紅色文化在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用探析

季春璐

摘 要：紅色文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要源頭之一，紅色文化的發(fā)展創(chuàng)新對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)具有重要且積極的促進(jìn)作用。高中思想政治課程是進(jìn)行紅色教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，將紅色文化精髓滲入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生受到紅色精神的影響，助其培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操，是高中思政工作的重點(diǎn)。紅色文化是激勵(lì)后來(lái)者追求理想和信仰的動(dòng)力源泉，教師應(yīng)深入探究紅色文化內(nèi)涵，結(jié)合教材內(nèi)容滲透紅色文化，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮紅色文化在思想政治教育工作中的重要作用。

關(guān)鍵詞：紅色文化；思想政治教育；教學(xué)策略；運(yùn)用

紅色文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，在高中思想政治教育工作中，將紅色文化滲入到實(shí)際課堂教學(xué)中來(lái)，能夠幫助學(xué)生了解我國(guó)紅色文化精神，在紅色文化精神的引領(lǐng)下，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使其在日后學(xué)習(xí)生活道路上更加堅(jiān)定、沉穩(wěn)。本文將從紅色文化實(shí)質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，明確紅色文化的重要意義，結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引領(lǐng)文化思潮，推動(dòng)高中思想政治教育深入發(fā)展。

一、紅色文化實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“在時(shí)代的高起點(diǎn)上推動(dòng)文化內(nèi)容形式、體制機(jī)制、傳播手段創(chuàng)新，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，是繁榮文化的必由之路。”紅色文化是建國(guó)之根本，也是一段非常波瀾壯闊、氣血昂揚(yáng)的史篇[1]。是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民在長(zhǎng)期革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中，不斷選擇、重組、融合中外優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上形成的特定文化形態(tài)和精神標(biāo)識(shí)。紅色文化是我國(guó)寶貴的精神財(cái)富，對(duì)后世產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在高中時(shí)期，借助思政課程滲透紅色文化，對(duì)學(xué)生思想的啟迪、靈魂的升華、意識(shí)觀念具有導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐，不斷豐富紅色文化，秉承革命先烈紅色精神，為中華民族偉大復(fù)興添磚鋪瓦。

二、紅色文化對(duì)思想政治課教學(xué)的重要意義

（一）紅色文化能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，明確思想政治教育發(fā)展方向

紅色文化是高中思想政治教育不可或缺的重要組成部分，經(jīng)百年滋養(yǎng)，紅色文化影響著一代又一代的青年才俊。高中思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展人才的重要使命，高中時(shí)期是學(xué)生“三觀”養(yǎng)成的重要階段，充分發(fā)揮紅色文化資源的教育效果，使其成為愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育及民族精神教育的重要載體，能夠幫助學(xué)生堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義情操。將紅色文化元素融入思想政治課堂當(dāng)中能夠使學(xué)生在潛移默化中提升自身道德水平，受紅色文化積極滋養(yǎng)、熏陶，立志為國(guó)家發(fā)展繁榮做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（二）紅色文化能滋養(yǎng)學(xué)生奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新進(jìn)取精神

一世紀(jì)風(fēng)雨兼程，九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，習(xí)近平總書(shū)記指出，“一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂?！薄拔覀円刂锩拜叺淖阚E繼續(xù)前行，把紅色江山世世代代傳下去?！敝袊?guó)革命之所以能夠取得成功，與紅色文化的引領(lǐng)密不可分。紅色文化對(duì)思想政治教育具有重大作用，將其滲入到教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)不畏困難的勇氣，夯實(shí)不怕艱難的意志。同時(shí)，也能夠從根本上幫助學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)，在潛移默化中建立良好的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的理想目標(biāo)。幫助學(xué)生在義務(wù)教育階段建立良好的思想道德觀念，為新時(shí)代思政教育工作的開(kāi)展提供深厚的理論基礎(chǔ)。

（三）紅色文化利于增強(qiáng)教育實(shí)效性，增強(qiáng)思政工作感染力說(shuō)服力

受到傳統(tǒng)教育觀念影響，在高中思想政治教育開(kāi)展的過(guò)程中，仍舊不乏部分教師采取灌輸教育模式。這樣的教學(xué)模式難以使思想政治教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。為幫助學(xué)生樹(shù)立良好的理想信念，通過(guò)思想政治教育的影響培育起創(chuàng)新思維，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)因時(shí)制宜巧妙利用紅色文化，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式桎梏，充分發(fā)揮思想政治的引領(lǐng)作用，結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)熱點(diǎn)及時(shí)政新聞，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)其參與熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的鞏固與強(qiáng)化[2]。

