陳冬寒：辦有溫度的教育

馮永亮

從教33年，擔(dān)任校長12年，廣西桂平市逸夫?qū)嶒炐W(xué)黨總支部書記、校長陳冬寒獲得了無數(shù)榮譽——全國先進工作者、國務(wù)院政府特殊津貼專家、全國五一巾幗標兵……但她依然站在講臺上，承擔(dān)小學(xué)語文、道德與法治學(xué)科的教學(xué)工作，始終堅守在教育教學(xué)第一線。

“這一路走來，我沒有停止過前進的步伐，雖然很忙碌，但是很充實、很快樂。隨著工作經(jīng)歷的豐富和對生活、教育的深入理解，現(xiàn)在教育工作已經(jīng)變成我的一種使命和情懷?！标惗f。

“很榮幸能夠作為一名基層的教師代表參加黨的二十大，心情很激動，又感覺很興奮?！标惗鳛辄h的二十大代表，讓她對未來有了更大的信心：現(xiàn)在黨和國家高度重視教育，關(guān)注教師發(fā)展，有這么好的環(huán)境、平臺來實現(xiàn)自己的人生價值，今后我一定與學(xué)校老師們一起站好三尺講臺，教好每一個孩子。

多元活動促進學(xué)生多樣化成長

盛夏時節(jié)，艷陽高照，桂平市逸夫?qū)嶒炐W(xué)“拾趣園”里栽種的各類瓜果蔬菜、中藥材郁郁蔥蔥，生機盎然。稻谷種植區(qū)里，稻子一片金黃。

正在放暑假的2017級（6）班全體學(xué)生返回學(xué)校參加“以稻之名，探數(shù)之秘——桂平市逸夫?qū)嶒炐W(xué)校園豐收節(jié)暨第三屆水稻收獲活動”，一場多學(xué)科融合的主題實踐探究與教育研究活動也正式開啟。

陳冬寒帶領(lǐng)學(xué)生用鐮刀收割水稻，采用不同方法打谷，一同體驗豐收的喜悅，感受耕種的不易。

水稻全部脫粒后，學(xué)生熱火朝天地給稻子稱重量，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果進行對比分析，一起討論影響水稻產(chǎn)量的因素、如何進行科學(xué)栽培和管理。

“水稻種植活動將勞動與多學(xué)科融合，在主題活動中挖掘教育點，聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，還讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的合作交流習(xí)慣?！标惗榻B，水稻種植是學(xué)校“拾趣園”勞作實踐基地的項目活動之一，是以多元活動促進育人的有效嘗試。

以身示范引領(lǐng)教師發(fā)展

“我覺得陳校長是一專多能的?！睌?shù)學(xué)教師謝杏英道出了逸夫?qū)嶒炐W(xué)教師的心聲。在他們心中，陳冬寒不僅是一名校長，更是專業(yè)引領(lǐng)者，“她的專業(yè)水平在學(xué)校教師中是數(shù)一數(shù)二的”。

陳冬寒雖然擔(dān)任語文課教學(xué)，但其他任課教師只要有公開課，她都會抽空去聽，并積極與同事探討如何進一步改善教學(xué)方法。為了更好地指導(dǎo)學(xué)校教師教學(xué)，她甚至把從小學(xué)到高中的所有課本都看了一遍。

“他們都叫我校長，但我從來沒有忘記我只是一名教師?！弊鳛橐幻麚碛?6年黨齡的共產(chǎn)黨員，陳冬寒不管在工作還是在生活中都力求率先垂范，用自己的實際行動影響身邊的師生。

2010年，陳冬寒被遴選為首批廣西特級教師工作坊主持人。為了發(fā)揮特級教師工作坊的引領(lǐng)作用，幫助教師成長，陳冬寒成立了3個讓教師津津樂道的工作室。

開設(shè)“悅”讀工作室，引領(lǐng)教師做知識的點燈人。陳冬寒將教、學(xué)、研融為一體，通過開展“書香校園”“書香家庭”“書香班級”“送教下鄉(xiāng)”“詩歌朗誦會”等系列活動，帶動片區(qū)學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校崇尚閱讀，還以小團隊帶動大團隊的形式，輻射帶動其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師成為“書香教師”。

