高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)現(xiàn)狀及策略研究

摘要：高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)有助于提升館員的學(xué)術(shù)研究水平，推動圖書館事業(yè)的發(fā)展。調(diào)研發(fā)現(xiàn)高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊一般由館內(nèi)學(xué)術(shù)研究機構(gòu)承擔(dān)建設(shè)職責(zé)，通常由學(xué)術(shù)骨干帶領(lǐng)團隊開展學(xué)術(shù)研究，但不同高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)水平差距較大。根據(jù)目前學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)中存在的問題，提出了制訂相關(guān)管理制度、開展學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練、學(xué)術(shù)研究與工作實踐結(jié)合起來等建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；學(xué)術(shù)研究；團隊建設(shè)

中圖分類號：G251?? 文獻標(biāo)識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2023.0003

高校圖書館作為學(xué)校的文獻信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)［1］。館員學(xué)術(shù)研究水平是圖書館建設(shè)發(fā)展水平的重要體現(xiàn)，也是評價教學(xué)科研服務(wù)水平的重要指標(biāo)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程》中明確提出，高等學(xué)校應(yīng)支持圖書館有計劃地開展學(xué)術(shù)研究，支持圖書館積極參加專業(yè)學(xué)術(shù)團體。館員開展學(xué)術(shù)研究既是個人職業(yè)發(fā)展的需要，也是圖書館事業(yè)發(fā)展的要求。通過加入學(xué)術(shù)研究團隊，館員能克服個人在學(xué)術(shù)研究過程中的一些困難，更好地提高自身的學(xué)術(shù)研究水平，取得更多的研究成果。

1 高校圖書館進行學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)的重要性

1.1 有助于提升館員的學(xué)術(shù)研究水平

開展學(xué)術(shù)研究是館員個人職業(yè)發(fā)展的需要，同時也有利于提高高校圖書館的整體服務(wù)水平。作為學(xué)術(shù)性機構(gòu)，高校圖書館為廣大師生提供各種服務(wù)，必然要求館員具備相應(yīng)的服務(wù)能力。高校圖書館館員需要長期持續(xù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能保證自身理論水平和業(yè)務(wù)能力與不斷變化發(fā)展的服務(wù)需求相適應(yīng)。學(xué)術(shù)研究水平是衡量館員綜合素質(zhì)的重要因素，館員通過開展學(xué)術(shù)研究發(fā)現(xiàn)工作中的問題、解決問題或者提出自己的思考，都直接或間接反映出館員自身的服務(wù)能力。館員整體的學(xué)術(shù)研究水平既反映了圖書館的學(xué)術(shù)水平，也決定了圖書館整體的服務(wù)水平。

《2021年高校圖書館發(fā)展報告》［2］顯示，不論是人員數(shù)量還是受教育程度，不同地區(qū)、層次的高校圖書館之間都存在很大差異。從實際情況來看，大部分高校圖書館在人才引進方面存在較多困難，尤其是在編制持續(xù)縮減的同時還作為學(xué)校安置引進人才家屬或崗位聘任落聘人員的地方，館員整體年齡偏大。很多高校圖書館還存在館員缺乏科研動力、安于現(xiàn)狀的情況，僅靠個人自律難以堅持。學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)能有效提高館員的熱情，避免個人走彎路，有利于幫助館員快速成長。

圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)是提升圖書館整體學(xué)術(shù)研究水平的重要途經(jīng)。已經(jīng)有一些高校圖書館通過學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)實現(xiàn)了館員整體科研水平的提升。吳瑾

［3］以沈陽師范大學(xué)圖書館的科研實踐為例，介紹了通過打造科研團隊，形成“人人要科研”的氛圍，并取得優(yōu)異的成績，進入“人人會科研”的境界。馬莎［4］介紹了攀枝花學(xué)院圖書館科研團隊的組建和運行實踐，認為以科研課題促進學(xué)習(xí)， 推動工作， 提高業(yè)務(wù)水平和工作能力， 提高了圖書館科研工作的檔次。樊長軍［5］以西安石油大學(xué)圖書館為例，提出要加強科研團隊建設(shè)，改變高校圖書館散兵游勇式的研究現(xiàn)狀， 形成良好效應(yīng)， 帶動圖書館整體科研水平的提高。

