人間有味是清歡

鄉(xiāng)村教書的快樂

我常常想起我18歲師范畢業(yè)后做鄉(xiāng)村教師的那段歲月，一想起來(lái)就是滿眼滿心的歡樂。

還記得我人生的第一節(jié)課。頭一天，我把寫得密密麻麻的教案背了一遍又一遍，一張嘴就能從開場(chǎng)白背到結(jié)束語(yǔ)，但第二天站上講臺(tái)，看著下面那五十多雙眼睛，我大腦一片空白，一個(gè)字也想不起來(lái)。我呆呆地看了他們五六分鐘，然后眼淚就下來(lái)了……后來(lái)課怎么上完的，已經(jīng)不記得了，我唯一不能忘記的，就是臺(tái)下那五十多雙清澈的、期待的、寬容的眼睛。就是在那一刻，我暗暗發(fā)誓：我不能辜負(fù)這些眼睛，我不能對(duì)不起這些學(xué)生。

工作一年后，我被調(diào)到了一個(gè)離家近的“聯(lián)小”。“聯(lián)小”是三個(gè)村莊的聯(lián)合小學(xué)，共有五個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生也就是三十個(gè)左右。我從四年級(jí)接手，擔(dān)任數(shù)學(xué)老師兼班主任。時(shí)隔多年，我雖不記得我的課是怎么上的了，但我記得跟他們相處的許多細(xì)節(jié)。

可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我比孩子們大不了幾歲，所以我們上課是師生，下了課就是嬉笑打鬧的朋友。三十多年過(guò)去了，我還記得他們的樣子，還能叫出他們的名字，尤其記得我給女孩們編辮子的情景。那個(gè)班的女孩普遍留著長(zhǎng)發(fā)，我一有時(shí)間就變著法子給她們編辮子……

難忘那次野炊。那是一個(gè)秋天，稻子都收割完了，田野里空蕩蕩的，楊樹葉子落了……不知道是什么緣由促成了我們的野炊，可能是我們定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。我只記得那一天，我和我的三十多個(gè)小伙伴，背著鍋碗瓢盆，帶著雞蛋、大米、蔬菜，來(lái)到村子最東頭的那塊空地，搭灶、撿柴、生火、煮飯……夕陽(yáng)西下，炊煙裊裊，我們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙，站著蹲著、笑著鬧著……那笑容，那炊煙，那味道，讓我在以后的歲月里一遍遍回想……那一屆的升學(xué)考試，我們班的學(xué)生全部考入初中，這也為我的鄉(xiāng)村教師生涯畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。

我懷念做鄉(xiāng)村教師的日子，還因?yàn)槲夷切┯H愛的同事。我還記得那一個(gè)個(gè)周六的黃昏，老師們輪流請(qǐng)我吃飯，那時(shí)候同事們大多是單職工，上班教書，下班種地，飯桌上，菜是自己地里長(zhǎng)的，雞是自家養(yǎng)的，有時(shí)候酒都是自家釀的。我們經(jīng)常坐在星光下、院子里，推杯換盞、言笑晏晏，那真是一種自在開懷、世界大同般的快樂！

后來(lái)，我考學(xué)離開了，但每到豐收時(shí)節(jié)，我總會(huì)收到那些同事捎來(lái)的時(shí)鮮蔬菜、當(dāng)季的面與米，他們待我如同自家的小妹。

師生共寫的收獲

1994年，從師范院校中文系進(jìn)修畢業(yè)后，我被調(diào)到了我母校的附屬小學(xué)，教了一屆數(shù)學(xué)，又改教語(yǔ)文。無(wú)論我教什么學(xué)科，學(xué)生的成績(jī)都在全年級(jí)排第一。但在成績(jī)輝煌的同時(shí)，我卻受小圈子排斥，再加上學(xué)校是以打分來(lái)評(píng)優(yōu)秀的，于是那十多年里，我教的班級(jí)成績(jī)一直第一，我的考評(píng)卻一直墊底。我也曾痛苦哭泣過(guò)，也曾嘗試委曲求全過(guò)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)并沒有什么作用，別人依舊報(bào)我以冷眼。終于在第七個(gè)年頭，我忽然就想通了：與其放下身段去討好別人，何不挺直腰桿做好自己？畢竟我服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，好好教書，對(duì)得起每一個(gè)學(xué)生，這才是我教書的終極目的。

