江西鄱陽(yáng)湖南磯濕地國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)自然教育現(xiàn)狀與發(fā)展建議

郭恢財(cái)，楊小蘭，邵菁

（江西鄱陽(yáng)湖南磯濕地國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局，江西 南昌 330038）

自然教育又稱“自然體驗(yàn)”“自然鑒賞”或“自然學(xué)習(xí)”，是指通過(guò)自然環(huán)境和自然現(xiàn)象的觀察、體驗(yàn)和研究，培養(yǎng)人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、理解和保護(hù)意識(shí)的教育活動(dòng)。因此，自然教育可以指以大自然為教育素材，引導(dǎo)個(gè)體在大自然中自主學(xué)習(xí)、培育技能、完備人格，形成尊重自然、敬畏自然、熱愛(ài)并保護(hù)大自然的意識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思維能力并構(gòu)建自然生態(tài)世界觀的成長(zhǎng)教育過(guò)程[1]。自然教育相關(guān)研究始于20世紀(jì)70～80 年代的美國(guó)和歐洲[2]。我國(guó)自然教育伴隨著環(huán)境教育發(fā)展，汲取了歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的理念，又植根于我國(guó)土壤[3]；與環(huán)境教育不同的是，自然教育是雙向的，它以人類為媒介，在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)系統(tǒng)的教育活動(dòng)[4]，幫助人們更好地理解自然資源的生態(tài)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，引導(dǎo)人們參與到自然保護(hù)與資源合理利用的可持續(xù)發(fā)展的道路上來(lái)，重心是引領(lǐng)公眾參與自然保護(hù)、提升公眾自然保護(hù)意識(shí)，依靠全民力量齊心協(xié)力、共同參與達(dá)到人與自然和諧關(guān)系的教育。

自然教育在我國(guó)起步較晚，真正意義上的自然教育研究始于20 世紀(jì)末至21 世紀(jì)初，2014 年前后進(jìn)入快速發(fā)展期，從業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)量呈現(xiàn)“井噴式”增長(zhǎng)[5-6]。世界自然基金會(huì)（WWF）、世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）、自然之友、地球村等一些公益組織和機(jī)構(gòu)，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了具有自身特色的自然教育活動(dòng)。同時(shí)日本、韓國(guó)、新加坡等公益組織將相關(guān)項(xiàng)目和案例引進(jìn)我國(guó)，將“自然教育”“自然學(xué)?！钡饶Ｊ揭?，有效推動(dòng)了自然教育的發(fā)展[7]。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，及提升兒童綜合素養(yǎng)需求的增多，我國(guó)自然教育事業(yè)持續(xù)升溫。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北京、上海、廣州、深圳，以及杭州、武漢、成都、重慶等城市，自然教育發(fā)展較快，自然教育機(jī)構(gòu)、環(huán)保公益組織、自然保護(hù)區(qū)、科研機(jī)構(gòu)、博物館、研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)、農(nóng)牧場(chǎng)等積極投身其中。

隨著“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”生態(tài)文明理念的深入人心，自然教育也面臨新的發(fā)展機(jī)遇，我國(guó)自然教育事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)，迎來(lái)廣闊的發(fā)展前景。自然保護(hù)區(qū)通過(guò)自然教育系統(tǒng)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，結(jié)合野外科普活動(dòng)體驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮出自然體驗(yàn)、生態(tài)監(jiān)測(cè)、科研宣教、觀光游憩等綜合功能。

