《阿甘正傳》字幕英漢話語標(biāo)記語的翻譯對(duì)比及語用功能探析

李凱玥 張紅

【摘要】話語標(biāo)記語是日常交流中常見的語言成分，它不僅具有銜接上下語境的功能，而且對(duì)談話雙方的話語理解也有舉足輕重的意義，目前話語標(biāo)記語在影視作品字幕翻譯領(lǐng)域的研究并不充分。因此，本文以關(guān)聯(lián)理論為基礎(chǔ)，以電影《阿甘正傳》中的雙語字幕為語料對(duì)部分話語標(biāo)記語進(jìn)行詳細(xì)的分析，探討英漢話語標(biāo)記語的特點(diǎn)及在影片中傳達(dá)的語用功能。研究表明話語標(biāo)記語多以銜接方式出現(xiàn)在字幕中，而關(guān)聯(lián)理論適用于字幕翻譯的研究。

【關(guān)鍵詞】話語標(biāo)記語；關(guān)聯(lián)理論；字幕翻譯；語用功能

【中圖分類號(hào)】H030 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章標(biāo)號(hào)】2096-8264（2023）05-0104-03

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.05.033

一、引言

在言語交際過程中，有一種特殊的語類標(biāo)記，它不僅可以傳遞信息，還能表達(dá)態(tài)度或情感，這就是話語標(biāo)記。近年來，有關(guān)話語標(biāo)記的論著逐漸增多，研究成果頗豐，但目前關(guān)于什么是話語標(biāo)記，它有哪些性質(zhì)特征等這類基本問題，還未形成確切而統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。從語法特征來看，它由連詞、副詞、部分感嘆詞、部分介詞短語等組成，它的存在雖然不會(huì)給句子增加任何新信息，但卻十分重要，如果掌握不當(dāng)，就會(huì)阻礙交際雙方的話語理解。

20世紀(jì)五六十年代是語用學(xué)開始發(fā)展的階段，話語標(biāo)記語的研究并未獲得人們的廣泛關(guān)注。進(jìn)入20世紀(jì)70年代，人們對(duì)話語標(biāo)記語的研究逐漸增多，起初對(duì)話標(biāo)記語進(jìn)行研究的學(xué)者之一是?stman（1981），他認(rèn)為you know等“語用小品詞”是用來傳達(dá)與語境相關(guān)的必要信息。20世紀(jì)80年代后，Schiffrin（1987）對(duì)話語標(biāo)記語及其語用功能進(jìn)行了系統(tǒng)、深入的研究，并出版了《話語標(biāo)記語》一書。20世紀(jì)90年代以來，Blackmore（1992）從關(guān)聯(lián)理論角度、Fraser （1999）從句法—語用視角等越來越多的學(xué)者分別采用不同方法對(duì)話語標(biāo)記語進(jìn)行了討論研究，這加快了話語標(biāo)記語的深入發(fā)展。

與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)話語標(biāo)記語的研究相對(duì)滯后，他們的研究重心大多從語用、句法、語義等層面分別對(duì)話語標(biāo)記語進(jìn)行了思考。

在縱觀國(guó)內(nèi)外對(duì)話語標(biāo)記語的研究基礎(chǔ)上，電影字幕下話語標(biāo)記語的英漢翻譯對(duì)比研究并不多見，影片中話語標(biāo)記語的使用情況怎么樣？最常使用哪種話語標(biāo)記語？電影英漢字幕話語標(biāo)記語的翻譯有何特點(diǎn)？基于以上問題，本文以Sperber和Wilson提出的關(guān)聯(lián)理論為基礎(chǔ)，并結(jié)合Blakemore關(guān)于話語標(biāo)記語的分類標(biāo)準(zhǔn)來分析影片《阿甘正傳》字幕英漢翻譯過程中話語標(biāo)記語的使用情況及特點(diǎn)。

