“立德樹(shù)人”理念下幼兒園德育工作的開(kāi)展

季昕?jī)x 施雨鋮

幼兒階段是能力、觀念、意識(shí)養(yǎng)成與建立的關(guān)鍵期，加強(qiáng)德育教學(xué)工作能豐富幼兒的認(rèn)知，幫助其建立正確的思想觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)也能讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其未來(lái)一生的學(xué)習(xí)與生活起著積極、深遠(yuǎn)的作用。本文基于“立德樹(shù)人”教育理念，對(duì)幼兒園德育工作的開(kāi)展進(jìn)行探討，簡(jiǎn)述幼兒園德育工作的開(kāi)展目的，從領(lǐng)域教學(xué)、一日生活、節(jié)慶活動(dòng)三個(gè)視角出發(fā)，提出幾點(diǎn)教育建議，以期對(duì)一線幼兒教師有所幫助，促使幼兒形成良好的道德素養(yǎng)。

一、幼兒園德育工作開(kāi)展的目的

“立德樹(shù)人、德育先行”是我國(guó)教育的根本目標(biāo)及方向，要求各級(jí)各類(lèi)教師將德育教學(xué)放在首位，讓受教育者身心得到健康發(fā)展。幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，3—6歲更是思維、觀念、意識(shí)建立的關(guān)鍵期。在幼兒園階段開(kāi)展德育工作，對(duì)幼兒身心發(fā)展有著重要作用，能讓幼兒養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其身心得到更加健康的發(fā)展。此外，德育教學(xué)還包含“文化傳承、家國(guó)情懷、道德素養(yǎng)”等內(nèi)容，能讓幼兒在兒時(shí)樹(shù)立較強(qiáng)的文化傳承意識(shí)，形成濃厚的家國(guó)情懷，樹(shù)立正確的觀念和意識(shí)，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)工作起著堅(jiān)實(shí)的奠基作用。

二、立德樹(shù)人理念下幼兒園德育工作的開(kāi)展策略

（一）領(lǐng)域教學(xué)中開(kāi)展，有目的地引導(dǎo)

1.語(yǔ)言領(lǐng)域

語(yǔ)言領(lǐng)域以培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)言組織能力為目標(biāo)，其中，繪本故事是語(yǔ)言領(lǐng)域的重要組成部分。教師通過(guò)故事講解能讓幼兒了解簡(jiǎn)單的人生哲理。在“立德樹(shù)人”背景下，教師可以選擇立意深刻、寓意深厚的故事展開(kāi)德育教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教育工作目標(biāo)。如繪本故事《七色花》向幼兒講述了“分享”的快樂(lè)，讓其知道分享是一種美德。繪本故事《我不說(shuō)謊》通過(guò)故事中的人物形象及情節(jié)發(fā)展讓幼兒知道了“誠(chéng)實(shí)守信”的重要性。繪本故事《手不是用來(lái)打人的》《嗓門(mén)不是用來(lái)嚷嚷的》向幼兒講解了基本的社交規(guī)則，讓其學(xué)會(huì)禮貌待人，掌握正確的溝通技巧。繪本故事《螞蟻與西瓜》則告訴幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，讓其學(xué)會(huì)在集體生活中正確與人溝通。這些繪本故事都蘊(yùn)涵著豐富的德育元素，教師要注重對(duì)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和對(duì)幼兒的引導(dǎo)，通過(guò)課程創(chuàng)設(shè)有目的性的教學(xué)活動(dòng)，逐漸提高幼兒的道德素養(yǎng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，包含幼兒在園內(nèi)的多項(xiàng)活動(dòng)。如舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴、繪畫(huà)、手工等，這些活動(dòng)與幼兒的一日生活息息相關(guān)，是五大領(lǐng)域的重要組成部分。在開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可對(duì)藝術(shù)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在趣味學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。如在音樂(lè)活動(dòng)中，教師可選擇音樂(lè)《分果果》，通過(guò)歌詞讓幼兒做一個(gè)有愛(ài)心的好孩子；在音樂(lè)情景劇《蘿卜回來(lái)了》《拔蘿卜》中，教師可帶領(lǐng)幼兒扮演其中的角色，讓其在活動(dòng)中了解團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的重要性。在美術(shù)活動(dòng)中，教師可帶領(lǐng)幼兒嘗試做民間傳統(tǒng)手工藝品。如“樹(shù)皮畫(huà)”“剪紙”等，讓幼兒感受民族文化的多樣性與趣味性。這些充滿藝術(shù)氣息的課程都能構(gòu)建別樣的德育活動(dòng)，以幼兒能夠接受且喜歡的方式開(kāi)展，對(duì)德育教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。

