小學(xué)語文教學(xué)開展創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的實(shí)踐探索

李婧

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)過程中，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此教師要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。情境教學(xué)法是非常重要的一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，用學(xué)生可以接受的方法進(jìn)行教學(xué);情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文理解能力的提高具有很大的益處。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了讓小學(xué)生感受到輕松愉快的課堂氛圍，而且要讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂的活動(dòng)中來，所以教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐過程中，也要科學(xué)地進(jìn)行探索，結(jié)合課本知識(shí)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.符合學(xué)生的認(rèn)知能力

對(duì)于小學(xué)生來說，語文的教學(xué)最重要的就是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生才可以真正理解情境創(chuàng)設(shè)的作用，并且融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中。

2.注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段，最主要就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也就是讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，意識(shí)到語文的學(xué)習(xí)是一件有意義的事情，從而主動(dòng)制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的興趣，并且豐富教學(xué)的內(nèi)容以及形式，例如，使用多媒體教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，從而更好達(dá)到教學(xué)的目的。

3.以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)

興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)的第一位老師，在實(shí)際的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師還要結(jié)合學(xué)生的興趣，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣和注意力，讓學(xué)生在興趣中提高語文學(xué)習(xí)的積極性，還可以進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，轉(zhuǎn)變情境創(chuàng)設(shè)的主題，讓學(xué)生意識(shí)到語文知識(shí)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)枯燥乏味的過程，而是要更注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探索

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)際上最主要的目的是為了提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)知識(shí)的探索欲望，因此如果可以很好地將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)效率的提高可以起到促進(jìn)作用。

以《蘇州園林》這篇課文為例，其實(shí)學(xué)生對(duì)于說明文是不感興趣的，尤其對(duì)于沒有去過蘇州園林的學(xué)生來說，對(duì)其中的景象沒有具體的感悟。因此在語文課堂中對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)就非常重要，激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)于語文的學(xué)習(xí)可以起到促進(jìn)作用，教師可以先以諺語的形式進(jìn)行導(dǎo)入：“上有天堂，下有蘇杭”，因此可見蘇州的美是多么深入人心，另外還有一句諺語叫“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，從這句話也可以看出蘇州園林的美。接下來教師可以將課前準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行播放，通過圖片和視頻的形式對(duì)蘇州園林的景象進(jìn)行呈現(xiàn)，用豐富多彩的畫面配上教師的現(xiàn)場(chǎng)解說，將學(xué)生引入蘇州園林的情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生積極地回答問題，營(yíng)造良好的課堂氛圍。情境教學(xué)這種方式實(shí)際上就是讓學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受到課文中的情境，從而對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力起到促進(jìn)作用，提高學(xué)生的興趣和好奇心，使其產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而真正提高課堂的效率。

2.創(chuàng)設(shè)的情境要和實(shí)際生活相聯(lián)系

對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)，還需要和實(shí)際的生活相聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生首先要理解生活，并將語文知識(shí)和生活進(jìn)行聯(lián)系，才能感受到語文在生活中的作用。教師結(jié)合課本的內(nèi)容，讓學(xué)生將課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，更好地理解課文，便于學(xué)生進(jìn)行思考。

例如，在講解“她是我的朋友”這一課文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生思考自己的朋友是誰，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，如果自己的朋友遇到了困難，你會(huì)不會(huì)選擇幫助她呢？還可以讓學(xué)生講一講自己的好朋友，說出自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生能感受到課文中的真情實(shí)感，體會(huì)人和人之間溝通交流的重要性，只有建立語文和生活的聯(lián)系，才能讓學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高課堂的注意力，充分感受語文學(xué)習(xí)的魅力。

3.提高學(xué)生的思維能力

在對(duì)語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在思維上是從形象思維逐漸轉(zhuǎn)向抽象思維的，所以教師在教學(xué)過程中就需要通過情境創(chuàng)設(shè)的形式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多樣化的形式幫助學(xué)生更好提高思維能力，更好地對(duì)問題進(jìn)行思考，因?yàn)檎Z文也需要掌握一定的邏輯思維，才能對(duì)課文的文字進(jìn)行把握，掌握文章的情感變化，也就是要將對(duì)文字的感受轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘乃伎?，這樣在進(jìn)行閱讀理解時(shí)才可以真正學(xué)會(huì)課文內(nèi)容。

例如教師在講解《變色龍》這篇文章時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就需要放在對(duì)細(xì)節(jié)的處理與對(duì)話的理解上，可以將文章中的細(xì)節(jié)利用圖片的形式進(jìn)行展現(xiàn)，將主人公奧楚蔑洛夫脫、穿大衣等動(dòng)作進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行觀察，提高思維能力，幫助學(xué)生由形象的感知變?yōu)槌橄蟮睦硇运伎?。另外，這對(duì)提高學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性也可以起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生可以主動(dòng)對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和思考，從而更好地進(jìn)行語文教學(xué)。

4.通過提問的方式創(chuàng)設(shè)情境，把握文章情感

語文教學(xué)中的文學(xué)作品內(nèi)容，很多也是對(duì)生活情境的真實(shí)反映，因此語文教學(xué)的過程就是要讓學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生最真實(shí)的感受，教師對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)需要和文章中的情境相一致，還需要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。例如教師在對(duì)《荷塘月色》這篇文章進(jìn)行講解時(shí)，由于文中所表達(dá)的感情是一種淡淡的哀愁以及淡淡的喜悅，所以教師可以對(duì)文章的情感進(jìn)行提問，讓學(xué)生描繪作者的心理感受，還可以在課堂中播放鋼琴曲《平湖秋月》，同時(shí)對(duì)圖片進(jìn)行展示，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺加深感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，在新的教育背景下，教師需要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)情境創(chuàng)設(shè)法的實(shí)踐進(jìn)行思考，并將其更好地運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。情境教學(xué)法實(shí)際上是幫助學(xué)生更好地感受課文，為學(xué)生營(yíng)造愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中更好掌握知識(shí)，從而真正達(dá)到教學(xué)的目的，提高課堂效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱曉潔.漫談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“互動(dòng)”藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2019（5）.