事實(shí)證明，方向?qū)α?，越努力，就?huì)越優(yōu)秀，而當(dāng)自己實(shí)現(xiàn)整體提升和全面突圍的時(shí)候，之前所在意的，早就不再是問題。當(dāng)你的優(yōu)秀一騎絕塵時(shí)，你收到的就不再是排斥，而是別人的仰望。

記得那時(shí)我教四年級(jí)語(yǔ)文，有感于學(xué)生寫作時(shí)的抓耳撓腮與捉襟見肘，我開始了面向全班學(xué)生的名著閱讀教學(xué)。書從哪兒來(lái)呢？從我這兒來(lái)！我有買書的習(xí)慣，家里有不少書，挑孩子們喜歡的，給孩子們讀；與此同時(shí)，我每周都會(huì)去給孩子們買書，假期更是四處淘書，名著的青少年版、童話系列、名人傳系列……一一擺在了孩子們的面前，在那段瘋狂閱讀的日子里，連課間的時(shí)候我們班都是鴉雀無(wú)聲的，全班都在座位上靜靜讀書！我曾經(jīng)做過(guò)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)學(xué)期，我們班的每一個(gè)孩子都讀了五十多本書。

書讀得多了，自然就想寫，于是我們開始了瘋狂的“師生共寫”。身邊的同學(xué)和老師、課堂上的趣事、課余時(shí)間的歡樂、父母親人、家中小寵、春夏秋冬，都從我們的筆下呈現(xiàn)出來(lái)。

為了讓孩子們更有話可寫，我還創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一系列的“作文體驗(yàn)”活動(dòng)，“歡樂袋鼠跳”“猜猜我是誰(shuí)”“吉尼斯運(yùn)動(dòng)會(huì)”“二人三足”……我精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，先讓孩子們痛快地玩，然后再去細(xì)膩地寫?？梢哉f(shuō)，正是這種有趣的“作文體驗(yàn)活動(dòng)”，開啟了我們寫作的大門。

我們的第一個(gè)作文體驗(yàn)活動(dòng)就是“歡樂袋鼠跳”，道具很簡(jiǎn)單，就幾個(gè)大麻袋，孩子們將兩腿裝進(jìn)袋子，一蹦一蹦往前進(jìn)，每組幾個(gè)人接力蹦，哪組先到達(dá)終點(diǎn)就算哪組贏……多簡(jiǎn)單?。〉H身經(jīng)歷下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)有那么多的波折。比賽前的忐忑，兩腿裝進(jìn)袋子的別扭，往前蹦的時(shí)候的花樣百出：鼻涕掉下來(lái)的，跌倒了打個(gè)滾的，麻袋被蹦穿了的，還有臉上肥肉蕩漾、肚子局部地震的……真是狀態(tài)各異，但無(wú)一例外的是，孩子們有話可寫。

記得我把這次的作文指導(dǎo)寫成了文章并投稿參賽，結(jié)果獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。學(xué)生們的文章寫得生動(dòng)有趣，我?guī)退麄兺陡?、推薦，有多篇成功發(fā)表。這次作文活動(dòng)也給孩子們的寫作打開了大門，他們忽然就明白了，作文不需要去背優(yōu)秀例文，也不需要去照搬一些好詞好句，我們的生活到處充滿著有趣的素材，只要留意生活，用眼睛去捕捉，用心去體會(huì)，及時(shí)地用文字去記錄，就可以了。

那段時(shí)間，我把孩子們的作文打印出來(lái)，貼在教室的墻上，四面墻都貼滿了，風(fēng)一吹，滿墻的作文就像振翅欲飛的小精靈。那兩年，我們師生瘋狂地進(jìn)行文字輸出，我甚至給自己定下了目標(biāo)：每天至少發(fā)表一篇學(xué)生作文，每月自己至少發(fā)表一篇文章。