1 保護(hù)區(qū)概況

江西鄱陽(yáng)湖南磯濕地國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“保護(hù)區(qū)”）位于鄱陽(yáng)湖主湖區(qū)南部，地處贛江北支、中支和南支匯入鄱陽(yáng)湖開(kāi)放水域沖積形成的三角洲前緣，地理坐標(biāo)范圍116°10′24″～116°23′50″ E、28°52′21″～29°06′46″N，保護(hù)區(qū)總面積333 km2，距離江西省省會(huì)南昌市城區(qū)約45 km。保護(hù)區(qū)范圍涉及南昌（新建）、上饒（余干）和九江（都昌）的三縣（區(qū)），大部分面積位于南昌市新建區(qū)境內(nèi)，由南山和磯山兩個(gè)島嶼及大面積的湖泊和草洲組成。豐水期（4～9月）煙波浩渺、茫茫無(wú)際；枯水期（10～翌年3 月）洪水退去，呈現(xiàn)河、湖、洲交錯(cuò)的自然景觀。保護(hù)區(qū)屬亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)，年均降水量1 450～1 550 mm，多年最高水位為22.43～22.57 m，最低水位9.59～11.02 m[8]。

2 開(kāi)展自然教育的必要性

2.1 國(guó)家發(fā)展的需要

2019 年是中國(guó)自然教育發(fā)展進(jìn)程中具有里程碑意義的一年。當(dāng)年4 月，國(guó)家林業(yè)和草原局印發(fā)了《關(guān)于充分發(fā)揮各類自然保護(hù)地社會(huì)功能大力開(kāi)展自然教育工作的通知》，提出要著力建設(shè)有中國(guó)特色的自然教育體系。這是首個(gè)由中國(guó)政府部門(mén)部署開(kāi)展中國(guó)自然教育工作的指導(dǎo)文件，其致力于引導(dǎo)廣大公眾更廣泛地參與自然保護(hù)事業(yè)，重在建立人與自然的連接，通過(guò)接近自然體驗(yàn)促進(jìn)人的身心健康，以及人與自然和諧共生。中國(guó)林學(xué)會(huì)發(fā)布的《森林類自然教育基地建設(shè)導(dǎo)則》《自然教育標(biāo)識(shí)設(shè)置規(guī)范》等6 項(xiàng)自然教育團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，以及2022 年國(guó)家林業(yè)和草原局發(fā)布的《自然教育指南》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范性文件，為自然教育行業(yè)體系標(biāo)準(zhǔn)、基地建設(shè)、規(guī)范及自然教育指南升級(jí)轉(zhuǎn)化開(kāi)辟了新空間，也標(biāo)志著我國(guó)自然教育從“民間發(fā)起”邁向了“政府指導(dǎo)”高質(zhì)量發(fā)展階段。自然教育是生態(tài)文明建設(shè)的有力抓手和重要內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切要求[9]，是踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想具體表現(xiàn)，是滿足人們對(duì)美好生活向往的必然要求。

2.2 社會(huì)發(fā)展的需要

大自然是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。自然教育的根本是自然，自然教育必須依托大自然環(huán)境進(jìn)行[10]。一方面，當(dāng)今社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí)，伴隨而來(lái)的是生活、工作節(jié)奏的加快，心理緊張壓力的不斷積累，城市化在帶來(lái)高度發(fā)達(dá)的工業(yè)化社會(huì)的同時(shí)，也帶來(lái)了一些難以消除的副作用。自然教育可以更好地幫助現(xiàn)代都市的人們更好地了解和認(rèn)識(shí)自然，在渴求慢節(jié)奏的旅游休閑娛樂(lè)活動(dòng)，在原始自然的山水中，在積淀深厚的歷史文化的背景下走進(jìn)自然、貼近自然，享受人生，放松緊張又勞累的工作與生活。另一方面，自然教育有利于促進(jìn)人們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)。環(huán)境問(wèn)題和生態(tài)危機(jī)的加劇讓人們對(duì)自然保護(hù)和生態(tài)平衡的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。相比課堂教育，自然教育更注重孩子的認(rèn)識(shí)和能力培養(yǎng)，通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察等方式來(lái)引導(dǎo)孩子對(duì)自然的學(xué)習(xí)和探索，強(qiáng)調(diào)向自然學(xué)習(xí)，汲取自然智慧，讓孩子們更多地站在自然與人類共同的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的價(jià)值觀念和行為方式。