二、理論框架

關(guān)聯(lián)理論是Sperber和Wilson在《關(guān)聯(lián)：交際與認(rèn)知》（1986）一書中提出的有關(guān)語言交際的解釋理論，隸屬認(rèn)知與語用學(xué)研究范疇。關(guān)聯(lián)理論將言語交際活動(dòng)當(dāng)作交際雙方對(duì)信息處理的行為過程，人的言語交際活動(dòng)必然涉及到認(rèn)知和推理兩方面，交際可以看成是說話人提供信息、聽話人解碼信息并尋求最佳關(guān)聯(lián)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)（徐瑩等，2021）。關(guān)聯(lián)理論下雙方的言語交際過程就是一種示意-推理的過程，說話人最大程度地表述話語信息，聽話人依靠最小的努力來推測(cè)出說話人想要表達(dá)的交際意圖，這其實(shí)就是尋找最佳關(guān)聯(lián)的過程。人們的交際活動(dòng)被認(rèn)定是一個(gè)不斷變化的過程，聽話人要利用基本背景知識(shí)，依據(jù)語境假設(shè)，推測(cè)出說話人的交際目的，明白說話人的言外之意（冉永平，2000）。

關(guān)聯(lián)理論實(shí)際上是由一個(gè)“關(guān)聯(lián)”概念和兩個(gè)認(rèn)知原則即認(rèn)知原則和交際原則組成?！瓣P(guān)聯(lián)”可以看成是人類認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，人的認(rèn)知更多的會(huì)關(guān)注與自己有關(guān)的現(xiàn)象，而話語標(biāo)記語具有連接作用，不僅能為自己與他人建立有關(guān)的語境假設(shè)，獲得所期待的信息，從而達(dá)到交際意圖，而且還可以制約言語的理解與生成，實(shí)現(xiàn)交際成功。因此采用關(guān)聯(lián)理論作為依據(jù)，可為語言形式與語用理解關(guān)系提供一個(gè)很好的理論支撐。

話語是在社會(huì)情境下進(jìn)行的交際行為，而翻譯是檢驗(yàn)話語是否在社會(huì)情境中起作用的有效方式。我國(guó)的視聽翻譯主要分為電影翻譯、影視翻譯、盤帶與電視翻譯、視聽翻譯四個(gè)發(fā)展時(shí)期，而字幕翻譯屬于視聽翻譯，它是憑借目的語為手段來顯示電影、電視等視聽產(chǎn)品中原語內(nèi)容的翻譯方法（鄧微波，2016）。字幕翻譯是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果，隸屬于翻譯學(xué)領(lǐng)域，目的論、關(guān)聯(lián)理論和功能翻譯理論均是字幕翻譯研究中較為常用的理論。作為觀眾和演員之間的橋梁，字幕翻譯更多地要求譯者盡可能運(yùn)用各種碎片化的語句，達(dá)到行云流水般的流暢，讓觀眾在自我認(rèn)知情境下付出最小的努力來實(shí)現(xiàn)最大關(guān)聯(lián)，這一點(diǎn)正好與關(guān)聯(lián)理論的要旨一致，所以關(guān)聯(lián)理論有助于字幕翻譯的研究。

三、《阿甘正傳》字幕英漢話語標(biāo)記語的翻譯對(duì)比

及語用功能分析

《阿甘正傳》主要講述了智障孩子阿甘，雖然是別人眼中的笨蛋和傻瓜，但他本性善良，聰慧好學(xué)，憑借自己的那份執(zhí)著與信念，不斷超越自己成為人生贏家的勵(lì)志故事。影片以主人公的人生經(jīng)歷為縮影對(duì)美國(guó)幾十年社會(huì)政治生活中的重要事件進(jìn)行了展現(xiàn)，主角阿甘讓大眾再次思考審視社會(huì)和社會(huì)中的自己?！栋⒏收齻鳌凡粌H故事勵(lì)志，很多臺(tái)詞一直被人稱贊。本文通過對(duì)影片中英漢字幕的翻譯對(duì)比研究，總結(jié)影片英漢話語標(biāo)記語的特點(diǎn)及其語用功能。