那段日子，每天中午的課間操時(shí)間，就是我們班的高光時(shí)刻，因?yàn)槲覀兠刻於伎梢允盏揭淮筠麡涌枚鄰埜遒M(fèi)單，我們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡：我們班的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好或不好，都能發(fā)表文章，發(fā)表文章最多的孩子的稿費(fèi)累計(jì)有五六千元；《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》《作文大王》《新作文》《少年天地》等成了我們班學(xué)生發(fā)表文章的陣地，幾乎每一期都會(huì)有我們班學(xué)生的文章發(fā)表；我也成了《讀者》旗下刊物《故事作文》“作文寶葫蘆”欄目的專欄作者。

與此同時(shí)，我遇到了我人生中的貴“人”——課堂內(nèi)外雜志社主編孔有君老師。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)，我們相識(shí)相知，后來(lái)我還戲劇性地成為當(dāng)時(shí)全國(guó)最大的網(wǎng)絡(luò)作文平臺(tái)——“創(chuàng)新作文網(wǎng)”的全國(guó)唯一的兼職編輯。

在“創(chuàng)新作文網(wǎng)”的兩年，我堅(jiān)持每天上傳一篇學(xué)生作文，每天給全國(guó)各地的學(xué)生做作文點(diǎn)評(píng)。到后來(lái)，我和網(wǎng)絡(luò)上的幾個(gè)寫作高手，各自成立了自己的文學(xué)社，每人的旗下各有一批寫作愛好者，然后在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行作文PK……多年之后，我發(fā)現(xiàn)這批網(wǎng)上的寫作愛好者大多進(jìn)了名校，清華、北大、人大、浙大、復(fù)旦……果然文章寫得好的孩子成績(jī)都不差。

更為難得的是，每年的8月上旬，課堂內(nèi)外雜志社和北大中文系都會(huì)在北京大學(xué)聯(lián)合舉辦現(xiàn)場(chǎng)作文大賽。由此，我和我的學(xué)生們不僅見到了曹文軒、鄭淵潔、溫儒敏、陳平原、俞敏洪等一批名家，得以聆聽他們的人生感悟和寫作智慧，還見到了網(wǎng)上的許多寫作名人。我的學(xué)生多次獲得現(xiàn)場(chǎng)作文大賽的一、二等獎(jiǎng)，而我也登上了北大的講壇，為全國(guó)的語(yǔ)文老師介紹我們的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

想起那段日子，我常常熱血沸騰。對(duì)一個(gè)普通的小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，這一切就像是一場(chǎng)夢(mèng)，但是這些，卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了。

再后來(lái)，課堂內(nèi)外雜志社將我們班的學(xué)生作文匯編成《小學(xué)生體驗(yàn)作文》，隨后，我又出版了《小學(xué)生作文醫(yī)院》一書，連同我參與編輯的《小學(xué)生作文活動(dòng)》，一套三本，成為作文教學(xué)的一個(gè)系列，在全國(guó)新華書店發(fā)行。

從頭再來(lái)的跋涉

2006年，我被調(diào)入現(xiàn)在的臨沂第三十九中學(xué)，組建了只有21名學(xué)生的初中部。

進(jìn)了初中部，不僅意味著全新的學(xué)段、全新的課程，還意味著我之前在小學(xué)獲得的所有成績(jī)被清零。但是，有了之前的實(shí)踐和積淀，還有什么能難得住我的呢？

現(xiàn)在想想我們班的那個(gè)教師班子，稱得上是豪華陣容，除了號(hào)稱“三駕馬車”的語(yǔ)文老師（我）、數(shù)學(xué)老師鄭合剛、英語(yǔ)老師馮全利以外，其他各任課老師，無(wú)一例外都是高中部的教研組長(zhǎng)。三年里，我就像一顆釘子，釘在了教室后面的一間屋子里，精備每一篇課文。我把每一篇文言文都整理成一篇電子講義，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做成一個(gè)專門的文檔，上課有的放矢，讓學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通……我陪伴著每一個(gè)孩子，三年里不曾缺席過(guò)任何一個(gè)日子。

