初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策

肖昌領(lǐng)

【摘? ? 要】近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求下開展初中物理教學(xué)能提升課堂教學(xué)效率。對(duì)初中物理教師而言，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面有著學(xué)科的要求和特點(diǎn)，要在了解、引入核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的價(jià)值基礎(chǔ)上，探尋解決初中物理課堂教學(xué)問題的有效途徑，以滿足初中學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)的需求，推動(dòng)初中物理教學(xué)改革的實(shí)施和深化。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 課堂教學(xué)? 問題? 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.035

物理這門學(xué)科在初中的課程中是一門非常重要的學(xué)科，進(jìn)一步加強(qiáng)初中物理授課的有效性，不但可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還可以將他們的知識(shí)面進(jìn)行一定程度的拓展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但就當(dāng)前的情況來看，因?yàn)槲覈艿搅藨?yīng)試教育的一些影響，當(dāng)前的初中物理授課還存在著一些問題，主要是授課的觀念和授課的方式都嚴(yán)重限制了初中物理授課工作的有效展開。所以在當(dāng)前背景下，怎樣增強(qiáng)初中物理教學(xué)的有效性就顯得非常重要。

一、目前初中物理課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生動(dòng)手能力差，操作性不強(qiáng)

在現(xiàn)代的初中物理教學(xué)中，很多教師仍然用傳統(tǒng)的知識(shí)理論灌輸式地開展教學(xué)，通過學(xué)生做題的形式檢驗(yàn)教學(xué)的效果，沒有對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的考核。物理本身就是一門理科，其中很多的知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)得出的，而在現(xiàn)代的初中物理課堂中，部分教師不注重提升學(xué)生的動(dòng)手能力，而是直接告訴學(xué)生結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)。

（二）學(xué)校方面的原因

在物理學(xué)科中，最重要的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生對(duì)物理學(xué)科熟悉的起點(diǎn)，也是學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣的途徑。它可以幫助學(xué)生解決難題，同時(shí)也將知識(shí)進(jìn)行升華。通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行得更加生動(dòng)有趣，將課堂的氛圍變得更輕松，以此來提高課堂效率。物理的教學(xué)和現(xiàn)實(shí)情境有著密切的聯(lián)系，但有些學(xué)校的設(shè)施條件不足，學(xué)生僅憑課本上的知識(shí)和教師的講述，不能很好地理解知識(shí)點(diǎn)，會(huì)感覺到很無趣，從而對(duì)物理提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該找到方式改變這種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“知道學(xué)習(xí)的人不如主動(dòng)去學(xué)習(xí)的人，主動(dòng)去學(xué)習(xí)的人不如把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣的人。”只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣了，成績提高才會(huì)更快。信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以很清晰地為學(xué)生展示出物理情境，讓物理教學(xué)更加生動(dòng)有趣。比如一些在課堂上不能通過實(shí)驗(yàn)看到的東西，如聲波、光的折射、人造衛(wèi)星的遠(yuǎn)近點(diǎn)、紫外線和紅外線等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就比較吃力，不能很好地理解，通過信息技術(shù)的展示，學(xué)生會(huì)對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)概念，促進(jìn)學(xué)生更好地理解一些抽象的物理知識(shí)。

二、初中物理課堂教學(xué)存在問題的解決對(duì)策

（一）在物理教學(xué)課堂中提升學(xué)生動(dòng)手操作能力

學(xué)生的動(dòng)手操作能力在現(xiàn)代的物理課程中是非常重要的，這是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)時(shí)效性的重要手段，也能在物理教學(xué)中為學(xué)生們提供更多發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，在初中的物理教學(xué)中，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，真正將學(xué)生的個(gè)體發(fā)展能力開發(fā)到極致。例如，在教學(xué)初中人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章“光現(xiàn)象”中“光的折射”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，通過簡單的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生明白光的折射發(fā)生的途徑以及光的折射發(fā)生的必要條件。學(xué)生通過自己親手的實(shí)驗(yàn)才能完全理解光的折射的神奇現(xiàn)象，為今后探索物理打開新的大門。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性

優(yōu)化授課的方法、創(chuàng)新授課的方法是在當(dāng)前新時(shí)代背景下進(jìn)一步加強(qiáng)初中物理教學(xué)有效性的一個(gè)重要舉措。教育工作者要在授課中要將學(xué)生的興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合一些物理內(nèi)容在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受到學(xué)習(xí)的快樂，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)可以給他們帶來快樂和價(jià)值。比如說在進(jìn)行電磁感應(yīng)等一些相關(guān)的授課時(shí)，教師就可以結(jié)合物理教材的特征和學(xué)生目前所掌握的知識(shí)，將之前在課堂上進(jìn)行演示的授課方式變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生自己去自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的授課模式，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后按照小組合作的方式展開一些小組之間對(duì)電磁感應(yīng)一些問題的研究，經(jīng)過一些實(shí)驗(yàn)的操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，從而可以更好地對(duì)新時(shí)代的初中物理授課進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)物理教學(xué)的有效性。

（三）加強(qiáng)物理課堂的合作學(xué)習(xí)

物理學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)書本知識(shí)的理解，實(shí)際生活中的物理問題是比較多變的，初中的學(xué)生因?yàn)閯偨佑|物理這個(gè)科目，即使有了相應(yīng)的概念知識(shí)的儲(chǔ)備，但是他們的思維模式還是比較單一的，在實(shí)際解決物理問題時(shí)有相應(yīng)的局限性。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于問題都有獨(dú)特的思維模式，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行一定的思維碰撞，能夠促進(jìn)他們?cè)谌蘸蠼鉀Q實(shí)際物理問題時(shí)有多方面的見解。在教學(xué)中，教師可以通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生分組，布置一定難度的任務(wù)，為他們的合作學(xué)習(xí)預(yù)留充足的時(shí)間，這樣不僅在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，也更好地活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍且提高了整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在初中物理教學(xué)中，提高物理課堂教學(xué)的有效性是目前新時(shí)代背景下物理教學(xué)的重要目標(biāo)，物理教育工作者要非常明確地了解當(dāng)前物理教學(xué)中存在的一些問題，然后根據(jù)這些問題進(jìn)行一系列改革，從而提高教學(xué)的有效性。

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