話語標(biāo)記語劃分為推導(dǎo)語境暗示類、強(qiáng)化現(xiàn)有假設(shè)類、否定現(xiàn)有假設(shè)類三類（Blakemore，1992）。本文以Blakemore的話語分類為標(biāo)準(zhǔn)，利用軟件Antconc3.5.9對(duì)影片字幕的話語標(biāo)記語進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)話語標(biāo)記語一共出現(xiàn)了335次，不同的話語標(biāo)記語具有不同的語用功能，下文將對(duì)三類中的典型話語標(biāo)記語在《阿甘正傳》影片進(jìn)行逐一分析。

（一）推導(dǎo)語境暗示類話語標(biāo)記語及語用分析

推導(dǎo)語境暗示類話語標(biāo)記語，引出的命題是對(duì)已有假設(shè)的語境暗示（contextual implication），如：so、therefore、then、since等。根據(jù)Antconc3.5.9中的Concordance（索引）功能，推導(dǎo)語境暗示類一共出現(xiàn)了57次，其中so出現(xiàn)了35次； then出現(xiàn)了6次； too出現(xiàn)了9次； since出現(xiàn)了6次，therefore出現(xiàn)了1次。

例1：And he says I can’t read it. I’m not supposed to， so I’ll just leave it here for you.

他說不許我看，我不能看，所以我把它放在這兒給你。

例2： I’d always let her know that I was O.K. Then I’d sign each letter “Love， Forrest Gump.”

我總是告訴她我很平安，然后我的落款總是“愛你的福雷斯甘”。

例1這句話中，“so”的表達(dá)實(shí)際上是由前面所說話語推理出的結(jié)果，是對(duì)先前假設(shè)的語境暗示，在這句話里表達(dá)了一種因果關(guān)系，作為一種銜接手段，能夠組織和促進(jìn)話語連貫，反映說話人的態(tài)度情緒?！癝o”在例1中是推導(dǎo)語境暗示類話語標(biāo)記語，上句提供的已有假設(shè)推導(dǎo)下句的語境含義，在漢語中有“如此”“這么”“確實(shí)如此”“所以”等多種意義。在例1這句話中，“so”被譯成了“所以”，雙語字幕中英漢翻譯基本一致，此句話是直譯，在翻譯方面來說，譯者簡(jiǎn)單地根據(jù)句子的表面意思進(jìn)行了翻譯，傳達(dá)了說話人的話語意義，翻譯十分簡(jiǎn)單直白，讓觀眾在有限的時(shí)間里易于理解。影片中，so和“因此”多位于句子首位來構(gòu)建話語的整體框架，并且so在英語字幕中出現(xiàn)的次數(shù)多于漢語翻譯的“因此”，這也許與英漢語言的句法特色相關(guān)，因?yàn)橛⒄Z帶有形合特征，多注重句子的形式，而漢語側(cè)重意會(huì)，只需話語的通順流暢。

依據(jù)例句2，then在句中作為推導(dǎo)語境暗示類話語標(biāo)記語起到了話題連續(xù)的作用，具有實(shí)際意義，then采用直譯方法翻譯為“然后”的意思，上文提供的已有假設(shè)，為前后語句起到了連接作用。

（二）強(qiáng)化現(xiàn)有假設(shè)類話語標(biāo)記語及語用分析

強(qiáng)化現(xiàn)有假設(shè)類話語標(biāo)記語引出的命題是為已有假設(shè)提供、補(bǔ)充信息或證實(shí)假設(shè)，強(qiáng)化語境關(guān)聯(lián)，如：you know、because、indeed、and等。根據(jù)影片字幕統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)化類話語標(biāo)記語一共出現(xiàn)了224次，其中you know 出現(xiàn)了4次，since出現(xiàn)了6次，and出現(xiàn)了172次，because出現(xiàn)了18次，anyway出現(xiàn)了6次等。

例3：You know， it’s funny how you remember some things， but some things you can’t.

你知道，你的記憶有時(shí)清醒的不得了，有時(shí)卻什么也不記得。

例4：Since it was just me and Mama and we had all these empty rooms.

