環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建

◇任 飛 霍 炬 方曉輝

隨著素質(zhì)教育的全面推行，高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的進(jìn)程也在不斷深入。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革工作的開(kāi)展也受到了很多人的關(guān)注與重視。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革要高度強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性與虛實(shí)結(jié)合層面的內(nèi)容，不僅要重視學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的反饋，還要重視專(zhuān)業(yè)環(huán)境與教學(xué)體系中存在的種種問(wèn)題，這樣才能為之后的教學(xué)改革提供基礎(chǔ)和參考。

一、虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式

虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的升級(jí)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效利用創(chuàng)建虛擬的教學(xué)平臺(tái)與虛擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)課前推送短視頻等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

值得注意的是，虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效拓展，不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效提升。此外，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，虛擬仿真軟件也會(huì)不斷進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，這樣一來(lái)不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)，還能使學(xué)生對(duì)實(shí)踐流程更加熟悉和了解，更有效地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高知識(shí)利用效率，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。需要注意的是，虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式盡管具備多種優(yōu)勢(shì)，但是仍然無(wú)法代替真實(shí)操作的體驗(yàn)與感受，所以在融入虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的過(guò)程中，仍然要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐為主，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中遇到的問(wèn)題

第一，部分學(xué)校對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建的重視程度不夠。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，虛實(shí)結(jié)合教育模式的構(gòu)建與應(yīng)用具有創(chuàng)新性。這與一些推崇傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的教師的觀點(diǎn)是相悖的。這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建被忽視，這些教師缺乏足夠的熱情進(jìn)行虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建，進(jìn)而造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)。因此，對(duì)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建給予針對(duì)性引導(dǎo)是十分有必要的。有效的引導(dǎo)不僅可以提升相關(guān)教師的重視，還能促使教學(xué)獲得理想的效果。

第二，資金投入力度不足，工作執(zhí)行不到位。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建，勢(shì)必涉及基礎(chǔ)設(shè)施完善、平臺(tái)建設(shè)、人員分配等方面的工作，而這些工作又與資金投入力度有著很大的聯(lián)系。一旦資金投入力度不足，則會(huì)影響基礎(chǔ)設(shè)施完善、平臺(tái)建設(shè)、人員分配等工作的執(zhí)行效果，進(jìn)而使虛實(shí)結(jié)合教育模式的整體構(gòu)建水平受到影響，相關(guān)教學(xué)工作也就無(wú)法順利開(kāi)展?？梢哉f(shuō)，資金投入力度不足是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)無(wú)法深入開(kāi)展虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建的重要原因之一。

第三，虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建的原則不清晰，形式相對(duì)單一。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建是十分有必要的。構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以顯著提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能與就業(yè)能力，還能使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)的一系列內(nèi)容，并將這些內(nèi)容更加有效地應(yīng)用于實(shí)際。而從現(xiàn)階段環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建情況看，構(gòu)建原則不清晰、形式相對(duì)單一的問(wèn)題使得虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建效果不佳，教師僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和構(gòu)建，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也學(xué)生對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容的理解不是十分深入。

第四，教師與學(xué)生對(duì)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建缺乏參與熱情。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的一段時(shí)間才能完成。在這段漫長(zhǎng)的時(shí)間里，教師是專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)者，學(xué)生是必要的參與者。但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這份構(gòu)建工作會(huì)大量分散其教學(xué)精力。另外，在構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生會(huì)處于更加被動(dòng)的狀態(tài)，承受更大的學(xué)習(xí)壓力。因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都容易在漫長(zhǎng)的時(shí)間里逐漸對(duì)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建喪失參與熱情，進(jìn)而使虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建效果低于預(yù)期。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中的重要影響因素

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，有很多影響因素存在，對(duì)其給予足夠的重視是十分有必要的。具體來(lái)說(shuō)，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中能夠起到重要影響的因素主要包括五個(gè)方面。

第一，虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的依托載體。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中，依托載體的利用是重中之重。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)或者其他前沿的技術(shù)手段制作教學(xué)載體，不僅可以為虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用提供有力保障，還能使教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升。一旦依托載體選取不當(dāng)，不僅會(huì)使虛實(shí)結(jié)合教學(xué)流于形式，還會(huì)浪費(fèi)大量的人力物力，形成不必要的損耗，增加教學(xué)成本。

第二，虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用原則。應(yīng)用虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的過(guò)程中要保證各種應(yīng)用原則的落實(shí)能夠達(dá)到應(yīng)有的效果與作用，尤其是在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用原則的落實(shí)更是尤為重要。對(duì)應(yīng)用原則的遵循可以使虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用效果更加理想，更加符合教師的預(yù)期，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更有幫助。這樣才能真正推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。

