小學(xué)音樂教學(xué)中如何發(fā)揮德育功能

顧靜涓

音樂是小學(xué)教育的重要課程，開展音樂教學(xué)，能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生日后的藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育背景下，教師在教授音樂理論知識(shí)的同時(shí)，需要發(fā)揮音樂課程的德育功能，讓學(xué)生從音樂課程中獲得更多愛國情懷、愛黨情感、思想道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透著大量的愛黨情感教育素材，這是德育的重要元素。作為小學(xué)音樂教師，需要積極挖掘小學(xué)音樂教材中的愛黨情感素材，讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中獲得更多德育熏陶。

一、小學(xué)音樂課堂中融入愛黨情感的重要性

將愛黨情感教育與小學(xué)音樂課程相融合，對(duì)音樂教學(xué)發(fā)展、德育全面滲透都有很大的意義，具體表現(xiàn)在以下方面：第一，小學(xué)生象征著祖國的未來，對(duì)小學(xué)生實(shí)施愛黨情感教育是教育的重要任務(wù)。在素質(zhì)教育的背景下，德育是每個(gè)學(xué)科的重要教學(xué)工作，而愛黨情感教育正是德育中的重要組成部分。因此，將愛黨情感教育與小學(xué)音樂課堂相融合，能夠建設(shè)課程思政的教育模式，實(shí)現(xiàn)德育與音樂課程的深度融合，從德育中培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培育出更多優(yōu)秀的人才，為祖國未來發(fā)展建設(shè)打好基礎(chǔ)；第二，通過將愛黨情感與小學(xué)音樂課程相融合的方式，能夠一改以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式，給音樂課堂融入更多新鮮的教學(xué)元素，豐富學(xué)生的音樂課程體驗(yàn)。同時(shí)，為了更好地滲透愛黨情感教育，教師會(huì)打破教學(xué)的限制，組織多元化的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的實(shí)踐中體驗(yàn)和感受愛黨精神，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這樣的教學(xué)模式下，音樂課程能夠更加豐富多彩，有效地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，對(duì)音樂教學(xué)帶來幫助；第三，在小學(xué)音樂課堂中融入愛黨情感教育，教師會(huì)打破教材的限制，整合更多課外的愛黨情感教育資源，讓學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中感受愛黨情感，激發(fā)自身的愛黨、愛國之情，達(dá)到教育的目標(biāo)。這樣能夠有效拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，對(duì)其日后音樂學(xué)習(xí)帶來有力的幫助。

二、小學(xué)音樂情感教育存在的問題

（一）音樂教學(xué)環(huán)境落后

第一，教學(xué)設(shè)備陳舊。多數(shù)小學(xué)音樂學(xué)校的設(shè)備都過于陳舊，并且所配備的設(shè)備不夠完善和齊全，導(dǎo)致音樂教學(xué)受到一定限制。通過筆者對(duì)本市小學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)都沒有專業(yè)的音樂教室，即使有音樂教室的學(xué)校，教室內(nèi)也缺乏相關(guān)的樂器、音樂設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)都只能停留在理論層面。同時(shí)，現(xiàn)有的樂器和設(shè)備都過于陳舊，大多已經(jīng)老舊、損壞，無法正常使用，這都讓音樂教學(xué)很難有效地進(jìn)行，更不利于愛黨情感教育與音樂課堂的融合；第二，教學(xué)資源不足。要想將愛黨情感與音樂課程更好地融合，需要有完善的設(shè)備支持，但是音樂教室的配置不夠完善，音樂樂器缺乏、音響效果較差、多媒體設(shè)備陳舊、教材單一和落后，這些都影響音樂教學(xué)的效果?？傊诋?dāng)前小學(xué)音樂教育環(huán)境下，教室只能簡(jiǎn)單地展示PPT進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生很難感受到音樂的魅力，更無法獲得思想、情感的熏陶，這十分不利于愛黨情感教育。

（二）教學(xué)質(zhì)量有待提升

當(dāng)前音樂課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量一直不盡如人意，具體表現(xiàn)在以下方面：第一，學(xué)生的參與興趣較低。通過筆者對(duì)本校學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生表示當(dāng)前音樂課堂的內(nèi)容過于枯燥、形式過于單一，沒有良好的學(xué)習(xí)興趣，僅僅將音樂課當(dāng)成一個(gè)休閑、娛樂的課程，很難認(rèn)真、積極地投入到課堂中。出現(xiàn)這樣的情況不僅和學(xué)生本身的音樂興趣有關(guān)，還和教師所設(shè)計(jì)和實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式過于單一有關(guān)。除此之外，受到應(yīng)試教育的影響，教師、家長(zhǎng)都過分重視主科教學(xué)，忽略了音樂課程，這也給學(xué)生帶來了負(fù)面的影響，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為音樂是可有可無的學(xué)科，對(duì)音樂課程不夠重視，因此課堂學(xué)習(xí)不夠積極、主動(dòng)；第二，對(duì)音樂教材挖掘較淺。在小學(xué)音樂教材中，有著大量愛黨情感教育的素材，教師需要以教材為基礎(chǔ)，深入地挖掘教材中可運(yùn)用的資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠事半功倍，達(dá)到更好的教育效果。然而當(dāng)前小學(xué)音樂教師對(duì)音樂教材的挖掘較淺，常常脫離教材單獨(dú)進(jìn)行愛黨情感教育，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的排斥心理，不僅不利于愛黨情感教育，還影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣；第三，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。在音樂課堂中滲透愛黨情感教育，重要的是給學(xué)生帶來情感體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得愛黨情感的熏陶。但是當(dāng)前大多數(shù)音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)缺乏合理性，教師將大量的精力和時(shí)間放在理論教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，課堂也過于簡(jiǎn)單化和單一化，從而影響音樂教學(xué)的效果。

