李虹漫
前情提要
小明聰明活潑、有禮貌,在班上的人緣也很好,就是成績(jī)一直提不上去。在一次數(shù)學(xué)單元考試后,他垂頭喪氣地走到咨詢室的門口。
我邀請(qǐng)小明進(jìn)來(lái)后,耐心地和他分析著每一道題目的失分原因。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),好多錯(cuò)誤都不該犯,比如有一道填空題忘了寫單位,有一道計(jì)算題抄錯(cuò)了數(shù)字,還有一道計(jì)算題忘了最終化簡(jiǎn),……
在我們身邊,像小明這樣的學(xué)生還有很多,他們考試時(shí)失分不是因?yàn)椴欢虿粫?huì)做,而是因?yàn)榇中?。又因?yàn)樽约簩?duì)此抱著無(wú)所謂的態(tài)度,導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,最終阻礙了成績(jī)的提高。
心理解析
從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度分析,考試時(shí)經(jīng)常粗心可能有以下原因:
1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。從學(xué)生錯(cuò)題的解題過(guò)程或思維過(guò)程可以發(fā)現(xiàn),出錯(cuò)的根源是對(duì)相關(guān)知識(shí)的基本概念沒(méi)有完全理解,因此在面對(duì)考試過(guò)程中的時(shí)間限制和心理壓力時(shí),通常會(huì)作出錯(cuò)誤的判斷。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。有的學(xué)生平時(shí)做作業(yè)時(shí)喜歡把答案放在一旁,做完題就對(duì)答案,錯(cuò)了就直接改答案,很少分析做錯(cuò)的原因。還有的學(xué)生做題時(shí)喜歡精簡(jiǎn)步驟,經(jīng)常沒(méi)看完題目就匆忙做題,這樣只會(huì)因小失大、顧此失彼。
3.注意力分散。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意力分散也是導(dǎo)致粗心丟分的因素,而引起注意力分散的重要原因就是無(wú)關(guān)刺激的干擾。有的學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)將手機(jī)放在書桌上,一邊看手機(jī),一邊寫作業(yè);有的甚至還會(huì)開著電視、聽著音樂(lè)。有時(shí)父母也會(huì)在孩子專注學(xué)習(xí)時(shí)與其進(jìn)行和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的談話。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的注意力無(wú)法集中,出錯(cuò)也就在所難免。
4.從小過(guò)度依賴父母。從小學(xué)起,有的學(xué)生認(rèn)為做完作業(yè)就大功告成了,檢查作業(yè)是父母的事。他們?nèi)狈ψ晕覚z查的意識(shí)和能力。
心靈處方
1.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不應(yīng)一味追求題海戰(zhàn)術(shù),而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課本中基礎(chǔ)知識(shí)的理解及學(xué)科思維的訓(xùn)練,善于對(duì)錯(cuò)題的解題過(guò)程與思維過(guò)程進(jìn)行追溯和總結(jié),建立錯(cuò)題本,及時(shí)總結(jié)出錯(cuò)原因。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家做作業(yè)時(shí),切忌讓父母中途送吃的、喝的,書桌上不要擺放玩具、手機(jī)等易分散注意力的物品。當(dāng)按時(shí)做完題目后,可以獎(jiǎng)勵(lì)自己休息半小時(shí)至一小時(shí),慢慢養(yǎng)成專注做事的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)一些做題的技巧。在做題前,可以先把草稿紙折疊成小格子,標(biāo)上題號(hào),每個(gè)小題在固定區(qū)域打草稿,這樣會(huì)更有條理,思維更清晰。在做題的過(guò)程中,認(rèn)真讀題,對(duì)重要信息進(jìn)行標(biāo)記。做完題后,應(yīng)記得檢查。
4.進(jìn)行自我監(jiān)督與反饋。堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè),出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí),不應(yīng)對(duì)其置之不理,而應(yīng)及時(shí)分析錯(cuò)誤的原因??梢栽跁?、床頭或作業(yè)本的第一頁(yè)貼一些小紙條,針對(duì)自己常犯的錯(cuò)誤寫上提醒的語(yǔ)句,如“注意檢查!”“注意等式化簡(jiǎn)!”“注意英語(yǔ)單復(fù)數(shù)形式!”等,時(shí)刻提醒自己,慢慢養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。