房子只有我和媽媽住，我們有很多空房間。

“You know”在漢語中翻譯為“你知道”的意思，在英語日常交流中是一種十分普遍的話語標(biāo)記成分，關(guān)聯(lián)理論中話語標(biāo)記語“You know”的語用功能主要有提醒、修補(bǔ)、介紹新信息等功能。例3中，“You know”顯然可以起到解釋信息和突出強(qiáng)調(diào)的作用，這有助于幫助聽者尋求認(rèn)可，提升話語交際的參與度，促進(jìn)信息的傳遞。

例4中，“and”一般作為連詞，將相鄰的兩個(gè)單詞或詞組以及小句連接起來，但作為話語標(biāo)記語，言語交際過程中多次出現(xiàn)的“and”事實(shí)上是一個(gè)帶有語法化的標(biāo)記語（grammaticized marker），其功能是加強(qiáng)句子間的連貫性（Turk，2004）。以關(guān)聯(lián)理論為基礎(chǔ)的話語標(biāo)記語“and”常常伴隨著信息的中斷而出現(xiàn)，其作用主要是緩解語句的間斷，以此來達(dá)到句子的連貫通順。根據(jù)影視字幕的統(tǒng)計(jì)，“and”作為話語標(biāo)記語一共出現(xiàn)了172次，均是作為話語的連接手段出現(xiàn)在字幕中。在英漢字幕中，“and”可以說在漢譯中多次省略作為引出的命題為已有假設(shè)提供證據(jù)與說明。三個(gè)話語標(biāo)記語引出的命題與已有假設(shè)的關(guān)系略有不同，但都加強(qiáng)了聽話人對(duì)先前假設(shè)的理解，增強(qiáng)了話語之間的連貫性。電影字幕翻譯具有瞬時(shí)性及大眾性特征，影片中的英漢字幕多以直譯和意譯為主，通過影視畫面和聲音的結(jié)合，觀眾在欣賞影片的時(shí)候既能看到畫面又能讀懂字幕。

（三）否定現(xiàn)有假設(shè)類話語標(biāo)記語及語用分析

否定現(xiàn)有假設(shè)類話語標(biāo)記語，引出的命題是對(duì)已有假設(shè)的否定，如：but、nevertheless、however等。根據(jù)影片字幕的統(tǒng)計(jì)，否定現(xiàn)有假設(shè)類話語標(biāo)記語在影片中總共出現(xiàn)了54次，其中but出現(xiàn)的次數(shù)就多達(dá)54次，以下將對(duì)but進(jìn)行詳細(xì)分析。

例7：Anyway， I guess you could say me and Mama was on our own. But we didn’t mind.

總之，我想你可以說，我和媽媽無依無靠，但我們不介意。

例8：Somebody said world peace was in our hands， but all I did was play Ping-Pong.

有人說世界和平就在我們手中，但我所做的只不過是打乒乓球。

從話語標(biāo)記語的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，“but”是影片中出現(xiàn)頻率較高的詞語之一。作為否定現(xiàn)有假設(shè)類話語標(biāo)記語中的典型代表，“but”的出現(xiàn)表達(dá)了說話人的后述話語對(duì)先前所說命題內(nèi)容的背離或否定。

在例句7中，話語標(biāo)記語“But”翻譯為漢語話語標(biāo)記語的“但是”，它的出現(xiàn)表達(dá)了說話者對(duì)先前語境假設(shè)的否定。一方面，這是一種完全否定的態(tài)度，另一方面這也對(duì)后述話語起了強(qiáng)調(diào)作用。影片中的阿甘雖然從小只和媽媽住在一起，無依無靠，但“But”后面的話語否定了“他們介意自己沒有依靠”這種情況的可能性，表達(dá)了阿甘與母親積極樂觀的心態(tài)。

