“一案到底”：鄉(xiāng)村振興案例與思想政治新教材的融合應(yīng)用

宗煥波

［摘 要］案例教學(xué)法是高中思想政治課中常用的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐過程中，有一線教師采用了一種獨特的案例教學(xué)形式——“一案到底”，即以一個完整的案例貫穿課堂教學(xué)的全過程。文章以“中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”一課為例，采用了“一案到底”的教學(xué)形式，圍繞三個篇章設(shè)置了三個議學(xué)活動，通過組際分工、組內(nèi)合作、分享成果等活動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)思路清晰且邏輯嚴(yán)密，使課堂教學(xué)簡約高效，有效落實政治認(rèn)同、公共參與等思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育。

［關(guān)鍵詞］一案到底；鄉(xiāng)村振興；思想政治；新教材

［中圖分類號］ ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）01-0054-03

教學(xué)設(shè)計是開展教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。將課程知識和育人元素以潤物細(xì)無聲的方式融入課堂教學(xué)，是每一位教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)。教學(xué)案例的選取和設(shè)計都能反映教師的教學(xué)基本功，如何讓學(xué)生沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)是實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵。筆者嘗試采用“一案到底”的教學(xué)設(shè)計模式，即以一個完整的案例貫穿課堂教學(xué)的全過程，對統(tǒng)編普通高中思想政治教材必修1《中國特色社會主義》第三課“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”的第二框“中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

一、整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動體驗是其思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。構(gòu)建活動型學(xué)科課程，能為學(xué)生提供更多主動體驗、探究的機(jī)會，成為思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)落地的重要途徑。本課依據(jù)活動型學(xué)科課程的設(shè)計理念，針對教學(xué)內(nèi)容重難點，并著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感與思維特點，以“美麗南方（忠良村）的發(fā)展變化”為主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置三個議學(xué)活動，采取組際分工、組內(nèi)合作、分享成果等活動形式，結(jié)合視頻講解忠良村發(fā)展變化的過程和原因。本教學(xué)設(shè)計既充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源，體現(xiàn)信息化特點，又注重課堂上學(xué)生的生成性資源，給予學(xué)生主動體驗、探究、分享的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，最終增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的多樣性和有效性。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”一課在《中國特色社會主義》這本教材中起到承上啟下的作用。該課的上一課講述新民主主義革命的勝利和社會主義制度在中國的確立，并進(jìn)行了社會主義建設(shè)的探索，闡明只有社會主義才能救中國。該課在承接前一課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞中國改革開放偉大歷程與中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善等內(nèi)容展開。學(xué)習(xí)該課內(nèi)容能為后面理解實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必須發(fā)展中國特色社會主義的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生情況分析

1.從認(rèn)知上看，學(xué)習(xí)“中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”一框之前，學(xué)生已經(jīng)清晰地懂得走中國特色社會主義道路的歷史必然性、確立社會主義制度的重要意義以及為什么必須堅持改革開放毫不動搖，但是對中國特色社會主義的具體內(nèi)涵沒有全面系統(tǒng)的理解。故本框的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對中國特色社會主義道路、理論、制度以及文化進(jìn)行深度探究，使學(xué)生明確道路決定命運(yùn)，中國共產(chǎn)黨和中國人民在長期的實踐探索中，找到了一條合適道路，形成了正確的理論、制度和文化。

2.從情感上看，學(xué)生從自身的體驗中，能明顯感受到中國在不斷地繁榮和發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，獲得感也顯著增強(qiáng)，從而激發(fā)了學(xué)生的自豪感和自信心。但學(xué)生還不能全面認(rèn)識取得一切偉大成就的重要原因是形成、堅持和發(fā)展中國特色社會主義。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的具體內(nèi)容形成系統(tǒng)認(rèn)識，使學(xué)生從內(nèi)心情感上真正理解中國特色社會主義是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1.“四個自信”方面：引導(dǎo)學(xué)生了解中國特色社會主義道路、理論、制度、文化，理解中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的積極作用，堅定馬克思主義的方向和立場，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2.科學(xué)精神方面：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察美麗南方（忠良村）的變化及分析發(fā)生變化的原因，理解中國特色社會主義道路、理論、制度和文化是振興鄉(xiāng)村及取得其他方面成就的根本原因，深化對中國特色社會主義的認(rèn)識，明確中國特色社會主義是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在實踐中不斷發(fā)展和完善的成果，能夠用發(fā)展的觀點看問題，培養(yǎng)科學(xué)精神核心素養(yǎng)。

3.政治認(rèn)同方面：以美麗南方（忠良村）的發(fā)展變化為例，通過播放視頻并進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，學(xué)習(xí)并理解中國特色社會主義的相關(guān)內(nèi)容，以此讓學(xué)生感悟中國特色社會主義在鄉(xiāng)村振興中的積極作用，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

4.公共參與方面：讓學(xué)生通過填寫任務(wù)卡和參與議學(xué)活動3，明確當(dāng)代青年應(yīng)將愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入對國情的學(xué)習(xí)與分析中，積極參與實踐，落實公共參與核心素養(yǎng)。

5.法治意識方面：引導(dǎo)學(xué)生通過分析和總結(jié)促進(jìn)美麗南方（忠良村）發(fā)展的具體措施，感受和理解法治是人類文明演進(jìn)中形成的先進(jìn)的國家治理方式，培養(yǎng)法治意識核心素養(yǎng)。

四、教學(xué)重點、難點分析

1.教學(xué)重點：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下形成的中國特色社會主義道路、理論、制度、文化——改革開放以來，中國取得一切成績和進(jìn)步的根本原因。

2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解中國特色社會主義的重大意義，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