學(xué)校里的老師們對(duì)這個(gè)可愛的小班也都偏愛有加，有些非任課老師都想給這個(gè)班上課，甚至就連孫成明校長(zhǎng)都親自下水，給孩子們上了一堂數(shù)學(xué)課，被孩子們步步緊逼到大汗淋漓，下課后卻直呼痛快。理所當(dāng)然的，這一屆學(xué)生的中考成績(jī)相當(dāng)輝煌。全班21個(gè)學(xué)生，全部考入高中，有17人進(jìn)入全市最好的兩所重點(diǎn)高中。

隨后的幾屆學(xué)生，在他們的知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)夯實(shí)之后，我繼續(xù)開發(fā)我們的“作文體驗(yàn)”活動(dòng)，先后開發(fā)了“賺錢記”“瘋狂手繪”“DIY系列”“葉脈書簽”“蘿卜雕刻”“雞蛋表情”“我是大編輯”“俗世奇人”等系列，這一系列作文體驗(yàn)活動(dòng)，在《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》以專欄“180°創(chuàng)新作文活動(dòng)”的形式連載，最后結(jié)集成書。

我還創(chuàng)造性地開發(fā)了“百家講壇”系列活動(dòng)，至今已開發(fā)五十多個(gè)專題，涉及歷史、軍事、體育、游戲、民俗、生物、非遺、名人、名著等方面。在孩子們畢業(yè)前夕，我又特設(shè)“我喜愛的大學(xué)”“我喜歡的專業(yè)”等專題，引導(dǎo)著孩子規(guī)劃自己的未來(lái)。這些活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都圍繞著一個(gè)主題收集資料、自主表達(dá)，從而達(dá)到了開闊視野、提升能力的目的。在以“活動(dòng)”為主線、以“自我”為中心的寫作和活動(dòng)的鍛煉下，我的二期、三期、四期的學(xué)生都展現(xiàn)出亮眼的實(shí)力。

精誠(chéng)所至，功不唐捐。進(jìn)入初中教學(xué)的這十幾年里，我從零起點(diǎn)一步步獲得了沂蒙名師、臨沂市十佳班主任、臨沂市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、山東省教育科研先進(jìn)個(gè)人、山東省特級(jí)教師等榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)，我一直堅(jiān)持課題研究，主持或參與省、市級(jí)研究課題十余個(gè)，三次獲得臨沂市教科研成果一等獎(jiǎng)，一次獲得山東省教科研成果一等獎(jiǎng)。我堅(jiān)持著讀書和寫作的習(xí)慣，發(fā)表了200多篇文章，我學(xué)生的文章多次發(fā)表在《中學(xué)生讀寫》《學(xué)語(yǔ)文之友》《初中生》《新作文》等期刊上。

繼往開來(lái)的推動(dòng)

在做班主任的第29個(gè)年頭，因?yàn)楣ぷ餍枰?，我不再?dān)任班主任。

不再擔(dān)任班主任的日子，我的空閑時(shí)間一下子多了起來(lái)，習(xí)慣了忙碌的我忽然感覺有點(diǎn)精力過(guò)剩，于是我主動(dòng)為自己尋求新的定位：借助自己的歷練和經(jīng)驗(yàn)，以最迅捷的方式給予新教師、新班主任以幫助和指導(dǎo)，推動(dòng)教師快速成長(zhǎng)。

2018年，我受命擔(dān)任“臨沂市市直學(xué)校初中語(yǔ)文名師工作室”的主持人，但因?yàn)橐恢痹谝痪€教書，少有時(shí)間出去講課，也沒有能力去組織大型的教學(xué)與研討活動(dòng)，再三斟酌之后，我選擇了創(chuàng)辦“寫作型”名師工作室。

我在第一時(shí)間組織起了我們的名師班子，初始班子成員不多——僅十人，但都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，有特級(jí)教師、省教學(xué)能手、沂蒙名師、市級(jí)優(yōu)秀班主任，還有幾位是省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者。

