堅(jiān)守初心，用心呵護(hù)，做好“麥田的守護(hù)者”

邱詠薇

“愛滿天下”是陶行知先生的座右銘，先生亦云“捧著一顆心來”。作為教師，要堅(jiān)守“立德樹人”的初心，擔(dān)當(dāng)教書育人的使命。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的師者，傳道授業(yè)解惑，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)航員，引領(lǐng)學(xué)生能全面發(fā)展。堅(jiān)守初心，應(yīng)是教育者們的源頭活水。學(xué)生是具有主體差異性的個(gè)體，不同性格的孩子所演繹出來的故事也是千姿百態(tài)?！秾O子兵法》有云：“故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”作為班主任，面對(duì)形形色色的班級(jí)事務(wù)，如何有效地教育學(xué)生，我贊成用“攻心”法則，以謀取勝，班級(jí)德育工作的開展，“攻心”為上，克敵無形。心靈是人與人之間的最大屏障?！肮バ摹敝g(shù)便是班主任工作最為關(guān)鍵的一招，從“心”入手，與學(xué)生架起心靈溝通之橋，才能在教育教學(xué)中得心應(yīng)手，因人制宜地尋找到最合適的解決方案。

一、愛心感化，傾注關(guān)愛

班級(jí)德育工作的開展，師者需有“大愛無疆”的愛心，以博大的胸懷去溫暖學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、感化學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，潛心立德樹人。作為班主任，要用誠(chéng)摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生融入校園集體生活的過程，需要一個(gè)有愛的環(huán)境，要讓學(xué)生感受到自己身處一個(gè)有愛的班集體，有互相關(guān)愛的同學(xué)，更有關(guān)愛自己的老師。寄宿制學(xué)校的學(xué)生在情感需求上相對(duì)較高，他們常常會(huì)因?yàn)槿狈﹃P(guān)注和關(guān)愛而引發(fā)其他的問題，班主任的日常管理要堅(jiān)持深入課堂、宿舍和學(xué)生活動(dòng)中，及時(shí)了解學(xué)生的需求，把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。對(duì)學(xué)生有愛，并不等于一味地遷就和放縱，要堅(jiān)持“愛”和“嚴(yán)”相結(jié)合，不降低要求，而是采取適當(dāng)?shù)姆绞酱倨涓淖儯挥羞@樣學(xué)生才能接受、理解你的愛。針對(duì)狀態(tài)不佳、不服管教的學(xué)生，可以通過主動(dòng)溝通交談，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，真誠(chéng)溝通，找到問題的根源，然后和學(xué)生協(xié)商解決問題。還要及時(shí)給予幫助和關(guān)愛，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同學(xué)校和班級(jí)的管理。班主任要努力做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者與貼心人。同時(shí)，班主任還可以通過開展主題班會(huì)、團(tuán)建活動(dòng)提高班級(jí)凝聚力，節(jié)日時(shí)給予學(xué)生該有的“儀式感”，例如創(chuàng)辦生日會(huì)慶生，師生節(jié)日互送祝福，共建班級(jí)文化墻等讓學(xué)生融入班集體，創(chuàng)建有愛班集體。

二、真心相待，善于交心

要做到“將心比心”，學(xué)生能從教師的言行舉止中感受到教師是否真心。創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境是心與心真誠(chéng)交流的有效條件。班主任要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以學(xué)生的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生平等友好地溝通，傾聽學(xué)生的感想，接納學(xué)生的心聲，給予正確的引導(dǎo)。在選擇共同談話場(chǎng)所的時(shí)候，教師可以選擇讓學(xué)生感到相對(duì)輕松舒適的環(huán)境，比如在校道上、操場(chǎng)上，站在與學(xué)生平等的角度進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生輕松交談，切勿以呵斥的口吻進(jìn)行交談，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

