕紗拂過肌膚，又好似清泉流過心間，若你此時(shí)正坐在梧桐樹下乘涼，一定會倍感舒爽，再也舍不得離開。

（描述炎炎夏日里梧桐樹的“功勞”，使其形象更加豐滿。）

碩果累累的秋天，梧桐樹上結(jié)出了許多褐色的球狀果實(shí)。樹上的葉子漸漸變黃，它們像接到命令的傘兵，背著自己的降落傘從樹上一躍而下，在空中來了一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，輕輕劃下一道道美麗的弧線，然后完美落地。葉子在地上鋪了厚厚一層，踩上去像踩在一條舒適柔軟的黃色毯子上。孩子們總是忍不住在毯子上來回跑跳、追逐打鬧。

（著重刻畫梧桐樹葉落時(shí)的美好場景，不僅毫無蕭條之感，還帶給人溫馨的回憶。）

白雪皚皚的冬天，梧桐樹上堆滿了積雪，我們在樹下拿竹竿使勁一捅，雪紛紛落下來，我們瞬間變成了一個(gè)個(gè)可愛的雪人。變成雪人后，我們索性笑著、叫著相互抱在一起，把對方推倒在雪里，一起在雪地上打滾兒。直到天黑透了，才一個(gè)個(gè)帶著滿身的雪依依不舍地回家去。一進(jìn)門，保準(zhǔn)會被媽媽結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地?cái)?shù)落一頓。但是我們從來都不長記性，因?yàn)樾睦锟傌潙偻嫜r(shí)樂滋滋的感覺！

（本段由寫梧桐樹上的積雪轉(zhuǎn)而寫在雪地里“撒歡”的“我們”，富有童趣。）

春去秋來，斗轉(zhuǎn)星移，那條路上又有了新的面孔，還拆遷了幾棟樓，但那排魁梧高大的梧桐樹始終默默無聞地守護(hù)著我們，靜靜地看著我們在樹下嬉戲打鬧，看著我們漸漸長大。

（簡述時(shí)光流逝中的“變與不變”，強(qiáng)調(diào)了梧桐樹的堅(jiān)守。）

我愛梧桐樹，愛它們蒼翠高大的身軀，更愛它們的靜默無言和昂揚(yáng)向上。梧桐樹下的我們，也終將會成為最好的我們。

（結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)對梧桐樹的喜愛之情，同時(shí)表達(dá)對未來的希冀，深化主題。）

【陜西西安市育才中學(xué)，指導(dǎo)老師：劉麗娟】

點(diǎn)評

小作者心語：每次談到童年，我總是像打開了話匣子，有說不完的話。那些藏在記憶里的人和景，還有曾經(jīng)做過的令人忍俊不禁的傻事，都是我津津樂道的話題。我喜歡思考，喜歡寫作，喜歡用筆來表達(dá)自己的情感。那天，我獨(dú)自一人在學(xué)校附近的那排梧桐樹下散步，習(xí)習(xí)的涼風(fēng)惹人無限遐思，我的思緒便不由自主地飄飛到曾經(jīng)，想起了我和伙伴們在這一排梧桐樹下度過的春夏秋冬，心中甚是感念。這一排高大魁梧的梧桐樹給我們的童年帶來了無限的歡樂和感動，從它們身上，我看到了靜默無言、昂揚(yáng)向上的精神。于是便有感而發(fā)，寫下此文。

韓雨瀟同學(xué)：曾幾何時(shí)，我們還一起在那排梧桐樹下打鬧、嬉戲，那排梧桐樹默默地陪伴著我們成長，驀然回首，它們還在我們回家的路上靜靜守候，叫人怎能不心生感慨？語言文字真的很有魅力，一麟把她的真情灌注其中后，引起了我們心靈的共鳴，也勾起了大家對美好童年的深切懷念。我們每個(gè)人的童年都是無比精彩的，都是值得回憶的，那些教會我們成長的人和物都值得贊美。

盛東方同學(xué)：江一麟同學(xué)由眼前景想到曾經(jīng)身在此景中的溫情往事，一氣呵成，寫成此文。文中運(yùn)用了多種修辭手法，語言優(yōu)美，內(nèi)蘊(yùn)豐富，讀來很有美感。

劉麗娟老師：小作者分別從春夏秋冬四季來展示那一排梧桐樹的特點(diǎn)和變化，對每個(gè)季節(jié)的描寫都準(zhǔn)確抓住了梧桐樹的特點(diǎn)。多處運(yùn)用修辭手法，細(xì)膩貼切，形象逼真，為作文增色不少。第一段開門見山，用比喻的修辭手法表達(dá)自己與那一排梧桐樹的感情；第二段繼續(xù)運(yùn)用比喻的修辭手法，描寫梧桐樹的外形，凸顯梧桐樹歷經(jīng)滄桑，年歲已高，見證了很多人的成長；中間的段落，小作者分別描述了每個(gè)季節(jié)梧桐樹的特征和帶給人們的美好享受；結(jié)尾直抒胸臆，借物喻人，表達(dá)出對梧桐樹的贊美，升華主題。