建設(shè)“蘭亭”書法工作室，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升審美水平。陳冬寒結(jié)合師生提升需求，每周定期舉行師生書法培訓(xùn)，開展各種書法活動、比賽，讓師生感受漢字書寫的魅力，培養(yǎng)師生的書法欣賞能力、審美能力，更好地傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。

創(chuàng)辦“心語芳菲”工作室，為教師提供心靈憩園，引導(dǎo)教師在專業(yè)發(fā)展過程中享受幸福教育生活。學(xué)校堅持每周舉辦一次傳統(tǒng)文化主題活動，話題不一而足，或詩，或茶，或插花，或詩詞歌賦，或琴棋書畫……在每周五上午一個小時的時間里，逸夫?qū)嶒炐W(xué)教師在不同的活動形式中提高品位，陶冶性情。

在陳冬寒看來，教師不僅要會工作，還要懂生活，要學(xué)會享受做教師的幸福，只有這樣才能做好學(xué)生的教育工作。

在陳冬寒的帶領(lǐng)下，3個工作室倡導(dǎo)教師職業(yè)精神，創(chuàng)新師資鍛造渠道，實現(xiàn)了教師個體與團隊建設(shè)的新提升，帶動了一大批教師成長。目前，工作室多位成員已成為逸夫?qū)嶒炐W(xué)和其他學(xué)校發(fā)展的中堅力量。

“溫度教育”激發(fā)學(xué)生無限潛能

在逸夫?qū)嶒炐W(xué)，只要下課，學(xué)生都會三三兩兩結(jié)伴走向拾趣園，給作物除草、抓蟲，認真觀察自己種下的各類作物如何生長。而在那些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生心中，那些與同學(xué)在拾趣園里勞作的時光，已經(jīng)成為他們“一輩子的珍貴寶藏”。

但學(xué)生不知道的是，為了他們的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，陳冬寒不知道經(jīng)歷了多少個輾轉(zhuǎn)反側(cè)、不斷思考的夜晚。

2010年，陳冬寒調(diào)任逸夫?qū)嶒炐W(xué)校長時，面對的是一所擁有2000多名學(xué)生、30個教學(xué)班，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、缺少專任教師的縣城小學(xué)。

學(xué)校該向何處走？陳冬寒提出“創(chuàng)造適合兒童發(fā)展的教育”這一辦學(xué)理念，構(gòu)建了“崇文尚武”的辦學(xué)特色，其中“崇文”是指墨香書海提素養(yǎng)，“尚武”是指運動健身強體魄。為了不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和提升教學(xué)質(zhì)量，陳冬寒立足學(xué)校實際，創(chuàng)新開展“校園”“家園”“田園”教育。

為此，陳冬寒確立了學(xué)校發(fā)展“四個六”核心任務(wù)，即打造學(xué)?！傲鶊@”（和光園、博雅園、樹人園、滴翠園、拾趣園、桃李園），實施課程“六藝”（禮藝、樂藝、書藝、數(shù)藝、射藝、御藝），營造校園“六韻”（書韻、墨韻、武韻、綠韻、樂韻、趣韻），培養(yǎng)師生“六品”（仁品、義品、禮品、知品、信品、樂品），讓學(xué)生成為身心健康的自然人，信仰法則的文明人，樂善好學(xué)的文化人，多才多藝的幸福人。

“有溫度的教育理念，會讓學(xué)生迸發(fā)出無限潛能，如種子般生根、發(fā)芽、開花、結(jié)出豐碩的果實?！痹陉惗膸ьI(lǐng)下，逸夫?qū)嶒炐W(xué)先后被評為全國教育系統(tǒng)先進集體、全國青少年普法活動零犯罪學(xué)校、國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、廣西體育傳統(tǒng)項目（武術(shù)）學(xué)校。

“我要忘記所有榮譽，褪去所有光環(huán)，牢記使命勇?lián)敚嵐ぷ鳎k好學(xué)校，教好孩子，讓每一個孩子都健康成長?！闭劶拔磥恚惗畡忧榈卣f。