三、紅色文化在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用策略

將紅色文化融入思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中，是歷史賦予教師的光榮職責(zé)，如何進(jìn)一步提升紅色文化的融合實(shí)效性，筆者根據(jù)具體教學(xué)案例提出幾點(diǎn)策略：

（一）“講”紅色文化，增強(qiáng)學(xué)生主體認(rèn)同感

紅色文化是我國(guó)歷史上不可磨滅的一段寶貴永恒記憶，隨著社會(huì)大環(huán)境的不斷變化，高中生極容易受到外界因素的影響，價(jià)值觀受到嚴(yán)重沖擊，缺乏主體認(rèn)同感，部分學(xué)生的思想意識(shí)已背離紅色價(jià)值觀正確軌道。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的紅色文化元素，進(jìn)一步提升紅色文化在學(xué)生群體中的接受力親和力，增強(qiáng)學(xué)生主體認(rèn)同感，利用巧妙的語(yǔ)言將紅色文化內(nèi)容精髓準(zhǔn)確地傳遞出來(lái)，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮紅色文化的教育作用。

以高一思想政治必修1《偉大的改革開(kāi)放》課題為例，在課程開(kāi)始前，教師可利用多媒體播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)改革開(kāi)放前與改革開(kāi)放后生活變化。接下來(lái)，教師呈現(xiàn)一張張我黨歷史發(fā)展照片：1921年在上海舉辦黨的第一次全國(guó)代表大會(huì)，1937年7月首次提出：只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn)才是中國(guó)的出路，1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典中華人民共和國(guó)成立…一幕幕生動(dòng)的畫(huà)面訴說(shuō)著紅色文化的傳承與發(fā)展，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代依靠紅色文化的指引，我黨砥礪前行在發(fā)展中尋求突破。在紅色文化的感染下，學(xué)生的民族自豪感油然而生。教師因勢(shì)利導(dǎo)引入本章重點(diǎn)內(nèi)容，帶領(lǐng)大家共同探究改革開(kāi)放的進(jìn)程，了解改革開(kāi)放的重要?dú)v史意義，從而感受在紅色文化的影響下中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大飛躍。

至此，在生動(dòng)的課堂中學(xué)生不僅了解到我國(guó)改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，同時(shí)也對(duì)紅色文化有了更加深刻的認(rèn)知。

（二）“樹(shù)”紅色榜樣，為學(xué)生做好示范作用

青年的思想愈被范例的力量所激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝。在我國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出許多英雄人物，為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的青春，如：堅(jiān)守信仰的方志敏、頑強(qiáng)拼搏的大功三連的官兵們、艱苦樸素為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的李大釗先生.現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，教師應(yīng)充分發(fā)揮紅色文化的教育作用，從先進(jìn)典型人物事跡中彰顯紅色文化的傳承意義，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，通過(guò)紅色文化的積極向?qū)?，引?dǎo)其向前輩致敬、向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)紅色文化的繼承者、傳播者[3]。

以高一思想政治必修1《新民主主義革命的勝利》課題為例，本課重點(diǎn)內(nèi)容在于幫助學(xué)生了解新民主主義革命的性質(zhì)，對(duì)中華民族復(fù)興的歷史任務(wù)具有深刻認(rèn)知。紅色文化是一種特殊的政治文化形態(tài)，它是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)中不斷實(shí)踐產(chǎn)生和形成的。為幫助學(xué)生深刻了解紅色文化的重要意義，使其在潛移默化中自覺(jué)地接受紅色文化洗禮。教師可選取在新民主主義革命中的英雄典型“黃愛(ài)”，利用多媒體向大家介紹黃愛(ài)在革命中曾多次組織工人階層開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，與北洋軍閥政府軍抗衡。為爭(zhēng)取人民群眾的利益，黃愛(ài)在被北洋軍閥俘虜，身上慘中三刀后，仍舊高喊著“大犧牲，大成功！”黃愛(ài)犧牲時(shí)年僅25歲，如花朵一般的年紀(jì)，為革命獻(xiàn)出了年輕寶貴的生命。在英雄人物事跡的導(dǎo)入下，學(xué)生感受到在紅色文化引領(lǐng)下，從黃愛(ài)身上散發(fā)出的過(guò)人膽識(shí)、驚人毅力、頑強(qiáng)不屈的拼搏精神，深深地激蕩著每一位同學(xué)的內(nèi)心，使其久久無(wú)法平靜。