三、小學(xué)音樂課堂中滲透愛黨情感的教育策略

（一）在教學(xué)內(nèi)容中滲透愛國主義思想

1.創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)法是新課程改革下重要的教學(xué)方法之一，它以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為核心，借助教學(xué)工具和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)相關(guān)的情境和氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中學(xué)習(xí)，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升教學(xué)效果。在小學(xué)音樂課堂中滲透愛黨情感教育，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠感受愛國精神、愛黨精神，獲得情感和思想的感染與熏陶，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要充分發(fā)揮情境教學(xué)法的功能，設(shè)計(jì)與愛黨情感教育、愛國教育有關(guān)的情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)愛黨情感教育的目標(biāo)。在教授《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師便可以這首音樂為基礎(chǔ)開展愛黨情感教育，為了讓學(xué)生更好地感受先輩身上的愛國精神、奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)韌不屈的品質(zhì)，教師便可借助情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題情境，拉近學(xué)生和國歌之間的距離，讓學(xué)生更好地感受國歌所體現(xiàn)的情感、精神。在課前，筆者先借助多媒體為學(xué)生展示與愛黨教育有關(guān)的影視片段，借助這些影視化的作品，讓學(xué)生從畫面中感受前輩身上的熱血、愛國精神；隨后，筆者還收集了與中國共產(chǎn)黨成立有關(guān)的歷史故事，如“長(zhǎng)征”“五四運(yùn)動(dòng)”等等，并收集相關(guān)圖文，借助多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從真實(shí)的歷史事件中更好地渲染愛國情境；在課堂上，筆者還組織學(xué)生自行談?wù)剬?duì)“共產(chǎn)黨”的了解，同學(xué)們從交流中感受到了中國共產(chǎn)黨為建設(shè)國家艱苦奮斗、堅(jiān)韌不屈的精神品質(zhì)，明白愛國精神的偉大意義。最后，筆者還為學(xué)生播放了更多有關(guān)愛黨情感教育的主題音樂，如《國旗國旗多美麗》等，讓學(xué)生從不同的音樂中體會(huì)不同的愛黨情感。在本次案例中，教師借助音樂、影視、故事、畫面等多種元素，創(chuàng)設(shè)了本次課堂的愛黨情感教育情境，讓學(xué)生更好地代入到情境中感受愛黨情感，從而實(shí)現(xiàn)愛黨情感教育的目標(biāo)。

2.精選題材

在小學(xué)音樂教材中有大量愛黨情感教育的主題曲，教師需要充分地挖掘這些元素融入愛黨情感教育中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，獲得愛黨情感教育，減少學(xué)生對(duì)愛黨情感教育的排斥和抵觸情緒，達(dá)到更好的教育效果。小學(xué)音樂教材中的愛黨情感教育素材通常包括兩種形式，一種是直接的愛黨情感教育音樂，還有一種是通過勞動(dòng)教育、思想教育等間接地實(shí)現(xiàn)愛黨情感教育。因此，教師需要對(duì)音樂的理論知識(shí)、背景、思想情感進(jìn)行全面的分析，才能夠有效地挖掘愛黨情感教育素材，提高愛黨情感教育的效果。

在開展《蘇武牧羊》教學(xué)時(shí)，教師便可借助該曲目實(shí)施愛黨情感教育。這個(gè)曲目是優(yōu)秀的愛國教育歌曲，整個(gè)曲目宏偉壯觀，具有很強(qiáng)的民族特色。教師在教授該曲目時(shí)需要將情感教育作為重要目標(biāo)，通過情境教學(xué)、音樂演唱等方式，幫助學(xué)生感受該曲目中所透露的民族氣節(jié)，提高學(xué)生的民族自信、愛黨情懷；再如教《保衛(wèi)黃河》《看龍船》歌曲時(shí)，雖然這些歌曲不是直接表達(dá)愛黨情感，但是其介紹了和祖國有關(guān)的江山建設(shè)、節(jié)日氣候，也能夠間接作為愛黨情感教育的素材。如借助《看龍船》中端午節(jié)的主題，帶領(lǐng)學(xué)生了解愛國詩人屈原的故事，從中滲透愛黨情感教育。