五、教學(xué)流程設(shè)計

（一）篇章一：振興有范·美在南方

［課堂導(dǎo)入］通過展示“全國文明村”“中國最美休閑鄉(xiāng)村”——美麗南方（忠良村）的圖片和介紹忠良村的地理位置、景物特點、被冠以“美麗南方”名稱的原因，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和熱情，將學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。

［議學(xué)活動1］分析忠良村越來越美的原因。

播放有關(guān)美麗南方（忠良村）發(fā)展變化的視頻資料，要求學(xué)生根據(jù)視頻分組討論、填寫學(xué)生任務(wù)卡，思考忠良村在改革開放過程中遇到的問題、解決的措施和取得的成效。表1為學(xué)生完成的任務(wù)卡。

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生做鄉(xiāng)村振興的敘述者，通過設(shè)置議學(xué)活動1，給予學(xué)生主動體驗、探究、分享的機(jī)會，通過分階段、分角度的要求，引發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生有邏輯地認(rèn)識事件的發(fā)展過程。這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用，展現(xiàn)了課堂的自然生成。通過對忠良村這一案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到：忠良村能取得今天的成績和進(jìn)步，根本原因是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民開辟的中國特色社會主義道路、形成的中國特色社會主義理論體系、確立的中國特色社會主義制度、發(fā)展的中國特色社會主義文化。

（二）篇章二：振興有方·四個自信

［過渡］不僅一個忠良村振興了、發(fā)展了，中國還有許許多多的村子獲得了發(fā)展，它們獲得發(fā)展的原因又是什么呢？下面我們進(jìn)入第二個篇章“振興有方·四個自信”。

［議學(xué)活動2］中國有很多村子像忠良村一樣取得了發(fā)展，總結(jié)其根本原因是什么。

引導(dǎo)學(xué)生對促進(jìn)忠良村發(fā)展的具體措施從道路、理論、制度和文化四個方面進(jìn)行討論和總結(jié)歸類。

從忠良村這個個案，拓展到中國這個整體，讓學(xué)生認(rèn)識到：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下形成的中國特色社會主義道路、理論、制度、文化是改革開放以來中國取得的一切成績和進(jìn)步的根本原因。

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的根本原因進(jìn)行總結(jié)，通過議學(xué)活動2，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，提升學(xué)生歸納推理的能力，使學(xué)生了解中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的相關(guān)內(nèi)容，最終加深學(xué)生對“中國特色社會主義道路、理論、制度、文化”的理解。

（三）篇章三：振興有我·建言獻(xiàn)策

［過渡］同學(xué)們，鄉(xiāng)村振興是我們這一代人的使命與責(zé)任，而青年是鄉(xiāng)村振興中最積極、最有生氣的力量，“振興有我”，接下來請同學(xué)們?yōu)橹伊即逶侔l(fā)展建言獻(xiàn)策。

［議學(xué)活動3］討論忠良村要繼續(xù)振興發(fā)展，應(yīng)該怎么做。

展示習(xí)近平總書記2021年在廣西考察時提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考“忠良村要繼續(xù)振興發(fā)展，應(yīng)該怎么做”，讓學(xué)生將愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，積極參與鄉(xiāng)村振興實踐，做中國特色社會主義的堅定踐行者。

［設(shè)計意圖］通過設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，學(xué)以致用，樹立作為國家主人的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和公共參與核心素養(yǎng)。

六、板書設(shè)計（見圖1）

七、教學(xué)反思

本框教學(xué)以活動型學(xué)科課程設(shè)計理念為指導(dǎo)，以落實政治認(rèn)同、公共參與等思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，同時著眼于高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及情感心理。本框教學(xué)設(shè)計以“美麗南方（忠良村）的發(fā)展變化”為主題，圍繞“振興有范·美在南方”“振興有方·四個自信”“振興有我·建言獻(xiàn)策”三個篇章來進(jìn)行教學(xué)。本框教學(xué)主要進(jìn)行以下嘗試與探索：

1.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本框教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)視頻來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解忠良村的發(fā)展歷程，并讓學(xué)生分析該村發(fā)展的原因，案例新穎，契合新時代的信息化特點，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在分析中自主建構(gòu)中國特色社會主義的內(nèi)容體系，突破教學(xué)重點。

2.緊密結(jié)合生活實際，凸顯價值引領(lǐng)。議學(xué)活動1通過播放有關(guān)忠良村發(fā)展變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生填寫任務(wù)卡，讓學(xué)生有事可做、有話可說、有情可抒。學(xué)生在活動中深度挖掘視頻內(nèi)容，感受忠良村的發(fā)展歷程。議學(xué)活動2設(shè)置了討論活動，讓學(xué)生對忠良村的發(fā)展措施進(jìn)行總結(jié)歸類，使學(xué)生在分析中自主了解中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的相關(guān)內(nèi)容，凸顯了價值引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的四個自信，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，突破了教學(xué)難點。

本框教學(xué)也存在一些不足，如三個篇章的教學(xué)時間分配前松后緊，以及對部分學(xué)生的分享沒有進(jìn)行深度的挖掘和總結(jié)等。本框的課堂教學(xué)結(jié)束了，但反思和總結(jié)并未結(jié)束，筆者也將在進(jìn)一步的思考總結(jié)中不斷完善、提升自己。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

［1］ ?王影.由“例”到“案”：思想政治課案例教學(xué)優(yōu)化研究［D］. 哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2021.

［2］ ?葉敬忠，張明皓，豆書龍.鄉(xiāng)村振興的多元理論視角［J］. 社會科學(xué)戰(zhàn)線，2019（11）：225-233.

［3］ ?李思琪.新鄉(xiāng)賢：價值、祛弊與發(fā)展路徑［J］. 國家治理，2018（3）：28-36.

［4］ ?樊佳慧.“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治課中存在的問題及對策研究［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2019.

（責(zé)任編輯 袁 妮）