1.2 促進高校圖書館產(chǎn)生更多的學(xué)術(shù)成果

很多高校圖書館非常重視學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)，并取得顯著成果。以江蘇省高校圖書館為例，根據(jù)《關(guān)于評選江蘇省高校圖書館“優(yōu)秀學(xué)術(shù)研究工作者”和“優(yōu)秀學(xué)術(shù)研究團隊”的通知》［6］，“優(yōu)秀學(xué)術(shù)研究團隊”推薦條件要求2011年到2022年期間，圖書館取得的學(xué)術(shù)研究成果須達到下述條件中的至少2項：“（1）在國內(nèi)外圖情專業(yè)核心期刊上，以本圖書館獨立署名或第一作者單位公開發(fā)表較高水平的研究論文10篇；（2）本館館員出版圖情專業(yè)學(xué)術(shù)專著3本（獨著或排名第一）；（3）本館館員主持國家或省部級及以上科研項目2項；（4）本館獨立署名或以第一作者單位完成有一定影響力的研究報告，獲省市廳級及以上領(lǐng)導(dǎo)批示2項。”最終獲得表彰的“優(yōu)秀學(xué)術(shù)研究團隊”共有22家高校圖書館

［7］，既有南京大學(xué)圖書館、東南大學(xué)圖書館、河海大學(xué)圖書館這樣的“985”“211”高校圖書館，也有常熟理工學(xué)院圖書館、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館這樣的普通高校甚至高職院校圖書館。

其他如沈陽師范大學(xué)圖書館通過打造科研團隊，2003到2012年共在核心期刊發(fā)表論文61篇，獲得省級以上獎項論文21篇，EI檢索4篇，出版專著與教材7部［3］。河南師范大學(xué)圖書館設(shè)立圖書館事業(yè)與文化發(fā)展研究中心后，通過引進和培育人才形成了4個科研團隊，先后獲得國家社科基金、國家自然基金、教育部人文社科基金等多個項目，以及一批省市級重點科研項目［8］，2014至2018年期間共在核心期刊發(fā)表論文35篇［9］。

1.3 提升圖書館服務(wù)能力，促進圖書館事業(yè)發(fā)展

著名圖書館學(xué)家阮岡納贊提出“圖書館是一個生長著的有機體”，圖書館的發(fā)展與社會環(huán)境、經(jīng)濟條件和科技水平密切相關(guān)。高校圖書館“是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)”［1］，館員應(yīng)該認識到為讀者提供高質(zhì)量知識服務(wù)和開展學(xué)術(shù)研究是相互促進的。學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)能提高館員業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研修養(yǎng)，促進高校圖書館整體科研水平提升，從而進一步提高圖書館的知識服務(wù)能力。另一方面，館員提高了科研能力，增強了學(xué)術(shù)自信，個人職業(yè)發(fā)展道路將更加寬廣，也會更加積極地投入工作，與圖書館事業(yè)發(fā)展形成良性循環(huán)，并最終促進圖書館事業(yè)發(fā)展。

2 高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)現(xiàn)狀

為了解高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)的現(xiàn)狀，本文通過訪問主頁、文獻研究等方式，調(diào)研了我國高校圖書館組織開展學(xué)術(shù)研究的基本情況。

2.1 一般由館內(nèi)學(xué)術(shù)研究機構(gòu)承擔(dān)建設(shè)職責(zé)