2.3 保護(hù)區(qū)發(fā)展的需要

保護(hù)區(qū)是我國(guó)最大的、具有全球代表性的內(nèi)陸河口三角洲濕地，也是全球同緯度地區(qū)保存完好的濕地生態(tài)系統(tǒng)之一。保護(hù)區(qū)是得天獨(dú)厚的野外大課堂，也是極好的天然教育體驗(yàn)場(chǎng)所?？破招麄鹘逃盎顒?dòng)是該保護(hù)區(qū)的主要工作之一。他們利用“濕地日”“愛(ài)鳥(niǎo)周”“世界環(huán)境日”等主題宣傳，向當(dāng)?shù)丶爸苓吷鐓^(qū)開(kāi)展科普宣傳活動(dòng)，讓數(shù)百萬(wàn)社會(huì)公眾接受了生態(tài)文明思想自然教育。近年來(lái)，保護(hù)區(qū)管理局與江西晨報(bào)高度新聞、大地之樹(shù)、大雅自然教育等機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦“紅色傳承童心向黨”“我們的家園”“保護(hù)濕地珍愛(ài)自然”“從協(xié)議到協(xié)力：復(fù)元生物多樣性”等主題教育活動(dòng)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)科普講授、懸掛宣傳橫幅、擺放宣傳展板與標(biāo)本展架、贈(zèng)送主題宣傳禮品、有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答等形式，讓學(xué)生、公眾了解濕地基本常識(shí)、濕地生態(tài)功能、濕地生態(tài)價(jià)值、“什么是生物多樣性”“南磯濕地鳥(niǎo)類知識(shí)”“江西省鳥(niǎo)白鶴”等相關(guān)知識(shí)。保護(hù)區(qū)不斷深化生物多樣性保護(hù)宣傳工作，將生物多樣性保護(hù)的理念融入日常各項(xiàng)工作中，持續(xù)加強(qiáng)公眾對(duì)生物多樣性保護(hù)的知曉度與參與度。同時(shí)，將自然教育與生態(tài)旅游、候鳥(niǎo)觀光、漁民風(fēng)俗、濕地體驗(yàn)等娛樂(lè)方式結(jié)合起來(lái)，為當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)旅游發(fā)展注入新功能，堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先，助推江西生態(tài)環(huán)境高水平經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，打造鄱陽(yáng)湖觀鳥(niǎo)勝地。

3 開(kāi)展自然教育優(yōu)勢(shì)

3.1 豐富的自然資源

保護(hù)區(qū)以鄱陽(yáng)湖入湖口濕地生態(tài)系統(tǒng)及越冬候鳥(niǎo)為主要保護(hù)對(duì)象。區(qū)內(nèi)濕地生境多樣，形成了典型獨(dú)特的入湖口濕地生態(tài)系統(tǒng)。鳥(niǎo)類種類多，數(shù)量大。鳥(niǎo)類同步調(diào)查與監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，該區(qū)域內(nèi)共記錄有鳥(niǎo)類15 目46 科220 種，其中濕地水鳥(niǎo)90 余種。 國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類有白鶴（Grus leucogeranus）、白頭鶴（Grus monacha）、白枕鶴（Grus vipio）、東方白鸛（Ciconia boyciana）、黑鸛（Ciconia nigra）、黃胸鹀（Emberiza aureola）、青頭潛鴨（Aythya baeri）、黑臉琵鷺（Platalea minor）和卷羽鵜鶘Pelecanus crispus）9 種，國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類有鴻雁（Anser cygnoides）、灰鶴（Grus grus）、小天鵝 （Cygnus columbianus）、白琵鷺（Platalea leucorodia）、白胸翡翠（Halcyon smyrnensis）、普通鵟Buteo buteo）等34 種。保護(hù)區(qū)越冬期鳥(niǎo)類峰值一般在12～15 萬(wàn)羽，最高記錄到22.89 萬(wàn)羽[11]。區(qū)內(nèi)有維管束植物115 科304 屬443 種；有野生動(dòng)物物種37目106 科712 種，其中浮游動(dòng)物39 科143 種，底棲動(dòng)物8 科62 種，水生昆蟲(chóng)11 目40 科168 種，魚(yú)類14 科62 種，兩棲類1 目5 科11 種，爬行類3 目10科23 種，哺乳類7 目12 科23 種。此外，有國(guó)家一級(jí)保護(hù)哺乳動(dòng)物2 種，長(zhǎng)江江豚（Neophocaena asiaeorientalis）和麋鹿（Elaphurus davidianus）。