當(dāng)與學(xué)生面對(duì)面交流，難以打開溝通的窗口時(shí)，我通常都會(huì)以自己的經(jīng)歷切入，先讓學(xué)生聽聽我的相關(guān)故事，站在學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)某些事情的看法，將心比心，讓學(xué)生感受到老師的同理心，同時(shí)提出一些他的做法的不當(dāng)之處。在交談中教師可以肯定學(xué)生日常中表現(xiàn)比較好的一面，并表示對(duì)他行為轉(zhuǎn)變的信任。班主任還可以采用其他的溝通方式開展德育工作，例如讓學(xué)生利用信件、小紙條反饋心理的感想，教師通過同樣的方式給予孩子建議和鼓勵(lì)。線上溝通也是學(xué)生更喜歡的溝通方式，假期可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流、交心，沒有面對(duì)面的壓力，學(xué)生更能暢所欲言。只有接納學(xué)生的現(xiàn)狀，用真心對(duì)待學(xué)生，用他們喜歡的方式溝通，讓學(xué)生積極地表達(dá)自己，才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、改進(jìn)自我，更好地適應(yīng)環(huán)境。

三、細(xì)心管理，巧于借力

優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建需要師生齊心共進(jìn)，共同營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，這樣有利于班集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于教師德育工作的開展，更有利于學(xué)生道德品格的養(yǎng)成。為了更好地開展班級(jí)德育工作，要落實(shí)班級(jí)細(xì)致化管理，所謂“他山之石可以攻玉”，巧于借力是班級(jí)德育工作的關(guān)鍵。班級(jí)規(guī)章制度的有效利用能對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范起到有效作用。作為班主任要參與班規(guī)的制定，結(jié)合班級(jí)的具體情況與學(xué)生共同討論并確立班規(guī)，包括提出明確要求，如考勤制度、文明公約，這樣使學(xué)生有章可循，通過經(jīng)常督促檢查，共同約束彼此的言行舉止。班主任要融入班集體，與學(xué)生一起嚴(yán)格遵守班規(guī)，取得學(xué)生的信任，才能更好地管理班級(jí)和學(xué)生。同時(shí)，班主任要培養(yǎng)和組建優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，培養(yǎng)他們的組織管理能力，在此基礎(chǔ)上大膽放手，借助班干部開展班級(jí)德育工作，發(fā)揮“由點(diǎn)到線、由線到面”的效力。我在班干部的配置上，認(rèn)真分析了每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，做到了人人都有班級(jí)管理的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都感覺自己是班集體的一員，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，形成班級(jí)管理意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，也能對(duì)約束自己的言行起到較好的作用。此外，我會(huì)通過發(fā)揮榜樣的示范作用，榜樣的力量是無窮的，所謂“擦亮一盞燈，照亮一大片”。在班內(nèi)樹立各方面的典型，然后逐步積累，使好的思想和行為發(fā)揮影響和帶動(dòng)作用，最后風(fēng)行全班，成為全班學(xué)生的行為準(zhǔn)則和行為習(xí)慣。

四、耐心相伴，樂于賞識(shí)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，學(xué)生的身心發(fā)展有進(jìn)階型和規(guī)律性，德育工作并非一朝一夕得以完成，面對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展問題，應(yīng)多一分寬容和耐心，給予學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的空間。俗話說“精誠(chéng)所至，金石為開”，教育不放棄每一個(gè)“掉隊(duì)”的學(xué)生。學(xué)生既有優(yōu)點(diǎn)，也存在不足，班級(jí)德育工作的開展要以生為本，耐心相伴，做學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者與貼心人。班主任要用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮好賞識(shí)教育的作用，每個(gè)人都渴望獲得別人的贊許和肯定，班主任應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)美，善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上值得被肯定的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們提升自己。班主任可以在班級(jí)工作和活動(dòng)中多為學(xué)生展示才能搭建平臺(tái)，盡可能使每個(gè)學(xué)生都能為班級(jí)建設(shè)出一分力。由于學(xué)生擔(dān)任了一定的職務(wù)，隨著責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)，思想意識(shí)也會(huì)隨之進(jìn)步，各方面的能力也能夠得到鍛煉。例如，在面對(duì)學(xué)生存在心理問題需要解決時(shí)，我會(huì)做好日常的關(guān)注，耐心地通過各種方式交流溝通，鼓勵(lì)為主，在談話中對(duì)學(xué)生表示肯定，幫助學(xué)生樹立自信心，共同商量應(yīng)對(duì)問題的對(duì)策，幫助學(xué)生逐漸走出陰霾。

堅(jiān)守初心，從“心”出發(fā)，當(dāng)愛心、真心、細(xì)心、耐心共同傾注，或許班級(jí)德育工作會(huì)有事半功倍的成效。