通過訪問主頁發(fā)現(xiàn)，很多高校圖書館主頁基本上都有本館學(xué)術(shù)委員會或類似學(xué)術(shù)組織相關(guān)內(nèi)容。這些學(xué)術(shù)組織的章程中都明確指出，建設(shè)學(xué)術(shù)研究團隊是本組織的職責(zé)。如《北京大學(xué)圖書館學(xué)術(shù)委員會章程》（2014年4月修訂）［10］總則中明確學(xué)術(shù)委員會“其職責(zé)是致力于加強學(xué)科和學(xué)術(shù)團隊建設(shè)、學(xué)術(shù)評價和學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展學(xué)術(shù)交流活動，發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，完善學(xué)術(shù)管理的體制、制度和規(guī)范，發(fā)揮館員在圖書館業(yè)務(wù)工作與科研工作中的主導(dǎo)與骨干作用，提高館員科學(xué)研究的水平，促進圖書館事業(yè)發(fā)展”?！逗洗髮W(xué)圖書館學(xué)術(shù)與業(yè)務(wù)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程》［11］總則中也明確學(xué)術(shù)委員會應(yīng)“通過組織學(xué)術(shù)研究團隊、申報學(xué)術(shù)研究課題、開展學(xué)術(shù)交流活動、審定學(xué)術(shù)研究計劃、評定學(xué)術(shù)研究成果、指導(dǎo)圖書館業(yè)務(wù)建設(shè)等活動，有計劃地提高圖書館人才隊伍專業(yè)素質(zhì)、提升圖書館科學(xué)研究和業(yè)務(wù)建設(shè)水平”。

從調(diào)研結(jié)果來看，大部分高校圖書館都很重視館員科研能力的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究隊伍的建設(shè)，由學(xué)術(shù)委員會等館內(nèi)學(xué)術(shù)研究機構(gòu)對本館學(xué)術(shù)研究活動進行指導(dǎo)和管理，并以提升本館整體學(xué)術(shù)研究水平為目標(biāo)。

2.2 通常由學(xué)術(shù)骨干帶領(lǐng)團隊開展學(xué)術(shù)研究

為研究不同層次高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊的合作模式，分別選取獲得江蘇省高校圖書館“優(yōu)秀學(xué)術(shù)研究團隊”中的“985”高校南京大學(xué)圖書館、普通高校常熟理工學(xué)院圖書館為對象進行對比，同時選取同為“985”高校但論文發(fā)表總量在全國居于前列的上海交通大學(xué)圖書館［12］作為南京大學(xué)圖書館的對比項。在中國知網(wǎng)中設(shè)定發(fā)表時間從2011年1月1日到2022年6月30日，以“作者單位”分別為“上海交通大學(xué)圖書館”“南京大學(xué)圖書館”“常熟理工學(xué)院圖書館”進行檢索，得到設(shè)定時間段內(nèi)這三所高校圖書館館員發(fā)表論文的總篇數(shù)分別為305、251、110，利用CiteSpace軟件進行可視化分析。按學(xué)校分別進行作者可視化共現(xiàn)后分析發(fā)現(xiàn)，以學(xué)術(shù)骨干為核心組成了不同的學(xué)術(shù)研究團隊，其中上海交通大學(xué)圖書館的郭晶、南京大學(xué)圖書館的邵波尤其起到了全館學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)頭作用。除了他們與幾位主要的學(xué)術(shù)骨干合作外，其他館員也各自組成了研究團隊，且每個團隊都有核心研究人員。上海交通大學(xué)圖書館研究成果最多，團隊合作非常密切，不同核心成員的研究團隊數(shù)量也很多。南京大學(xué)圖書館以邵波、沈奎林為核心成員，其他館員組成的研究團隊相對較少。常熟理工學(xué)院圖書館以王雅戈為核心成員，其他幾位主要館員也組成了自己的團隊。

通過文獻研究也可發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究團隊一般由學(xué)術(shù)骨干起主要的帶頭作用。如魯東大學(xué)圖書館合理組建科研梯隊，在2007年已形成一支由2名正高帶頭的科研隊伍