通過(guò)英雄人物事跡能夠幫助學(xué)生弘揚(yáng)與傳承民族精神，從先輩的奮斗歷程中汲取偉大精神動(dòng)力。

（三）“造”紅色氛圍，加強(qiáng)課堂的氛圍建設(shè)

目前，高中思想政治教育課程中融入紅色文化的教學(xué)效果未能達(dá)到理想化效果，究其原因還是由于教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，課堂氛圍較為沉悶，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象教師應(yīng)結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選取適合紅色文化故事在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)氛圍的建設(shè)，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同。

以高一思想政治必修3《法治政府》課題為例，“人民性”是紅色文化的本質(zhì)屬性和核心價(jià)值追求，紅色文化的創(chuàng)新發(fā)展要服務(wù)于人民群眾的根本利益。本章重點(diǎn)內(nèi)容是幫助學(xué)生增強(qiáng)政治認(rèn)同感，深刻感受法治政府建設(shè)的重要意義。為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)紅色文化的積極性滲透，教師可鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位在班級(jí)內(nèi)仿效法庭，建立“執(zhí)法課堂”。結(jié)合具體案例，由學(xué)生扮演執(zhí)法者、被告、原告等不同角色，在班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而了解法治政府的本質(zhì)內(nèi)涵。全心全意為人民服務(wù)、以人民為中心都是紅色文化發(fā)展創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，權(quán)力就是責(zé)任，責(zé)任就要有擔(dān)當(dāng)，政府是法制建設(shè)的主體，理應(yīng)承擔(dān)義務(wù)。

通過(guò)氛圍的營(yíng)造能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中建立良好的法制意識(shí)，充分發(fā)揮紅色文化的育人功效[4]。

（四）“建”紅色活動(dòng)，提升學(xué)生的參與意識(shí)

紅色文化能夠有效拓寬思想政治教育載體，豐富思想教育內(nèi)容。結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中教師也可針對(duì)所學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生前往本市歷史發(fā)展館進(jìn)行實(shí)地考察，感受紅色文化的傳承與魅力，通過(guò)這樣的方式開(kāi)辟教學(xué)新方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使其在活動(dòng)中對(duì)紅色文化產(chǎn)生更加直觀深刻的認(rèn)知。

以高二思想政治必修4《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》課題為例，紅色文化具有先進(jìn)性的品質(zhì)，堅(jiān)持以馬克思主義理論為科學(xué)指導(dǎo)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流，同時(shí)也代表了國(guó)家和民族的發(fā)展方向，具有先進(jìn)性和前瞻性。紅色文化始終堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)理論，本課重點(diǎn)內(nèi)容在于幫助學(xué)生理解唯物辯證法的實(shí)質(zhì)含義、明確我國(guó)大政方針。由于此階段學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可利用視頻連線歷史紀(jì)念館，邀請(qǐng)館內(nèi)講解員利用面對(duì)面視頻為學(xué)生講授紅色文化與馬克思主義科學(xué)理論的密切聯(lián)系，借此實(shí)現(xiàn)紅色文化的積極滲透，幫助學(xué)生對(duì)紅色文化品質(zhì)有更為深刻的認(rèn)知。同時(shí)，為幫助學(xué)生正確區(qū)分矛盾的普遍性和特殊性原理、辯證關(guān)系原理，教師也可在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展交流討論活動(dòng)，鼓勵(lì)大家結(jié)合我國(guó)國(guó)體，利用馬克思主義基本原理對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展歷程進(jìn)行闡述。在討論與交流過(guò)程中，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍空前濃厚，教師也可利用遼沈戰(zhàn)役作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生思考：為何毛澤東要提出先攻占錦州？其哲學(xué)依據(jù)是什么？進(jìn)而幫助大家了解紅色文化實(shí)踐批判性、創(chuàng)新性、科學(xué)性的品質(zhì)。