3.2 優(yōu)越的地理區(qū)位

保護(hù)區(qū)是我國(guó)唯一的內(nèi)陸河口三角洲濕地，也是我國(guó)首個(gè)省會(huì)城市管理的一處國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，其自然體驗(yàn)與科研價(jià)值極高。它擁有良好的地理環(huán)境條件，距離南昌市車(chē)程時(shí)間約1 h，交通方便，是南昌市民觀賞濕地資源與候鳥(niǎo)的最近點(diǎn)。南昌市每年大量的旅游客源及600 多萬(wàn)的常駐城鎮(zhèn)人口為其提供了開(kāi)展自然教育工作的保障；同時(shí)也吸引了來(lái)自東南亞等國(guó)家和地區(qū)及世界其他地區(qū)的鳥(niǎo)類愛(ài)好者、國(guó)際游客前來(lái)考察游覽。這些都將成為保護(hù)區(qū)開(kāi)展自然教育工作的重要宣傳對(duì)象。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年自發(fā)到該保護(hù)區(qū)觀光旅游的散客數(shù)量有8～10 萬(wàn)人次，是長(zhǎng)江中下游地區(qū)不可多得的適宜開(kāi)展自然教育的重要基地。2022 年國(guó)慶期間，此處單日游客數(shù)就突破1 萬(wàn)人次[12]。

3.3 適宜的自然教育場(chǎng)所

保護(hù)區(qū)于2008 年被國(guó)務(wù)院辦公廳正式批準(zhǔn)晉升為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，2009 年設(shè)立江西鄱陽(yáng)湖南磯濕地國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局，為南昌市林業(yè)局下屬的副處級(jí)全額撥款事業(yè)單位。擁有宣傳教育中心和自然教育學(xué)校各1 處，面積合計(jì)約800 m2，室內(nèi)布展了保護(hù)區(qū)基本情況、資源保護(hù)、科研監(jiān)測(cè)、宣傳教育、社區(qū)共建共管等內(nèi)容，可以為前來(lái)開(kāi)展自然教育的對(duì)象提供受教育的場(chǎng)所。同時(shí)，場(chǎng)所內(nèi)還配備了如保護(hù)區(qū)宣傳手冊(cè)、鳥(niǎo)類圖譜手冊(cè)、法律法規(guī)等開(kāi)展自然教育所需的課程讀本。南磯濕地保護(hù)區(qū)內(nèi)有南山和磯山2 個(gè)島嶼，磯山是一座袖珍的典型森林生態(tài)系統(tǒng)，為過(guò)境的雀形目鳥(niǎo)類提供了中繼站和棲息地。該島嶼山連壁、壁連水的丹霞地貌也為前來(lái)自然體驗(yàn)、觀光、親子活動(dòng)提供了野外科普基地。

4 存在的問(wèn)題

4.1 基礎(chǔ)設(shè)施缺乏、經(jīng)費(fèi)不足

保護(hù)區(qū)雖有豐厚的自然資源和優(yōu)越的區(qū)位地理?xiàng)l件，但在可持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的自然教育方面存在一定的不足，主要表現(xiàn)為相關(guān)自然教育體系、硬件設(shè)施不齊全和開(kāi)展自然教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足。一方面，政府層面對(duì)自然教育工作缺乏足夠的重視，對(duì)自然教育基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、建設(shè)投入不夠，未能進(jìn)行有效地指導(dǎo)與引領(lǐng)；另一方面，未能建立自然教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，開(kāi)展自然教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足，社會(huì)資本參與度和關(guān)注度不高，在一定程度上影響了自然教育的發(fā)展。