［13］。沈陽師范大學(xué)圖書館將館內(nèi)學(xué)術(shù)骨干組成學(xué)術(shù)科研團隊，通過協(xié)同合作，取長補短，老中青梯隊開展傳幫帶［3］，創(chuàng)造了良好的科研成效。各館的實踐表明，一般由水平較高的學(xué)術(shù)骨干帶領(lǐng)團隊開展學(xué)術(shù)研究。因各館的情況不同，團隊合作的模式也各有特色。研究水平達到學(xué)術(shù)帶頭人層次的館員，主要通過團隊合作帶動其他館員開展學(xué)術(shù)研究，且?guī)拥酿^員較多，形成的研究團隊規(guī)模相對較大。研究水平較高的學(xué)術(shù)骨干，通過彼此之間或與其他館員之間進行合作，形成以學(xué)術(shù)骨干為核心的規(guī)模相對較小的研究團隊。圖書館學(xué)術(shù)研究團隊的規(guī)模和數(shù)量由本館整體研究人員數(shù)量和層次決定。

2.3 一般比較重視學(xué)術(shù)研究管理制度建設(shè)

為了學(xué)術(shù)研究團隊持續(xù)健康發(fā)展，高校圖書館制訂了相關(guān)的建設(shè)管理制度或保障機制，以促進本館館員整體學(xué)術(shù)研究能力不斷提高。

《北京大學(xué)圖書館科研管理條例》［14］對全館科研管理工作的主要內(nèi)容進行了詳細的規(guī)定，其中包括“把握學(xué)術(shù)方向，制訂科研規(guī)劃，制訂與圖書館科研發(fā)展相關(guān)的規(guī)章制度”“組織爭取、協(xié)調(diào)與落實圖書館的各級各類科研項目，包括部門間交叉的綜合性研究項目”“確定和舉辦學(xué)術(shù)會議，引入先進的管理思想，推動員工之間的工作和學(xué)術(shù)交流”等。《武漢大學(xué)圖書館科研工作管理辦法》［15］確定了本館科研項目的組織管理、學(xué)術(shù)組織及學(xué)術(shù)活動的管理辦法，并通過定期舉辦青年館員培訓(xùn)班的形式，加強館員之間的分享與交流，促進館員開展學(xué)術(shù)研究合作。《湖南大學(xué)圖書館學(xué)術(shù)與業(yè)務(wù)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程》

［11］確定學(xué)術(shù)委員會應(yīng)“審議圖書館中長期發(fā)展規(guī)劃、科研工作計劃，每年一次評議圖書館科研工作”“指導(dǎo)圖書館科研工作與業(yè)務(wù)創(chuàng)新工作，制訂圖書館科研和創(chuàng)新基金的政策性文件，決定資助的領(lǐng)域、方向及重點項目的設(shè)置，組織對項目的評審，監(jiān)督項目的實施”。

又如，獲得江蘇省高校圖書館“優(yōu)秀學(xué)術(shù)研究團隊”的常熟理工學(xué)院圖書館在本館“十四五”規(guī)劃中提出了“青年館員學(xué)習(xí)提升計劃”，從實際出發(fā)確定了四個研究方向、四位導(dǎo)師、23名青年館員組成了四個學(xué)習(xí)研究小組，并確定了具體的研究方向和計劃［16］。還有淮陰師范學(xué)院圖書館建立了月度學(xué)術(shù)研討例會（沙龍）制度，并制訂了相關(guān)的支持和鼓勵學(xué)術(shù)研究、促進年輕館員學(xué)術(shù)成長的政策和制度［17］；南京曉莊學(xué)院制訂了《南京曉莊學(xué)院圖書館科研創(chuàng)新團隊建設(shè)與管理辦法》（試行）、《南京曉莊學(xué)院圖書館科研創(chuàng)新團隊評審辦法》等系列文件［18］，通過科研創(chuàng)新團隊立項建設(shè)的形式，推動館員開展學(xué)術(shù)研究合作。

從我國高校圖書館組織開展學(xué)術(shù)研究的基本情況來看，館內(nèi)學(xué)術(shù)研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)術(shù)研究管理機制是影響開展學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)的三個重要因素，如果三者都能發(fā)揮作用，學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)也會進入良性循環(huán)。

2.4 不同高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)水平差距較大

學(xué)術(shù)研究成果是學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)水平的最直接體現(xiàn)，因此在分析學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)水平時通常用整體取得的學(xué)術(shù)研究成果作為評判的重要依據(jù)。本文在評價各高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)水平時，也主要以該圖書館在論文發(fā)表和科研項目方面的成果為依據(jù)。