（二）在音樂歌唱中進(jìn)行愛國主義思想滲透

演唱是音樂教學(xué)中的重要方式，教師需要充分利用小學(xué)生在音樂課堂中的演唱環(huán)節(jié)滲透愛黨情感教育。小學(xué)階段所涉及的音樂演唱難度較低、旋律性強(qiáng)，通過對(duì)音樂的演唱，學(xué)生印象深刻，從而更好地開展愛黨情感教育。如在各種節(jié)假日時(shí)，教師可以節(jié)假日為主題實(shí)施愛黨情感教育，收集相關(guān)主題歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人演唱、團(tuán)隊(duì)演唱，通過演唱表演活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)歌曲、深入分析歌曲，感受歌曲中的愛黨精神、愛國情懷，潛移默化地影響學(xué)生自身的情感，實(shí)現(xiàn)愛黨情感教育目標(biāo)。例如在建黨紀(jì)念日，本校便借實(shí)施愛黨情感教育，讓學(xué)生演唱《黨啊，親愛的媽媽》歌曲。這是一首以中國共產(chǎn)黨為背景所創(chuàng)作的歌曲，抒發(fā)了對(duì)共產(chǎn)黨的尊敬、感恩之情。本次演唱活動(dòng)每個(gè)班級(jí)以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行合唱，在深入分析歌曲內(nèi)容、情感基礎(chǔ)上進(jìn)行完美演唱。本次活動(dòng)學(xué)生能夠從《黨啊，親愛的媽媽》歌聲中感受共產(chǎn)黨的偉大精神品質(zhì)，提高對(duì)共產(chǎn)黨的敬畏、祝福、感恩之情，從而有效地實(shí)現(xiàn)愛黨情感教育。

（三）在音樂欣賞中進(jìn)行愛國主義思想滲透

在音樂欣賞中實(shí)施愛黨情感教育，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。音樂欣賞教學(xué)不僅需要學(xué)生認(rèn)真、真情地聆聽音樂，更要對(duì)音樂所表達(dá)的情感和思想產(chǎn)生共鳴。在音樂欣賞的過程中，教師需要結(jié)合歌曲的內(nèi)容，挖掘樂曲的特色、風(fēng)格、思想、形象，對(duì)其進(jìn)行突出介紹，才能夠讓學(xué)生形成情感共鳴。在教授《走進(jìn)新時(shí)代》音樂作品時(shí)，教師便可引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析該歌曲的歌詞，其中介紹通過神舟飛船體現(xiàn)我國的偉大成就。在對(duì)歌詞進(jìn)行逐句分析的過程中，學(xué)生能夠感受到共產(chǎn)黨的偉大，為黨、為國自豪，提高學(xué)生的愛黨精神和愛國情懷，實(shí)現(xiàn)愛黨情感教育的目標(biāo)；再如在課外作品《當(dāng)兵的人》音樂鑒賞時(shí)，教師可借助該歌曲曲調(diào)的欣賞，讓學(xué)生感受到共產(chǎn)黨人身上的堅(jiān)強(qiáng)、淳樸、熱血、奉獻(xiàn)、愛國精神，從而實(shí)現(xiàn)愛黨情感教育。總之，教師需要收集更多課內(nèi)外愛黨情感教育主題的曲目，讓學(xué)生從音樂作品的欣賞中感受其所呈現(xiàn)的情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國、愛黨之情，實(shí)現(xiàn)愛黨情感教育的目標(biāo)，提高音樂教學(xué)的效果。

除此之外，在開展愛黨情感教育時(shí)，教師還可適當(dāng)?shù)厝谌胍魳窐菲?，讓學(xué)生通過對(duì)樂器的學(xué)習(xí)加深對(duì)音樂的熱愛，這對(duì)愛黨情感教育有很大的幫助。在開展《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)大號(hào)、小號(hào)，通過大號(hào)、小號(hào)共同演繹《義勇軍進(jìn)行曲》，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》的雄偉壯闊之氣。通過樂器的融合，更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助音樂樂器感受音樂作品的情感和精神，從而助力愛黨情感教育，達(dá)到更好的音樂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，德育成為重要的教學(xué)目標(biāo)，課程思政成為重要的發(fā)展趨勢(shì)，作為音樂教師，需要加大對(duì)德育的滲透。而愛黨情感教育作為德育的重要內(nèi)容，教師需要發(fā)揮音樂教學(xué)的特色，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)愛黨情感教育，實(shí)現(xiàn)愛黨情感教育與音樂學(xué)科教學(xué)的深度融合，讓愛黨情感教育和音樂教學(xué)相輔相成、互相促進(jìn)，以此激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和愛黨情懷，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高音樂教育的質(zhì)量。