通過(guò)活動(dòng)的方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）“培”紅色根基，完善學(xué)生的自我認(rèn)知

紅色文化包含著實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)以及偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。為幫助學(xué)生完善自我認(rèn)知，強(qiáng)化自身意志，深化對(duì)紅色文化精神的理解，教師在實(shí)際教學(xué)中，可充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極滲透紅色文化教育，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，真正做到“培”紅色根基，幫助學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同[5]。

以高一思想政治必修3《堅(jiān)持以人民為中心》課題為例，紅色文化是人民群眾在勞動(dòng)實(shí)踐和社會(huì)革命實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的先進(jìn)文化形態(tài)，江蘇作為我國(guó)紅色文化的產(chǎn)生地，紅船精神、延安精神、井岡山精神在此地衍生而出。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可利用多媒體設(shè)備播放淮北抗日民主根據(jù)地紀(jì)念館實(shí)地影片，在影片中記錄同仇敵愾、浴血奮戰(zhàn)、可歌可泣感人的英雄事跡?；春?zhàn)役中陳毅元帥曾感慨，淮海戰(zhàn)役的勝利是人民用獨(dú)輪車(chē)推出來(lái)的！人民相信共產(chǎn)黨是為人民打天下。在情境的導(dǎo)入下，學(xué)生對(duì)江蘇省紅色文化理念場(chǎng)所有了更為深刻的印象，同時(shí)，也感受到中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公執(zhí)政為民的初心與使命。

通過(guò)這樣的方式為學(xué)生上了一堂生動(dòng)且深刻的思想政治課，充分利用紅色文化資源的精髓幫助學(xué)生明確作為中華民族一員的重要責(zé)任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想化的教育目標(biāo)。

（六）“拓”紅色資源，豐富學(xué)生的文化視野

高中生的思想政治教育工作，始終是教育部門(mén)高度重視的一項(xiàng)工作，正值發(fā)展時(shí)期的學(xué)生思想政治狀況關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化視野，使紅色文化在學(xué)生的心中落地生根，將紅色文化這一寶貴的精神財(cái)富發(fā)揚(yáng)光大。教師可在教學(xué)中，適當(dāng)引入紅色資源，幫助學(xué)生了解我國(guó)各地紅色文化活動(dòng)的開(kāi)展熱潮，在拓寬其文化視野的基礎(chǔ)上，使其自覺(jué)擔(dān)負(fù)起創(chuàng)造中華民族新文化的偉大使命。

以高二思想政治必修4《文化的民族性與多樣性》課題為例，每個(gè)民族都有屬于自己民族的精神文化，紅色文化是中華民族在實(shí)踐中形成的寶貴財(cái)富。受到社會(huì)環(huán)境的沖擊，學(xué)生漠視民族優(yōu)秀文化的現(xiàn)象十分常見(jiàn)。本課教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)文化的政治認(rèn)同感，了解民族文化的重要地位及作用。艱辛成就偉業(yè)，奮斗創(chuàng)造輝煌，教師在課程中可以我國(guó)江蘇地區(qū)為范本，利用教學(xué)資源向?qū)W生拓展宿遷、徐州、連云港地區(qū)的紅色文化傳承理念，播放相關(guān)旅游資源視頻，帶領(lǐng)學(xué)生在直觀的情境中進(jìn)行一場(chǎng)“線上紅色之旅”，在一張張圖片中感受紅色文化的深刻內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生談一談民族文化的作用及核心。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生感受到紅色文化的歷史性及開(kāi)放性，紅色文化正以一種高度自信的姿態(tài)走向世界，在世界范圍內(nèi)的影響力與日俱增。

通過(guò)資源的引入能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感自豪感，在豐富文化視野的基礎(chǔ)上，使其自身爭(zhēng)當(dāng)紅色文化的傳播者，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將紅色文化滲透于高中思想政治教學(xué)中能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，充分發(fā)揮紅色文化的育人功效，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步建立文化自信、文化自強(qiáng)。培固民族精神之“根”，熔鑄理想信念之“魂”，涵養(yǎng)核心價(jià)值之“源”。

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