對(duì)名師的類別我也精心做了選擇，有來(lái)自市直學(xué)校的、縣區(qū)學(xué)校的、農(nóng)村學(xué)校的；就連年齡也有所顧及，覆蓋老中青。他們各有所長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)文字解讀、講課比賽，有的擅長(zhǎng)班級(jí)活動(dòng)和班主任工作；寫作風(fēng)格也不一，有的擅長(zhǎng)寫記敘文，有的擅長(zhǎng)一事一議。

我們還特意邀請(qǐng)了一位發(fā)表了上千篇文章的筆力強(qiáng)勁的林老師入組，請(qǐng)他給我們的文章做點(diǎn)評(píng)，并借助他的投稿平臺(tái)，給我們向外推薦發(fā)表文章。

至此，我們稱得上“萬(wàn)事俱備，只欠開筆”了。但在實(shí)際操作過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)推進(jìn)不易。

一來(lái)大家都很忙，而寫作是一件需要平心靜氣且有大塊時(shí)間操作的事；二來(lái)撬動(dòng)第一篇文章很難，因此大家茫然四顧，無(wú)處下手。一時(shí)之間，局面僵滯。后來(lái)我想，還是自己身先士卒、率先動(dòng)筆吧。

于是2019年一年，我和林老師開始率先動(dòng)筆，我們約定每人一周寫一篇文章，寫完之后互相提意見，再修改后投稿。張麗鈞老師說(shuō)，1和1000比鄰而居，最難的第一篇文章寫出來(lái)了，后面的就會(huì)接踵而來(lái)。2019年是我和林老師的寫作都大獲豐收的一年，林老師發(fā)表了40多篇文章，我發(fā)表了35篇文章，而且其中有5篇發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊上。同年，我成為《教師博覽》封二人物、《班主任之友》封面人物。2020年7月，我順利晉升為中小學(xué)正高級(jí)教師。

在我和林老師率先示范寫作的同時(shí)，我給各位名師訂閱了專業(yè)刊物，購(gòu)買了一批高水準(zhǔn)的書籍。這些老師都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也都有強(qiáng)烈的提升愿望，當(dāng)他們習(xí)慣了閱讀、習(xí)慣了思考，再加上我們幾個(gè)發(fā)表過(guò)多篇文章的老師的示范引領(lǐng)，提筆寫作就水到渠成了。

2021年9月，我將我們的工作室命名為“陳娟名師孵化園”，這個(gè)方向很有意思，不是大家跟著我寫作，而是我在背后推動(dòng)著大家寫作、成長(zhǎng)，這樣的角色定位，將每位成員推到了舞臺(tái)的中央，大大地調(diào)動(dòng)了他們寫作的積極性。

我們以微信公眾號(hào)“梧桐深深”為陣地，以“工作日日更新一文”為原則，以《班主任之友》的欄目設(shè)置為導(dǎo)引，以《教師博覽》《班主任之友》為教師文章投稿陣地，以《中學(xué)生讀寫》《天天讀寫》為學(xué)生文章發(fā)表基地，開始了我們?nèi)招略庐惖膱F(tuán)隊(duì)寫作……

其中也遇到過(guò)很多問題。比如有老師到時(shí)間交不了稿怎么辦？文章水準(zhǔn)不夠怎么辦？問題也不難解決，但很考驗(yàn)我這個(gè)主持人的協(xié)調(diào)能力和“墊稿”能力。我和林老師已經(jīng)習(xí)慣了寫稿，所以，當(dāng)工作室成員不能如約交稿的時(shí)候，拿我們的文章墊上就好了，如果恰巧沒有，那就現(xiàn)寫急就。但文章水平不夠才是個(gè)大問題。如何解決這個(gè)問題呢？批改。只要?jiǎng)?chuàng)意不錯(cuò)，文章就可以改出來(lái)！只是每天改稿至少三個(gè)小時(shí)，沒有點(diǎn)定力是很難堅(jiān)持下去的。批改完之后，與原稿一比較，作者就明白了文章的癥結(jié)所在，大家在群里交流、討論，久而久之，老師們的整體寫作水平得到快速提升。