4.2 理念不夠新穎、形式簡(jiǎn)單

保護(hù)區(qū)自然教育是以宣傳教育形式進(jìn)行的，主要通過(guò)在區(qū)域內(nèi)的社區(qū)、街道、中小學(xué)校等以拉橫幅、發(fā)放宣傳產(chǎn)品的形式進(jìn)行。目前主要是通過(guò)“濕地日”等重要節(jié)日開(kāi)展主題宣傳活動(dòng)，自然教育主題不夠新穎、模式相對(duì)簡(jiǎn)單。一方面，缺乏針對(duì)性的自然教育專項(xiàng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)；另一方面，當(dāng)前開(kāi)展自然教育活動(dòng)主要以采購(gòu)服務(wù)式為主，主要通過(guò)與江西晨報(bào)高度新聞、大地之樹(shù)、大雅自然教育等機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展該項(xiàng)工作，專職人員數(shù)量不足、理念不夠新穎，社會(huì)組織從業(yè)人員水平參差不齊，未能探索出具有保護(hù)區(qū)特色的自然教育管理和服務(wù)模式。

4.3 師資隊(duì)伍不健全

一方面，沒(méi)有組建專職從事自然教育講師隊(duì)伍。目前，保護(hù)區(qū)開(kāi)展的自然教育工作主要是通過(guò)與其他機(jī)構(gòu)合作，借助他們的師資力量進(jìn)行的。僅有的專業(yè)從事科普宣傳教育工作的人員，缺乏集科普宣傳講解技巧、團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)和野外實(shí)踐活動(dòng)、課程研發(fā)與設(shè)計(jì)等于一體的自然教育方面的專業(yè)培訓(xùn)。另一方面，保護(hù)區(qū)雖有編制人員24 名，但大部分同志要從事野生動(dòng)植物資源的保護(hù)、巡護(hù)、執(zhí)法與科研監(jiān)測(cè)及黨務(wù)、財(cái)務(wù)、項(xiàng)目、人事、社區(qū)等工作，加上保護(hù)區(qū)面積大、巡護(hù)監(jiān)測(cè)任務(wù)重，根本無(wú)瑕顧及自然教育方面工作，一旦開(kāi)展大型自然教育活動(dòng)，人手不足就更加凸顯。

5 發(fā)展建議

5.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施配備齊全、完善的自然教育體系是輔助和保障自然教育活動(dòng)順利開(kāi)展的基本條件[13]。應(yīng)加大自然教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和專項(xiàng)資金支持。各級(jí)政府應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，牽頭帶動(dòng)自然教育機(jī)構(gòu)與自然教育保護(hù)地積極對(duì)接，制定合作方案，統(tǒng)籌安排人員，給予專項(xiàng)資金支持，構(gòu)建具有地方特色的自然教育硬件設(shè)施。將自然教育體系建設(shè)納入到各級(jí)政府的總體規(guī)劃中，大力整合自然教育資源，支持發(fā)展自然教育工作，盡力保障自然教育資金投入。利用好保護(hù)區(qū)優(yōu)越的地理區(qū)位、豐富的自然資源，將漁業(yè)文化、歷史典故、濕地景觀、野生動(dòng)植物資源、磯山島的丹霞地貌等與自然教育相融合，打造以濕地為主題的自然教育實(shí)踐基地。不斷完善保護(hù)區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如打造自然教育體系，包括但不限于一座自然教育訪客中心（已建）、一處自然教育營(yíng)地（擬建）、一處自然教育學(xué)校、一套自然教育解說(shuō)系統(tǒng)、一套自然教育活動(dòng)課程、一條自然教育主題路徑、一支自然教育專職講師隊(duì)伍、一口碟形湖科普解說(shuō)等。