以42所“雙一流”高校圖書館為研究對象，楊世玲［19］等人對2016-2020年期間、王琪［20］對2012—2016期間這些高校圖書館論文發(fā)表及科研項目等情況進行了分析研究，發(fā)現(xiàn)在發(fā)文數(shù)量、核心期刊論文發(fā)表總量、被引頻次及獲得基金支持等方面各高校圖書館都存在較大的差異。王立新［21］等人對遼寧省內(nèi)38所公辦本科高校圖書館2010—2019年10年的發(fā)文數(shù)量進行了統(tǒng)計，認為遼寧省本科高校圖書館館際間科研水平存在顯著差距。王惠英

［22］等人對甘肅省23所高校圖書館2011-2016年的著作及科研項目等學(xué)術(shù)成果進行了統(tǒng)計分析，認為存在“學(xué)術(shù)水平參差不齊，團隊協(xié)作不足”等問題。還有其他一些學(xué)者對不同時期、不同層次、不同地域的高校圖書館在學(xué)術(shù)研究方面的情況進行了研究，均認為高校之間存在明顯差異，表明學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)水平的差異明顯。

3 高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)存在的主要問題

一般來說，圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)水平與所在高校層次有一定的相關(guān)性，因為學(xué)校管理水平在一定程度上決定了圖書館整體建設(shè)水平。但是，從實踐經(jīng)驗和研究結(jié)果來看，很多普通層次高校的圖書館也取得了優(yōu)異的學(xué)術(shù)研究成果，而有些層次較高的高校圖書館則并未取得與學(xué)校層次相匹配的成果。究其原因，筆者認為主要有以下幾點。

3.1 部分領(lǐng)導(dǎo)不夠重視學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)工作

圖書館在學(xué)校一般屬于教學(xué)輔助機構(gòu)，館長崗位在全校層面由學(xué)校直接任命，個人的任職經(jīng)歷、專業(yè)背景、學(xué)術(shù)研究能力等并不是館長人選的決定因素。而《2021年高校圖書館發(fā)展報告》［2］也揭示了非圖書館學(xué)專業(yè)背景的館長所占比例“基本穩(wěn)定在80%左右”“館長崗位與學(xué)術(shù)職稱的關(guān)聯(lián)度不大”。多種原因?qū)е潞芏喔咝D書館館長并沒有從圖書館中長期發(fā)展需要的角度考慮本館學(xué)術(shù)研究團隊的建設(shè)，更沒有給予這項工作足夠的重視。

3.2 圖書館學(xué)術(shù)研究團隊力量不足

高校圖書館能否取得研究成果取決于研究團隊的研究能力。開展學(xué)術(shù)研究，個人努力程度是關(guān)鍵因素。我國高校圖書館一直以來都是女性館員占多數(shù)，2021年在編男性館員占比33.6%［2］，幾乎有三分之二的在編館員是女性。很多女性館員由于工作繁忙與家庭事務(wù)較多，沒有足夠的精力開展學(xué)術(shù)研究。另外，也有一部分館員沒有興趣和能力開展學(xué)術(shù)研究。

3.3 圖書館學(xué)術(shù)研究團隊中館員學(xué)術(shù)能力不足

開展學(xué)術(shù)研究應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)能力，而圖書館受制于所在高校人事政策，館員專業(yè)背景、學(xué)歷層次和人員素質(zhì)難以自主選擇。而圖書情報與其他專業(yè)的學(xué)術(shù)研究一樣，需要遵循一定的研究范式，撰寫學(xué)術(shù)論文也需要具備一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。尤其是對大部分在一線工作的普通館員來說，學(xué)術(shù)能力不足，沒有受過專業(yè)的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練很難取得研究成果。

