數(shù)字賦能 體系重塑

周林

【摘 要】北京市東城區(qū)是首都功能核心區(qū)，2019年，獲評教育部首批國家“智慧教育示范區(qū)”，提出“1+7+N”智慧教育服務(wù)體系。2021年，獲評中央網(wǎng)信辦、教育部等八部委聯(lián)合評選的“國家智能社會(huì)治理實(shí)驗(yàn)基地”教育特色基地，提出打造東城教育“1314”智能治理體系。面向教育現(xiàn)代化進(jìn)程，區(qū)域積極利用智能技術(shù)深化教育領(lǐng)域綜合改革，提出“數(shù)據(jù)助力教育體系重塑、技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)變革”，最大限度發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動(dòng)作用，在“數(shù)據(jù)大腦”建設(shè)、教育生態(tài)建設(shè)、“未來學(xué)?！鄙鷳B(tài)群等方面，推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量建設(shè)與均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】東城教育；體系重塑；高質(zhì)量教育

【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）01-008-02

黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才一體部署，充分體現(xiàn)了教育在中國式現(xiàn)代化中的重要地位。東城區(qū)緊緊圍繞“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)‘東城品格、首都標(biāo)準(zhǔn)、中國特色、世界水平教育現(xiàn)代化示范區(qū)”的發(fā)展目標(biāo)，大膽創(chuàng)新、先行先試，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。近年來，面向教育現(xiàn)代化進(jìn)程，通過8個(gè)學(xué)區(qū)、45對深度聯(lián)盟校、13所新建九年一貫制學(xué)校（項(xiàng)目）、8條優(yōu)質(zhì)教育資源帶、7個(gè)教育集團(tuán)等方式開展教育綜合治理與深度聯(lián)合，構(gòu)建現(xiàn)代基礎(chǔ)教育體系典型示范，最大限度發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)?xùn)|城區(qū)教育體系高質(zhì)量發(fā)展。

東城教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新路徑

1.通過“數(shù)據(jù)大腦”建設(shè)，全面賦能學(xué)校教育

東城區(qū)教育“數(shù)據(jù)大腦”集數(shù)據(jù)匯集、分析、管理、安全、服務(wù)于一體，是東城教育治理、智慧決策的數(shù)字中樞。依托“數(shù)據(jù)大腦”，搭建了學(xué)校管理“一校一檔”、教師發(fā)展“一師一檔”、學(xué)生成長“一生一檔”的全息畫像，形成了區(qū)校兩級和師生個(gè)人發(fā)展報(bào)告，建成了數(shù)據(jù)匯聚、智慧課堂、智慧辦公展示大屏，數(shù)據(jù)賦能提升區(qū)域教育綜合服務(wù)能力，優(yōu)化教育資源配置，實(shí)現(xiàn)教育管理向教育治理的跨越。目前，東城“數(shù)據(jù)大腦”已連續(xù)兩年入選教育部年度優(yōu)秀案例。

2.扎實(shí)做好信息技術(shù)與教育的深度融合，構(gòu)建良好教育生態(tài)

東城區(qū)始終把業(yè)務(wù)應(yīng)用擺在優(yōu)先發(fā)展位置，堅(jiān)持“應(yīng)用為王、服務(wù)至上”，把教育信息化作為不斷推動(dòng)教育變革創(chuàng)新、激發(fā)教育發(fā)展的活力動(dòng)力，切實(shí)提高師生獲得感，主要總結(jié)為四點(diǎn)。

（1）通過打破校際時(shí)空邊界，構(gòu)建雙師教學(xué)生態(tài)。2021年開始，在中小學(xué)持續(xù)探索雙師教學(xué)模式，獲得了師生的高度認(rèn)可。目前，已經(jīng)建好了184間雙師教室，創(chuàng)新對口幫扶、線上微課、聯(lián)合教研、跨校備課、師徒帶教、競賽培訓(xùn)等場景，利用數(shù)字化技術(shù)鏈接不同教學(xué)場景，多位教師課前共備、課中共講、課后共研，將原本封閉、有邊界、不可選擇的學(xué)習(xí)場所轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放、無邊界、多元選擇的學(xué)習(xí)空間，名師名課輻射范圍不斷擴(kuò)大，區(qū)域教育資源供給能力和課程服務(wù)能力有效提升，教育優(yōu)質(zhì)均衡的時(shí)空限制被打破，學(xué)生真正在校內(nèi)學(xué)足、學(xué)好、學(xué)優(yōu)。