文章發(fā)表更是老師們寫作的巨大推動(dòng)力。在現(xiàn)實(shí)生活中，老師們習(xí)慣于在一線埋頭苦干，很少有人能跳出窠臼來(lái)思考、總結(jié)和提升，但當(dāng)寫作任務(wù)擺在眼前的時(shí)候，就逼迫著老師們?nèi)チ粢?、去思考、去記錄。?dāng)寫作遇到瓶頸的時(shí)候，老師們又會(huì)倒逼著自己去閱讀更專業(yè)、更高質(zhì)量的書籍和報(bào)刊。這樣從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐，最終達(dá)到實(shí)踐和理論有機(jī)融合，生活和寫作完美契合。而當(dāng)寫作走到這一層次的時(shí)候，文章已經(jīng)很成熟了，因而發(fā)表就水到渠成了。

《班主任之友》的投稿平臺(tái)也很有意思，不僅關(guān)口繁多，有初審、二審、三審、四審、編審會(huì)討論，到最后才是“錄用”，而且在每一關(guān)口，編輯都會(huì)給出審稿意見，這就等于給老師們的文章進(jìn)行了一對(duì)一的指導(dǎo)，讓老師們一下子就清楚了自己的文章問題所在，極大地提升了老師們的寫作能力。

我們的寫作從2021年9月開始推進(jìn)，工作日日更新一文，如今已經(jīng)更新了220多篇文章，而且發(fā)表率相當(dāng)高，有80%均已發(fā)表。半年時(shí)間里，之前從沒有發(fā)表過(guò)文章的老師，已經(jīng)至少發(fā)表兩篇，有的已經(jīng)發(fā)表十幾篇，而且都是在《教師博覽》《班主任之友》這類重量級(jí)刊物上。葛洪波老師，更是一鼓作氣，在全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文建設(shè)》上連發(fā)兩篇文章。

如今，微信公眾號(hào)已經(jīng)有1200多人關(guān)注，而且每天粉絲量都在增加，每日更新的文章都有幾百的點(diǎn)擊量。在我們這個(gè)小小的地方，這個(gè)微信公眾號(hào)已經(jīng)起到了很好的示范和引領(lǐng)作用。下個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)推進(jìn)“跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨學(xué)段”的教育敘事的寫作，以自己的努力和堅(jiān)持，為我們當(dāng)?shù)氐慕逃嬉粻T微光。

前些日子，我讀到一篇文章，里面說(shuō)，金字塔的建造者不是被迫勞動(dòng)的奴隸，而是一些擁有自由身份的人。因?yàn)槿说哪芰χ挥性谏硇暮椭C的情況下，才能發(fā)揮出最佳水平，才能創(chuàng)造出金字塔這一世界奇跡。反觀我三十多年的教書歲月，用《再別康橋》中的幾句詩(shī)可以形容：撐一支長(zhǎng)篙/向青草更青處漫溯/滿載一船星輝/在星輝斑斕里放歌。在教書和做班主任的日子里，我就像一個(gè)探險(xiǎn)和挖寶的孩子，和我的一群小伙伴懷著好奇、揣著夢(mèng)想走向未知，這個(gè)過(guò)程，充滿了新奇，無(wú)關(guān)功利。因此，我們是在自由放松的狀態(tài)下，沉浸在每一個(gè)教育小細(xì)節(jié)中，享受著每一個(gè)教與學(xué)的日子。“人間有味是清歡”，教師愛著自己的職業(yè)，從自己的工作中獲得幸福，就是人生之大快樂。真心希望天下所有的老師，都能擁有這種“人間至味”“清淡歡愉”。

（作者單位：山東省臨沂第三十九中學(xué)）

陳 娟

“體驗(yàn)作文”的倡導(dǎo)者與實(shí)踐者，山東省特級(jí)教師，中小學(xué)正高級(jí)教師，山東省教育科研先進(jìn)個(gè)人，臨沂市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，沂蒙名師，臨沂市十佳班主任，臨沂市市直學(xué)校初中語(yǔ)文名師工作室主持人。在《教學(xué)與管理》《教師博覽》《班主任之友》等刊物發(fā)表文章200余篇。