4 高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)策略

關(guān)于如何進行高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)，郭全珍［23］從浙江大學(xué)圖書館《人才培養(yǎng)方案》實施的具體情況出發(fā)提出應(yīng)培養(yǎng)方案制度化、培養(yǎng)模式個性化，且館員隊伍建設(shè)應(yīng)專業(yè)化，將業(yè)務(wù)工作和個人學(xué)術(shù)成長有機融合， 通過科研成果產(chǎn)出推動業(yè)務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展。周沫［24］等人認為建設(shè)高層次的學(xué)術(shù)研究團隊要注意培養(yǎng)高層次的學(xué)術(shù)科研人才，尤其是注重青年學(xué)者等后續(xù)隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)。李化祥［9］、王琪［20］等人建議建立科研管理和獎勵制度，為館員創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。在這些已有的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合前文對高校圖書館學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)現(xiàn)狀的分析總結(jié)，本文進一步提出以下建設(shè)策略。

4.1 制訂學(xué)術(shù)研究相關(guān)管理制度

學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)是一個持續(xù)的過程，需要長期的規(guī)劃和實施，因此，首先應(yīng)從圖書館管理層面制訂相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究管理制度，保障團隊建設(shè)各項工作的落實。

學(xué)術(shù)研究管理制度應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：第一，明確本館負責(zé)學(xué)術(shù)研究工作的管理部門或業(yè)務(wù)組織，可以根據(jù)各館實際情況設(shè)立專職或兼職人員負責(zé)具體事務(wù)；第二，制訂中長期的學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)實施方案，包括具體可行的培養(yǎng)目標(biāo)和實施辦法；第三，制訂相應(yīng)的獎懲制度，對完成實施方案目標(biāo)要求的館員在職稱評審、崗位聘任和年度考核等涉及個人切身利益的問題上給予適當(dāng)?shù)募臃只蛘擢剟?，對未完成目?biāo)要求的館員也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)膽土P措施。

高校圖書館可以從本館實際出發(fā)，采用不同的團隊建設(shè)模式，根據(jù)館員的整體學(xué)術(shù)研究水平制訂相應(yīng)的建設(shè)方案。如以高級職稱館員為核心，按不同研究方向吸引有意向的館員加入并組成研究團隊；或由不同專業(yè)背景或者不同研究方向的館員開展合作，拓展學(xué)術(shù)研究的視角；或者設(shè)立圖書館科研項目鼓勵館員自主合作申報，在完成館內(nèi)項目的過程中積累團隊合作經(jīng)驗，并最終具備申報更高級別科研項目的團隊實力。

相關(guān)管理制度的落實是學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)成功的關(guān)鍵。圖書館領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、學(xué)術(shù)研究管理部門或業(yè)務(wù)組織是否履行職責(zé)、館員是否積極參與，這些都需要通過管理制度予以正向的引導(dǎo)。

4.2 開展學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練提高學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)

《2021年高校圖書館發(fā)展報告》［2］顯示，我國高校圖書館在編館員的受教育狀況存在較大的差異，學(xué)術(shù)研究能力相對較弱的本科及以下層次的館員人數(shù)眾多。

我國目前很多高校圖書館人才引進受制于所在高校的人事政策，在崗位聘任時圖書館甚至需要安置落聘人員，館員專業(yè)背景、學(xué)歷層次和人員素質(zhì)難以自主選擇。而圖書情報與其他專業(yè)的學(xué)術(shù)研究一樣，需要遵循一定的研究范式，撰寫學(xué)術(shù)論文也需要具備一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在這種背景下，圖書館必須重視館員的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，培養(yǎng)館員的學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)。

高校圖書館應(yīng)將學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練列入團隊建設(shè)的實施方案中，采取專家講座、館內(nèi)交流和專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)等多種形式系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)研究的方法，掌握撰寫學(xué)術(shù)論文時經(jīng)常要用到的研究工具。還可以定期組織優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文的研讀分析，幫助館員理解及學(xué)習(xí)借鑒不同的研究方法。

只有具備了較高的學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)，才能取得較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究成果。因此，在目前大多數(shù)高校圖書館館員素質(zhì)難以得到保障的情況下，通過持續(xù)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究訓(xùn)練，以促進整體學(xué)術(shù)研究素質(zhì)的提高。