（2）不斷提升線上教育質(zhì)量，構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)。近三年，受疫情影響，“線上-線下”的隨時(shí)切換早已成為常態(tài)，需要隨時(shí)做好準(zhǔn)備。我們除了通過教研精準(zhǔn)指導(dǎo)外，還不斷研究信息技術(shù)如何能更好地做好支撐，確保線上教育教學(xué)質(zhì)量。通過加強(qiáng)區(qū)校兩級培訓(xùn)，不斷提升教師信息化素養(yǎng)，教師們充分挖掘各種線上平臺(tái)的優(yōu)勢，研究線上教學(xué)的規(guī)律，區(qū)校緊密聯(lián)動(dòng)，利用信息化手段，充分賦能教學(xué)反思與教研反饋，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)有支撐、課堂管理有實(shí)效。我們堅(jiān)持“線上高質(zhì)量辦學(xué)”理念，線上堅(jiān)持德智體美勞五育并舉。我們基于“家庭”這一典型環(huán)境，依托在線互動(dòng)工具，用好信息化手段，做好師生、生生、家校互動(dòng)，豐富學(xué)生居家生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成師生行為數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)線上高質(zhì)量學(xué)習(xí)和生活。

（3）持續(xù)強(qiáng)化作業(yè)提質(zhì)減量，構(gòu)建智慧管理生態(tài)。區(qū)級統(tǒng)籌編制了電子化作業(yè)，針對知識(shí)點(diǎn)、學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)等級水平等進(jìn)行了重點(diǎn)標(biāo)注，使“教、學(xué)、評”與作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)一到課程標(biāo)準(zhǔn)上，從源頭提升了作業(yè)質(zhì)量。全區(qū)引入多個(gè)AI作業(yè)分析系統(tǒng)，通過線上答題記錄、掃描錄入答題結(jié)果，自動(dòng)生成學(xué)業(yè)報(bào)告，減輕教師學(xué)情分析負(fù)擔(dān)，并使得分層教學(xué)、個(gè)性化反饋、定制化作業(yè)、典型問題重點(diǎn)講解的需求得到滿足，實(shí)現(xiàn)作業(yè)提質(zhì)減量，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”落地。

（4）加強(qiáng)區(qū)域“大教研”與教學(xué)研一體化建設(shè)，構(gòu)建教學(xué)研究生態(tài)。東城區(qū)建立了大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教研中心，使教研從“基于經(jīng)驗(yàn)的歸納”走向“基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)推薦和學(xué)習(xí)”。通過成立區(qū)域研修共同體，組建“校際協(xié)同精準(zhǔn)教研及資源眾創(chuàng)聯(lián)盟”，建設(shè)在線教研示范樣板校和教研資源庫，形成了多校聯(lián)動(dòng)的良好局面，促進(jìn)了聯(lián)盟校、集團(tuán)校教研能力整體提升。我們還建立了“五位一體”智能技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究共同體，聘請17名高校專家進(jìn)行指導(dǎo)，目前已立項(xiàng)29個(gè)區(qū)級課題開展實(shí)踐研究，形成獨(dú)具特色的“數(shù)據(jù)賦能師生素養(yǎng)發(fā)展的東城模式”。

