新時(shí)代北京數(shù)字教育發(fā)展進(jìn)程

李玉順

【摘 要】當(dāng)前，教育數(shù)字化戰(zhàn)略正催生新的融合進(jìn)程特征，教育信息化融合發(fā)展正從資源、系統(tǒng)、平臺(tái)與模式邏輯，走向業(yè)務(wù)、場(chǎng)景、機(jī)制和文化發(fā)展的新階段，歷經(jīng)移動(dòng)計(jì)算、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、AR&VR等技術(shù)波浪式發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)發(fā)展正向“智能+”時(shí)代進(jìn)程演變。北京教育現(xiàn)代化發(fā)展正從高標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)現(xiàn)代化、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)代化、適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的教育體系現(xiàn)代化以及教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化等多個(gè)層面立體化展開，教育高質(zhì)量體系建設(shè)奔涌向前，教育數(shù)字化呈現(xiàn)謀篇布局、體系建構(gòu)、服務(wù)發(fā)展、場(chǎng)景創(chuàng)新、智能升級(jí)、人本發(fā)展全生態(tài)特征，體系建構(gòu)與落地踐行并進(jìn)，科技賦能與人本價(jià)值兼融，系統(tǒng)突破與創(chuàng)新探索共存，教育信息化正進(jìn)入一個(gè)新的生態(tài)化發(fā)展新階段。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教育新進(jìn)程；數(shù)據(jù)賦能；平臺(tái)優(yōu)化；場(chǎng)景創(chuàng)新；人本發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）01-005-03

近年來(lái)，在國(guó)家教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略進(jìn)程推進(jìn)下，北京數(shù)字教育發(fā)展應(yīng)勢(shì)而起、順勢(shì)而為，全市深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)和《北京市“十四五”時(shí)期智慧城市發(fā)展行動(dòng)綱要》，面向教育現(xiàn)代化2035強(qiáng)國(guó)發(fā)展進(jìn)程，服務(wù)高質(zhì)量教育體系建設(shè)需求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，運(yùn)用新技術(shù)破解新問題、創(chuàng)建新場(chǎng)景、開拓新局面，全面開啟北京建設(shè)高水平教育現(xiàn)代化新階段。北京數(shù)字教育發(fā)展邁向智能升級(jí)、場(chǎng)景重塑、機(jī)制創(chuàng)新和文化創(chuàng)生的新境界，著力科技與教育雙向融合，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。

頂層規(guī)劃、謀篇布局，加速數(shù)字教育新進(jìn)程

高質(zhì)量教育發(fā)展、數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新和大規(guī)模全員在線教育教學(xué)實(shí)踐顯著加快了技術(shù)賦能教育進(jìn)程。北京數(shù)字教育發(fā)展立足教育信息化戰(zhàn)略大局，乘勢(shì)北京教育信息化融合實(shí)踐進(jìn)程，持續(xù)覽全局、謀新篇，先后規(guī)劃發(fā)布了《北京教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020）》（2018.7）、《北京市中小學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)范》（2021.7）、《北京教育信息化“十四五”規(guī)劃》（2022.3），布局新型教育大數(shù)據(jù)支撐體系，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理服務(wù)平臺(tái)，開展融合創(chuàng)新“雙百”示范行動(dòng)，促進(jìn)北京教育信息化體系升級(jí)和深化發(fā)展。以學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)范引領(lǐng)廣大中小學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范配置，以“十四五”北京教育信息化發(fā)展“七個(gè)全面”目標(biāo)深化進(jìn)程，推進(jìn)新型基礎(chǔ)設(shè)施、教育大數(shù)據(jù)、智能教育管理、教育教學(xué)融合、師生素養(yǎng)能力、信息化育人環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)安全保障等全要素體系協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