5.2 創(chuàng)新自然教育理念

自然教育的屬性具有公益性，根本目的是通過(guò)引導(dǎo)公眾在自然中體驗(yàn)學(xué)習(xí)關(guān)于自然的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立和自然的聯(lián)結(jié)，樹(shù)立尊重生命、敬畏自然的生態(tài)觀念，引導(dǎo)人類要遵照自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展[14]。自然教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同年齡層次人群的需求與認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)多元化活動(dòng)與課程，激發(fā)參與者對(duì)自然的探索欲望，增加課程的趣味性、易懂性和科普性[15]。因此，自然教育從業(yè)者需要樹(shù)立新理念，用新理念指導(dǎo)自然實(shí)踐，構(gòu)建多樣的自然教育模式。一是要不斷創(chuàng)新自然教育內(nèi)容和模式。如自然保護(hù)地+自然教育、學(xué)校+自然教育、鄉(xiāng)（廠）村委+自然教育、新聞媒體+自然教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)+自然教育、社區(qū)+自然教育、線上+自然教育、VR+自然教育等。將保護(hù)區(qū)多層面的保護(hù)管理工作及美麗自然景觀、資源狀況等展現(xiàn)給公眾，讓更多的人群了解自然，呵護(hù)自然。二是要結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)與實(shí)際，打造研學(xué)、認(rèn)知、互動(dòng)、感受、體驗(yàn)、參與類等多樣的自然教育。積極開(kāi)展體驗(yàn)式自然教育，增加生態(tài)體驗(yàn)的趣味性和新鮮感，增加公眾參與度；利用信息化技術(shù)傳播力量帶動(dòng)自然教育活動(dòng)優(yōu)化升級(jí)發(fā)展，豐富自然教育理論體系，促進(jìn)自然教育向多元化及多學(xué)科交叉轉(zhuǎn)型；設(shè)計(jì)一項(xiàng)完整、可行、適應(yīng)多場(chǎng)景的自然教育活動(dòng)流程，開(kāi)發(fā)一套具有當(dāng)?shù)靥厣帜芴嵘龑W(xué)生思想認(rèn)知與合作創(chuàng)新能力的自然教育課程體系。三是大力推動(dòng)創(chuàng)作自然筆記活動(dòng)接力。自然筆記創(chuàng)作是一種觀察、記錄、繪畫(huà)、探究生物多樣性內(nèi)在聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，讓更多公眾能夠沉浸于自然、欣賞自然、感受自然、用自由的筆去創(chuàng)作，讓更多的人能積極參與到自然保護(hù)中來(lái)，不斷提高全民自然保護(hù)意識(shí)，真正體會(huì)生態(tài)保護(hù)的價(jià)值和意義。

5.3 擴(kuò)大自然教育影響力

近年來(lái)，當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際，立足生態(tài)保護(hù)，合理利用資源發(fā)展生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)，編制了《南磯濕地保護(hù)和旅游總體規(guī)劃》，建設(shè)了一批生態(tài)旅游設(shè)施（旅游碼頭、旅游停車(chē)場(chǎng)、觀鳥(niǎo)棧道等），搭建了南磯濕地生態(tài)旅游官網(wǎng)、“大美南磯”官方微博、“南磯發(fā)布”官方微信公眾號(hào)等宣傳平臺(tái)。應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)卣糜慰傮w規(guī)劃，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，廣泛開(kāi)展自然教育活動(dòng)，如利用“生物多樣性日”“鄱陽(yáng)湖國(guó)際觀鳥(niǎo)周”等重要節(jié)日，積極在公眾、國(guó)際友人、志愿者、學(xué)生中開(kāi)展自然教育活動(dòng)，讓他們傾聽(tīng)保護(hù)區(qū)工作人員關(guān)于野外巡護(hù)、科研監(jiān)測(cè)、野生動(dòng)物救護(hù)等工作的講述，不斷豐富群眾保護(hù)生態(tài)環(huán)境相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)守法意識(shí)，提高守法自覺(jué)性。同時(shí)，對(duì)開(kāi)展的自然教育活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳，邀請(qǐng)央視、省視和地方電臺(tái)等多家新聞媒體對(duì)保護(hù)區(qū)自然教育工作進(jìn)行跟蹤報(bào)道，通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)直播方式，持續(xù)提升保護(hù)區(qū)自然教育的影響力與知名度。