構(gòu)建“未來學(xué)?！鄙鷳B(tài)群

打造數(shù)字化、智能化、學(xué)習(xí)型的智慧校園，泛在化、虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)空間，是學(xué)校發(fā)展的未來趨勢。東城積極創(chuàng)新集團(tuán)校、聯(lián)盟校協(xié)同發(fā)展思路，試點(diǎn)建設(shè)以智慧教室為依托的智慧校園，致力于形成“未來學(xué)?！鄙鷳B(tài)群。目前，區(qū)校兩級智慧校園發(fā)揮了很大作用，比如疫情防控、家校溝通、健康上報(bào)、家校社協(xié)同育人等應(yīng)用日活達(dá)到19萬人次，活躍的家校溝通群1200余個(gè)。一些成果的運(yùn)用，讓我們的家校溝通更便捷，辦公流程更優(yōu)化，教育教學(xué)更高質(zhì)量。

建設(shè)成效和思考

東城區(qū)在智能技術(shù)引領(lǐng)的教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，堅(jiān)決落實(shí)技術(shù)創(chuàng)新與業(yè)務(wù)提升雙向推進(jìn)，牢牢把握“方法重于技術(shù)、組織制度創(chuàng)新重于技術(shù)創(chuàng)新”的工作理念，以“切實(shí)為師生提供能用、好用的數(shù)字化資源”為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在四個(gè)方面扎實(shí)推進(jìn)。

一是做好試點(diǎn)建設(shè)，有序推廣示范。東城以學(xué)科建設(shè)為抓手，以教師能力提升為途徑，以各類共同體建設(shè)為保障，以單校、集團(tuán)校、學(xué)區(qū)為單位開展各類試點(diǎn)，在試點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)問題并探究解決方法、創(chuàng)新模式并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化體制機(jī)制，豐富資源供給，推進(jìn)區(qū)域智慧教育路徑扎實(shí)向前。

二是用好社會(huì)資源、用足內(nèi)部資源。東城以共同體建設(shè)為抓手，組建“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)”實(shí)踐共同體、教師信息素養(yǎng)提升共同體、創(chuàng)新人才培養(yǎng)共同體等，以專家引領(lǐng)推進(jìn)理論創(chuàng)新，以課題研究驅(qū)動(dòng)信息技術(shù)與實(shí)踐融合，培養(yǎng)師生應(yīng)用技術(shù)解決問題的思維和能力。

三是建好資源平臺(tái)、優(yōu)化服務(wù)供給。東城建設(shè)智能自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、智慧教育云服務(wù)平臺(tái)，整合國家智慧教育平臺(tái)、北京市教育公共資源平臺(tái)和第三方教育教學(xué)應(yīng)用共計(jì)41個(gè)，推廣“學(xué)院制”優(yōu)質(zhì)課程，全面支持校內(nèi)跨班、區(qū)內(nèi)跨校、市內(nèi)跨區(qū)的“課聯(lián)網(wǎng)”互動(dòng)學(xué)習(xí)，全面普及全區(qū)師生網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)“一人一空間”，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的人才培養(yǎng)和資源供給新常態(tài)。

四是積極融合生態(tài)，創(chuàng)新走向市場。東城突破傳統(tǒng)教育信息化建設(shè)模式，對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用采取擁抱態(tài)度，積極吸納各公司優(yōu)勢業(yè)務(wù)服務(wù)，穩(wěn)步推進(jìn)教育管理、教學(xué)過程、教育評價(jià)智能化，形成東城智慧教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新模式。把互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用產(chǎn)生的教育數(shù)據(jù)“留”在東城“數(shù)據(jù)大腦”，不斷累積的教育大數(shù)據(jù)助力區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展，營造了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和智慧教育應(yīng)用融合新生態(tài)。

未來，東城區(qū)將在貫徹落實(shí)黨的二十大精神的新征程上，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢記黨之大計(jì)、國之大計(jì)，堅(jiān)持首善標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)推進(jìn)智慧教育生態(tài)建設(shè)和智能教育治理，努力成為智慧教育的引領(lǐng)者，把黨的二十大精神貫徹落實(shí)到教育改革發(fā)展各方面、全過程，不斷將東城教育推向新的質(zhì)量高地。

作者系北京市東城區(qū)委教育工委副書記、東城區(qū)教委副主任