當(dāng)前，響應(yīng)北京市智慧城市發(fā)展行動(dòng)綱要，研制《北京市智慧教育總體規(guī)劃方案（2022-2025）》，構(gòu)建“一基（數(shù)字教育新基座）、六景（數(shù)字教育新場(chǎng)景）、三空間（數(shù)字教育新空間）”智慧教育發(fā)展新格局，使智慧教育成為北京智慧城市發(fā)展實(shí)踐高地，智慧城市建設(shè)成為智慧教育高層次發(fā)展生態(tài)引擎。這些規(guī)劃全面深入推進(jìn)了北京教育信息化融合實(shí)踐進(jìn)程，加速教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)能。

數(shù)據(jù)賦能、體系建構(gòu)，升級(jí)智慧教育新篇章

自“十三五”以來(lái)，北京市開啟全市教育大數(shù)據(jù)體系建構(gòu)進(jìn)程，初步建成教育大數(shù)據(jù)體系，并開展數(shù)據(jù)治理，推動(dòng)數(shù)據(jù)共享，加速數(shù)據(jù)支撐科學(xué)決策，開啟以數(shù)據(jù)智能促進(jìn)體系深發(fā)展、物聯(lián)數(shù)據(jù)促進(jìn)改革難點(diǎn)新突破的探索局面，數(shù)據(jù)應(yīng)用日益深化，并特別反映在育人層面上的有效實(shí)踐。學(xué)校廣泛開展學(xué)情診斷分析及精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)強(qiáng)化智慧校園頂層設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)校各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)整合融通，實(shí)施多場(chǎng)景學(xué)情數(shù)據(jù)分析，生成可視化數(shù)據(jù)診斷報(bào)告，依托自主學(xué)習(xí)平臺(tái)開展“四修”課程個(gè)性化育人實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用。北京交通大學(xué)附屬小學(xué)依據(jù)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)建立數(shù)據(jù)模型，搭建監(jiān)測(cè)平臺(tái)，為學(xué)生配備智能穿戴終端，采集學(xué)生體育課及體質(zhì)健康測(cè)試各項(xiàng)指標(biāo)，伴隨式采集學(xué)生體質(zhì)健康信息，實(shí)現(xiàn)覆蓋體育教學(xué)全過程智慧教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)評(píng)測(cè)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)體育成績(jī)和體質(zhì)健康雙評(píng)價(jià)。

實(shí)踐上，數(shù)據(jù)應(yīng)用融合在各種當(dāng)下教育改革熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，如科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成診斷性評(píng)價(jià)報(bào)告供師生及時(shí)調(diào)整教與學(xué)策略，推動(dòng)評(píng)價(jià)在高考中實(shí)際應(yīng)用，增加選拔人才的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)從選分到選人的轉(zhuǎn)變；推進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與改進(jìn)，收集形成可分類使用作業(yè)庫(kù)，供教師精準(zhǔn)布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)評(píng)測(cè)采集，生成學(xué)情診斷報(bào)告。

平臺(tái)優(yōu)化、服務(wù)發(fā)展，聚合教育創(chuàng)新新動(dòng)力

平臺(tái)與服務(wù)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的基石，近幾年來(lái)，北京市教委持續(xù)加大平臺(tái)與服務(wù)升級(jí)發(fā)展力度，統(tǒng)籌建設(shè)教育公共服務(wù)、教育公共管理、教育公共資源三大平臺(tái)，各項(xiàng)管理與服務(wù)持續(xù)升級(jí)優(yōu)化、創(chuàng)新發(fā)展。持續(xù)保障北京市義務(wù)教育入學(xué)平臺(tái)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)從入學(xué)登記、信息采集、資格審核、電腦排位等全流程信息化管理，有效解決了就近入學(xué)難題；完善市、區(qū)、校三級(jí)應(yīng)用的中小學(xué)學(xué)籍管理信息系統(tǒng)，建立健全學(xué)籍信息管理機(jī)制，與全市中考、會(huì)考、高考報(bào)名系統(tǒng)數(shù)據(jù)對(duì)接，構(gòu)建了涵蓋學(xué)業(yè)成績(jī)考核、國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試等多維度學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園安全管理，建設(shè)“一站兩端”覆蓋固定和移動(dòng)應(yīng)用場(chǎng)景校園管理服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)視頻監(jiān)控互聯(lián)互通、安全工作閉環(huán)管理，提升校園安全治理水平；構(gòu)建“掌上督導(dǎo)”工作新樣態(tài)，督導(dǎo)人員可實(shí)時(shí)將督導(dǎo)數(shù)據(jù)上傳平臺(tái)，以數(shù)字化促進(jìn)督導(dǎo)業(yè)務(wù)流程再造。