3.社會(huì)領(lǐng)域

社會(huì)領(lǐng)域以培養(yǎng)幼兒社交禮儀與適應(yīng)能力為主，該領(lǐng)域活動(dòng)具有較強(qiáng)的綜合性與情境性，大多圍繞著實(shí)際生活展開(kāi)。教師可構(gòu)建情境活動(dòng)或?qū)嵺`的活動(dòng)展開(kāi)德育教學(xué)。如情境活動(dòng)“交通規(guī)則我知道”“我們的社區(qū)”“社交禮儀有哪些”等，教師為幼兒構(gòu)建一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)情境，在情境中開(kāi)展有關(guān)“規(guī)則”及“禮儀”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握正確的交往方式，同時(shí)也能強(qiáng)化其規(guī)則意識(shí)。在實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中，教師可與周?chē)鐓^(qū)工作人員聯(lián)系，為幼兒構(gòu)建活動(dòng)“垃圾分類(lèi)我拿手”，讓幼兒化身“小小環(huán)保員”，鼓勵(lì)幼兒向周?chē)用裰v解垃圾分類(lèi)的知識(shí)，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)；還可構(gòu)建“送溫暖”活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)養(yǎng)老院、福利機(jī)構(gòu)，讓其為孤兒及孤寡老人送溫暖。將德育教學(xué)蘊(yùn)藏在實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒在真實(shí)的情景中獲取更加豐富的情感體驗(yàn)，發(fā)揮德育教學(xué)的功能。

（二）一日生活中開(kāi)展，潛移默化地滲透

一日生活是幼兒在園學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒教育起著非常重要的指導(dǎo)作用。在開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，教師可將德育知識(shí)蘊(yùn)含在一日生活中，通過(guò)不同環(huán)節(jié)的滲透與引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，同時(shí)達(dá)成德育教學(xué)的目標(biāo)。如在每天清晨入園與傍晚離園環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)幼兒禮貌問(wèn)好、禮貌道別；此外，教師還可以利用生活中的其他環(huán)節(jié)展開(kāi)教育。如在每日午餐前，教師可向幼兒介紹今日的菜譜，并告知幼兒要珍惜糧食，讓幼兒形成節(jié)約糧食的意識(shí)。在排隊(duì)、上下樓梯的環(huán)節(jié)中，教師要注重規(guī)則內(nèi)容的講解，規(guī)范幼兒在日常生活中的行為。除此之外，教師還要讓幼兒做一些力所能及的事情。如洗杯子、自主整理床鋪、整理衣物、自主更換衣物等，強(qiáng)化幼兒的自理意識(shí)，學(xué)會(huì)自己照顧自己，知道“自己的事情自己做”。生活中的小細(xì)節(jié)是展開(kāi)德育教學(xué)的最佳途徑，教師要注重生活細(xì)節(jié)，為德育的開(kāi)展增加教育契機(jī)。

（三）節(jié)慶活動(dòng)中開(kāi)展，強(qiáng)化幼兒的意識(shí)

幼兒喜歡熱鬧的氛圍和新奇的事物，在熱鬧的節(jié)日，幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)變得更加濃烈。在德育教學(xué)工作中，教師可將“節(jié)慶活動(dòng)”視為教育契機(jī)，利用不同節(jié)日的特性打造具有德育性質(zhì)的活動(dòng)，在實(shí)踐中強(qiáng)化幼兒意識(shí)，進(jìn)一步提高其道德素養(yǎng)。

首先，教師可以我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，生發(fā)有趣的活動(dòng)。清明節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)都是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。在這些節(jié)日中，教師可構(gòu)建“主題式”教學(xué)活動(dòng)。如向幼兒講解民間故事，讓其了解節(jié)日的由來(lái)；開(kāi)展手工活動(dòng)，與幼兒一同裝飾班級(jí)、迎接節(jié)日；構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感知傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)中華民族的重要性，這些活動(dòng)能有效地強(qiáng)化幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)同感。幼兒在主題活動(dòng)中累積了豐富的文化知識(shí)，體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的魅力，激活其家國(guó)情懷，建立正確的文化價(jià)值觀。其次，教師還可借助一些國(guó)際節(jié)日展開(kāi)德育教學(xué)。如植樹(shù)節(jié)中，教師可帶領(lǐng)幼兒在園所內(nèi)種植樹(shù)木，讓其知道保護(hù)樹(shù)木的重要性；在地球日中展開(kāi)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)；在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)中讓幼兒學(xué)會(huì)感恩；在國(guó)際警察日、護(hù)士節(jié)中，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社會(huì)為警察與“白衣天使”送溫暖，讓其了解到不同工作崗位上人們的無(wú)私奉獻(xiàn)。這些節(jié)日都是德育教學(xué)的資源，教師要注重對(duì)類(lèi)似教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，讓德育課程更加多元化，更富層次性。

總而言之，德育教學(xué)并非一日之功，需要教師在日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)中積極引導(dǎo)與滲透。在新課標(biāo)與素質(zhì)教育理念的背景下，“立德樹(shù)人”思想是各個(gè)階段教師的重點(diǎn)工作。身為幼教工作者，要充分意識(shí)到德育工作的重要性，從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、思維特點(diǎn)及年齡特征出發(fā)，選擇合適的教育內(nèi)容并制定科學(xué)的教育目標(biāo)，利用生活中的環(huán)節(jié)滲透德育常識(shí)，不斷提高幼兒道德素養(yǎng)，為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。