第三，教學(xué)流程的評(píng)價(jià)。在將虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式有效地構(gòu)建出來(lái)的同時(shí)，也需要配套建立相應(yīng)的應(yīng)用機(jī)制，以凸顯教學(xué)模式的實(shí)效性。而在這個(gè)過(guò)程中，能否對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)就顯得十分重要?？茖W(xué)有效的評(píng)價(jià)可以幫助教師更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)的進(jìn)度與方向，還可以使教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需求結(jié)合得更緊密。這樣一來(lái)，不僅可以提升環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)的水平，還能使教學(xué)的針對(duì)性與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提升。

第四，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的適應(yīng)性。在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式能否取得理想的效果，很大程度上取決于二者適應(yīng)性的高低。如果二者存在著較高的適應(yīng)性，那么虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用有效性也可以進(jìn)一步體現(xiàn)出來(lái)，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也就日漸離不開(kāi)這種教學(xué)模式。隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，二者的融合度會(huì)越來(lái)越高，并且能夠獲得學(xué)生與教師的積極配合與參與。

第五，教師。在將虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師是非常關(guān)鍵的。教師不僅可以為虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建提供更多指向性建議，還能通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)的積累與能力的提升為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍，有力推動(dòng)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施。

四、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建策略

第一，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，構(gòu)建軟件體系。要構(gòu)建環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式，首先要做的就是以相關(guān)教材為基礎(chǔ)，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)手段，構(gòu)建軟件，進(jìn)而通過(guò)該軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)。而要達(dá)到這一目的，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：首先，從教材知識(shí)點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力，解決建筑切片展示難、三維立體空間在二維平面空間投影難等問(wèn)題；其次，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和智能移動(dòng)平臺(tái)隨時(shí)隨地存儲(chǔ)、下載相關(guān)數(shù)據(jù)，并且記錄學(xué)生實(shí)踐過(guò)程和單元考核數(shù)據(jù)供教師線上批閱；最后，通過(guò)該軟件，學(xué)生可以輕松實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，教師也可以更方便地布置和批閱課前任務(wù)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生完成的課前任務(wù)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)解決問(wèn)題，再分派項(xiàng)目分組完成，在課后布置作業(yè)并要求預(yù)習(xí)下堂課的內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生可以更加深入且系統(tǒng)地了解環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，制定科學(xué)實(shí)用的應(yīng)用原則。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，制定科學(xué)實(shí)用的應(yīng)用原則是十分有必要的。這不僅可以有效推動(dòng)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建，還能使構(gòu)建進(jìn)度更加符合預(yù)期。具體來(lái)說(shuō)，科學(xué)實(shí)用的應(yīng)用原則主要包括虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、虛實(shí)結(jié)合的途徑有效性注意、虛實(shí)結(jié)合的效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是否匹配等多個(gè)方面。這些都需要教師給予高度的重視，如此才能獲得理想的應(yīng)用效果。

第三，制定系統(tǒng)、嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系。在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建的過(guò)程中，評(píng)價(jià)體系的制定是十分重要的。根據(jù)評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)性建議，可以使虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的有效性進(jìn)一步體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也有利于解決該模式在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。而要制定系統(tǒng)、嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系主要應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手：首先，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)結(jié)果能夠有效反映出虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式存在的優(yōu)勢(shì)與不足；其次，對(duì)多個(gè)方面的內(nèi)容給予評(píng)價(jià)，即提升評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性，人員、流程及模式的有效性、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展性等都可以作為評(píng)價(jià)的對(duì)象；最后，要根據(jù)評(píng)價(jià)流程得出的結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的策略調(diào)整，而不是僅僅以得出評(píng)價(jià)結(jié)果為目的。

第四，構(gòu)建高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建的過(guò)程中，構(gòu)建高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是十分有必要的。高質(zhì)量的教師隊(duì)伍不僅可以使環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育有進(jìn)一步的保障，還能使虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用得到更加有效的依托。具體而言，建立高質(zhì)量的教師隊(duì)伍主要從以下三個(gè)方面著手：首先，建立高標(biāo)準(zhǔn)的選拔體系，使更多優(yōu)秀的人才可以更有效地被選拔出來(lái)，將其吸納進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合模式構(gòu)建的隊(duì)伍中來(lái)；其次，定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)，并在培訓(xùn)的過(guò)程中組織一些經(jīng)驗(yàn)交流與討論的環(huán)節(jié)，使教師互通信息，及時(shí)更新自身的教育理念、教育方法；最后，將虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建水平及教師在其中的貢獻(xiàn)與教師的薪酬掛鉤，有效激發(fā)教師的積極性，使教師充滿(mǎn)熱情地投入自身的工作之中。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建逐漸受到了越來(lái)越多的關(guān)注。在虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式下，學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)與技巧，有效提高空間想象能力與思維邏輯能力?；诖?，本文以環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建為主要研究?jī)?nèi)容展開(kāi)討論，針對(duì)性地提出一系列的教學(xué)方法和建議，以促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。