建設(shè)“初中教師開放型在線輔導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)”，組織區(qū)級(jí)及以上骨干教師提供在線輔導(dǎo)服務(wù)，平臺(tái)智能提取每位教師的擅長(zhǎng)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生精準(zhǔn)診斷結(jié)果將教師標(biāo)簽屬性與學(xué)生的診斷需求匹配，實(shí)現(xiàn)教師服務(wù)的精細(xì)化、自動(dòng)化以及個(gè)性化的推送。學(xué)生可通過“一對(duì)一實(shí)時(shí)輔導(dǎo)、一對(duì)多實(shí)時(shí)輔導(dǎo)、問答中心、微課輔導(dǎo)、AI智能學(xué)”等方式實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流互動(dòng)，現(xiàn)已累積輔導(dǎo)300萬(wàn)余次。以空中課堂為紐帶，市級(jí)統(tǒng)籌，市級(jí)組織逐節(jié)審核、優(yōu)選劣汰空中課堂萬(wàn)余節(jié)課，根據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)補(bǔ)錄優(yōu)質(zhì)新課，滾動(dòng)構(gòu)建覆蓋全學(xué)段所有學(xué)科大資源庫(kù)，并上聯(lián)國(guó)家教育數(shù)字資源中心，吸納借鑒其他省市優(yōu)質(zhì)課，下接區(qū)校資源平臺(tái)多渠道匯聚優(yōu)質(zhì)課，形成豐富多樣、共建共享的大資源庫(kù)，整合國(guó)家、市、區(qū)、校、企業(yè)等優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實(shí)現(xiàn)“多元匯聚、一站共享”。統(tǒng)籌整合教育管理、服務(wù)與資源平臺(tái)，聚合服務(wù)、便捷用戶、創(chuàng)新場(chǎng)景，發(fā)布教育公共服務(wù)門戶—“京學(xué)通”，面向?qū)W校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)提供全量教育信息服務(wù)，并可通過電腦端和手機(jī)端情景可達(dá)，整合學(xué)生學(xué)籍、教師發(fā)展、考試招生、校園安全、教育督導(dǎo)等各類業(yè)務(wù)，打造一站式管理平臺(tái)，支撐管理流程優(yōu)化與業(yè)務(wù)協(xié)同。面向全市共用、共享和共創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)義教入學(xué)、教育督導(dǎo)、考務(wù)管理、校園安全等信息化應(yīng)用，平臺(tái)促進(jìn)了業(yè)務(wù)系統(tǒng)的整合與融通，有效支撐了入學(xué)、考試、招生、評(píng)價(jià)等系列綜合改革。

業(yè)務(wù)融合、場(chǎng)景創(chuàng)新，創(chuàng)生數(shù)字教育新形態(tài)