例8中“but”表示的也是一種否定作用，翻譯為“但”，兩句話中的話語標(biāo)記語的英漢翻譯均一致。But和however等這類具有對(duì)比性質(zhì)的話語標(biāo)記語，展現(xiàn)的是一種“否定期待”的語用標(biāo)記，后述話語與之前部分話語意義相矛盾，從而會(huì)讓人根據(jù)語境做出相反的認(rèn)識(shí)。在帶有對(duì)比性的話語標(biāo)記語中“but”是最普遍，出現(xiàn)次數(shù)最多，功能用法也最為復(fù)雜的一種標(biāo)記語。“But”作為話語標(biāo)記語擁有強(qiáng)大的語用功能，它不僅能起到語義轉(zhuǎn)折的作用，在話語轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充信息、表達(dá)情感等方面也具有重要意義。

對(duì)話語標(biāo)記語研究領(lǐng)域來說，影片《阿甘正傳》字幕中英漢話語標(biāo)記語的翻譯大多較為一致，以直譯為主。由于話語標(biāo)記語的使用并不影響話語的語義內(nèi)容，所以省譯或增譯的情況也時(shí)常發(fā)生。影片臺(tái)詞簡(jiǎn)單易懂，作為大眾化的娛樂產(chǎn)品，照顧了觀眾的欣賞水平，話語標(biāo)記語的使用在很大程度上緩解了字幕翻譯過程中的時(shí)間和空間限制，讓觀眾與影片的距離拉近，簡(jiǎn)潔明了的對(duì)白會(huì)使電影更快地得到觀眾的認(rèn)可和喜歡。

四、結(jié)語

本研究從關(guān)聯(lián)理論出發(fā)，以Blakemore對(duì)話語標(biāo)記語的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)勵(lì)志影片《阿甘正傳》字幕翻譯中的話語標(biāo)記語展開了詳細(xì)分析，從話語標(biāo)記語出現(xiàn)的次數(shù)、使用位置及其語用功能等方面進(jìn)行了說明，發(fā)現(xiàn)話語標(biāo)記語在字幕翻譯中是一種受限制的翻譯，由于字幕翻譯中的銜接性和連貫性較差，大多數(shù)情況下話語標(biāo)記語以銜接方式出現(xiàn)在字幕中，確保了話語的通順流暢。但本文還存在諸多局限，比如文章所借助的Blakemore的話語標(biāo)記語的分類并不準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)話語標(biāo)記語的語用功能的分類還存在進(jìn)一步探討的余地。本文只對(duì)出現(xiàn)次數(shù)較多的話語標(biāo)記語進(jìn)行了說明，對(duì)英漢字幕話語標(biāo)記語的翻譯對(duì)比分析并不詳細(xì)和深入，這些都是將來英漢話語標(biāo)記語對(duì)比分析及電影雙語字幕等研究領(lǐng)域需要進(jìn)一步探索的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]Blakemore，D.Understanding Utterances[M]. Oxford：Blackwell，1992.

[2]Fraser，B.What are discourse markers？[J]. Journal of Pragmatics，31，1999.

[3]?stman，J.O.“You know”：A discourse functional approach[J].Amsterdam：John Benjamins，1981.

[4]Schiffrin，Debroach．Discourse Markers[M]. Cambridge： Cambridge University Press，1987.

[5]Sperber&Wilson.Relevance：Communication and Cognition[M].Oxford：Blakewell，1986.

[6]Turk，M.J.Using and in Conversational Interaction[J].Research on Language and Social.

[7]鄧微波.從電影翻譯到視聽翻——國(guó)內(nèi)視聽翻譯實(shí)踐的歷史與現(xiàn)狀探究[J].中國(guó)翻譯，2016，37（01）：80-84.

[8]冉永平.話語標(biāo)記語的語用學(xué)研究綜述[J].外語研究，2000，（4）：8-14.

[9]徐瑩，朱景豐，陳依凝.大學(xué)生英語演講中的話語標(biāo)記語對(duì)比研究[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），

2021，（46）：14-20.

作者簡(jiǎn)介：

李凱玥，女，內(nèi)蒙古赤峰人，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)碩士研究生在讀，研究方向：外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

張紅，女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院教授，研究方向：語言學(xué)、語言教學(xué)及翻譯。