4.3 將學(xué)術(shù)研究與圖書館工作實踐結(jié)合起來

開展學(xué)術(shù)研究首先要確定具體的研究方向。對于大部分高校圖書館的普通館員來說，日常主要忙于瑣碎的業(yè)務(wù)工作，對于工作“為什么要這么做”或者“怎么樣可以做得更好”這樣的思考比較缺乏。因此，普通館員常常感到學(xué)術(shù)研究無從下手，理論創(chuàng)新沒有基礎(chǔ)，實際工作又乏善可陳。

吳慰慈教授在中國圖書館學(xué)會第九屆學(xué)術(shù)研究委員會成立大會的講話中指出，“總起來說，圖書館學(xué)研究要堅持理論與實踐相結(jié)合，面向?qū)嵺`，回答實踐所提出的問題；要堅持理論與技術(shù)相融合，開展跨學(xué)科的交叉研究 ；要堅持基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，逐步形成兩者相互融合的研究格局”。作為國內(nèi)圖書館學(xué)界的泰斗，吳慰慈教授認為圖書館學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，也一直強調(diào)理論與實踐結(jié)合是圖書館學(xué)研究人員的指導(dǎo)思想。而根據(jù)對高校圖書館相關(guān)研究成果的統(tǒng)計分析，目前學(xué)者們的研究也主要圍繞圖書館實際業(yè)務(wù)工作展開。如麻敏［12］等人對我國42所“雙一流”建設(shè)高校圖書館在2015-2019年的科研產(chǎn)出進行分析后發(fā)現(xiàn)，研究熱點都與圖書館工作實踐密切相關(guān)，如信息資源建設(shè)、圖書館服務(wù)、信息素養(yǎng)教育、閱讀推廣以及技術(shù)應(yīng)用等方面。這些都是高校圖書館的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作，由此也反映了大部分學(xué)者的學(xué)術(shù)研究是緊緊圍繞著工作重點和熱點展開的。學(xué)術(shù)研究回答了工作“為什么要這么做”和“怎么樣可以做得更好”的問題，幫助館員厘清工作思路，創(chuàng)新工作方法，從而促進圖書館工作發(fā)展進步。

高校圖書館應(yīng)鼓勵館員積極開展工作創(chuàng)新，主動對現(xiàn)有工作方法和模式進行調(diào)查研究，思考存在的問題和解決辦法。館員將工作實踐與理論相結(jié)合，運用適當(dāng)?shù)难芯抗ぞ吆脱芯糠椒ú⒆珜懗鲅芯窟^程和研究結(jié)論，提出創(chuàng)新的工作思路，學(xué)術(shù)研究成果就自然而然地產(chǎn)生了。而這樣的學(xué)術(shù)研究過程也必然會促進館員工作水平的提升和工作思路的拓展，提升圖書館整體業(yè)務(wù)水平。因此，在學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)館員將學(xué)術(shù)研究與圖書館工作實踐結(jié)合起來，工作中多觀察、勤思考，并將這種思考轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究成果。

高校圖書館應(yīng)重視學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)，通過提升館員整體學(xué)術(shù)研究水平，增強館員的學(xué)術(shù)自信、崗位自信，吸引優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)館員的集體榮譽感。同時，學(xué)術(shù)研究與工作實踐相互促進，也會推動高校圖書館高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)圖書館與館員的雙贏。

參考文獻

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作者簡介：胡麗琴（1974-），女，常州工學(xué)院圖書館館員。研究方向：圖書館管理、文獻資源建設(shè)。

（收稿日期：2022-11-30 責(zé)任編輯：孫 煒）

Research on the Current Situation and the Strategy of Academic Research

Team Construction of University Library

Hu Li-qin

Abstract：The construction of academic research team in university library is helpful to improve the academic research level of librarians and promote the development of library cause.It is found that the academic research team of university library is generally undertaken by the academic research institution within the library. Often a team led by an academic backbone conducts academic research. However， there is a large gap in the construction level of academic research teams in different university libraries.According to the problems existing in the construction of academic research team， this paper puts forward some construction strategies， such as formulating relevant management system， carrying out academic research training， and combining academic research with working practice.

Keywords：University Library; Academic Research;Team Construction