數(shù)字教育是信息技術(shù)與教育教學(xué)業(yè)務(wù)深度融合的新進(jìn)程，技術(shù)要素聯(lián)通整個(gè)教育教學(xué)過程，貫通物理與網(wǎng)絡(luò)空間，打通全學(xué)段全周期，教育形式和內(nèi)容更加靈活，催生新的教育模式，實(shí)踐上，數(shù)字教育發(fā)展正帶來(lái)北京教育教學(xué)業(yè)務(wù)融合新形態(tài)。貫穿教學(xué)全過程，助力教師精準(zhǔn)教學(xué)。通過技術(shù)賦能，教師可精準(zhǔn)掌握學(xué)生上課反饋、完成作業(yè)、測(cè)驗(yàn)測(cè)試等學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，了解每一名學(xué)生的個(gè)性化特征和差異，并實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，如飛象星球可為教師課堂教學(xué)提供全流程輔助，課前教師基于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史數(shù)據(jù)分析和課前預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)反饋，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)、以學(xué)定教；課中教師通過實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)和互動(dòng)交流，準(zhǔn)確了解學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；課后教師利用智能化作業(yè)推送、在線批改作業(yè)等功能，及時(shí)掌握學(xué)生作業(yè)完成情況，開展個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

實(shí)現(xiàn)分層個(gè)性化作業(yè)，助力減負(fù)提質(zhì)，通過智能作業(yè)管理系統(tǒng)，對(duì)海量校本題庫(kù)進(jìn)行分層匹配，動(dòng)態(tài)生成題目難度、知識(shí)點(diǎn)標(biāo)簽，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，匹配不同難度的題目，實(shí)現(xiàn)一鍵生成個(gè)性化作業(yè)，提高教師工作效率和質(zhì)量，同時(shí)，支持智能批改作業(yè)，通過對(duì)作業(yè)數(shù)據(jù)的分析，教師可快速掌握學(xué)生的興趣和不足，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性講解。區(qū)、校與科大訊飛、網(wǎng)易有道等科技公司合作，經(jīng)過迭代性的研發(fā)與完善，建立了較為成熟的作業(yè)管理系統(tǒng)，為學(xué)校提供高水平的智能作業(yè)服務(wù)。以賦能教師為突破口，聚焦備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，推進(jìn)智慧教研，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展方式。通過采集教師備課、聽課、評(píng)課，以及班級(jí)知識(shí)圖譜、學(xué)生成績(jī)等數(shù)據(jù)，幫助教師了解自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)科知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用等方面的不足，并提供針對(duì)性的培訓(xùn)課程及參考案例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)問題診斷與輔助改進(jìn)，服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展。

數(shù)字教育更反映在疫情催生、加速的“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”積極作為上，北京出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”的工作方案》，應(yīng)對(duì)疫情形勢(shì)變化，構(gòu)建覆蓋全學(xué)科全鏈條課程資源“空中課堂”，錄制覆蓋中小學(xué)全學(xué)段全學(xué)科不同版本教材上萬(wàn)節(jié)數(shù)字課程資源，協(xié)調(diào)五類14家企業(yè)構(gòu)建多元線上教學(xué)平臺(tái)，搭建線上教育教學(xué)平臺(tái)，為全市學(xué)生提供了有質(zhì)量、全覆蓋的基本公共教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)線下線上教學(xué)無(wú)縫銜接。建設(shè)以專業(yè)化、智能化線上核心教學(xué)平臺(tái)為承載的“雙師課堂”，積極推進(jìn)“雙師課堂”試點(diǎn)，將傳統(tǒng)單師授課模式變?yōu)槊麕焾F(tuán)隊(duì)指導(dǎo)和同時(shí)授課模式，實(shí)現(xiàn)名師線上流轉(zhuǎn)、共享合作的雙師課堂，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)通過名師團(tuán)隊(duì)推進(jìn)雙師授課，變革傳統(tǒng)單師授課模式，跨校跨區(qū)同上一節(jié)課，更大力度推進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資共享。全面探索跨區(qū)域資源共享、集團(tuán)內(nèi)（校內(nèi)）資源共享、基本教案制度、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等不同模式，提倡學(xué)校根據(jù)學(xué)情開展特色雙師課堂研究，在全市形成百花齊放的特色雙師局面，如東城區(qū)廣渠門中學(xué)與大興區(qū)長(zhǎng)子營(yíng)中學(xué)開展雙師課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，兩所學(xué)校統(tǒng)一安排課程時(shí)間、協(xié)同備課，采取“30+10”模式，即30分鐘雙師教學(xué)，10分鐘自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)鞏固提升。利用新技術(shù)穿透實(shí)體教室、學(xué)校邊界，打造智能化、數(shù)據(jù)化、浸潤(rùn)式、虛擬化“融合課堂”，利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建不同形態(tài)、靈活、高效的學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式的數(shù)字化學(xué)習(xí)。

智能升級(jí)、人本發(fā)展，建構(gòu)人機(jī)協(xié)同新生態(tài)

積極開展人工智能與基礎(chǔ)教育融合探索，持續(xù)推進(jìn)人工智能在核心業(yè)務(wù)場(chǎng)景中的應(yīng)用，在智慧環(huán)境、智慧教學(xué)、智慧考試、智慧評(píng)價(jià)、智慧管理等應(yīng)用領(lǐng)域，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境。在智能備課方面，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，采集學(xué)生預(yù)習(xí)、作業(yè)結(jié)果等數(shù)據(jù)，生成可視化學(xué)情報(bào)告，幫助教師精準(zhǔn)掌握學(xué)情；為教師提供教材解析、教學(xué)設(shè)計(jì)、知識(shí)講解、知識(shí)探究、測(cè)試訓(xùn)練、拓展素材、示范課例等多種類型備授課資源；基于資源精細(xì)化標(biāo)簽，以學(xué)情數(shù)據(jù)為依據(jù)為教師推送備授課資源；通過教學(xué)資源精準(zhǔn)標(biāo)注、智能推薦和搜索，幫助教師提高備課效率。

在精準(zhǔn)教學(xué)方面，課堂教學(xué)將學(xué)生測(cè)驗(yàn)、課堂練習(xí)、作業(yè)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)情數(shù)據(jù)匯聚生成學(xué)生數(shù)字畫像，助力教師精準(zhǔn)教學(xué)；依托多樣的互動(dòng)教學(xué)工具、虛擬實(shí)驗(yàn)等情景化學(xué)科資源，幫助教師精準(zhǔn)判斷學(xué)情，關(guān)注到每位學(xué)生；基于新技術(shù)課堂，通過課堂教學(xué)多屏協(xié)同無(wú)縫互動(dòng)、大小屏混合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)、及時(shí)學(xué)情反饋。在個(gè)性學(xué)習(xí)方面，以知識(shí)圖譜和教學(xué)大數(shù)據(jù)為支撐建設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過采集學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)，建立精準(zhǔn)學(xué)生學(xué)業(yè)畫像，為學(xué)生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)；借助多種智能終端助力學(xué)生泛在學(xué)習(xí)，包括開展泛在閱讀，進(jìn)行基于智能錯(cuò)題本的糾錯(cuò)和拓展練習(xí)，基于知識(shí)圖譜智能規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑開展AI自學(xué)，英語(yǔ)作文拍照智能批改，英語(yǔ)聽說讀寫全場(chǎng)景智能訓(xùn)練測(cè)評(píng)等。智能技術(shù)教學(xué)全過程探索應(yīng)用帶來(lái)了區(qū)校深度應(yīng)用的實(shí)踐意愿和協(xié)同育人的愿景追求。如中央工藝美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)將人工智能和VR技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，學(xué)生使用藝用解剖系統(tǒng)觀摩人體骨骼、肌肉三維圖像，“置身”于虛擬美術(shù)館，實(shí)現(xiàn)近距離研習(xí)畫作，并通過動(dòng)作捕捉系統(tǒng)，獲取動(dòng)漫模型連續(xù)動(dòng)作，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐體驗(yàn)。多樣化探索形成了具有北京特色的實(shí)踐成果，使人工智能逐步融入教學(xué)實(shí)踐，提升育人質(zhì)量，當(dāng)前，在育人為本、科技向善科技倫理原則下，正進(jìn)一步探索構(gòu)建人工智能與基礎(chǔ)教育更自然更融合的未來(lái)教育新生態(tài)。

作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部