“愛悅”課程：抓住幸福成長的法寶

雷海云 李莎莎

廣西壯族自治區(qū)是有著十二個(gè)世居民族的自治區(qū)，生活在這片土地上的幼兒若能更多地接觸各民族文化，將有利于他們了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使他們形成尊重差異、接納包容的優(yōu)良品質(zhì)。廣西壯族自治區(qū)南寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園自建園起，就鼓勵(lì)教師通過節(jié)慶開展民族文化活動。2021年3月，園所被遴選為基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)南寧市基地學(xué)校，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，逐漸形成以課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評價(jià)四個(gè)方面為主框架的“愛悅”課程體系。

課程目標(biāo)。第一，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚，適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革要求，適應(yīng)教育發(fā)展的專業(yè)化師資隊(duì)伍。第二，實(shí)施健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。第三，讓師幼在幼兒園一日生活中體驗(yàn)幸福、創(chuàng)造幸福。第四，培養(yǎng)幼兒對民族文化的認(rèn)同感，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。我園通過實(shí)施“愛悅課程”，培養(yǎng)健康自信、習(xí)慣良好、樂于表達(dá)、學(xué)會合作、喜歡探索、和諧發(fā)展的幼兒。

課程內(nèi)容。我園客觀分析經(jīng)開區(qū)民族文化現(xiàn)狀與教育工作實(shí)際，選取本土民俗文化為主的多元民族文化教育為主要內(nèi)容進(jìn)行園本課程資源開發(fā)，使中華優(yōu)秀民族文化回歸生活、浸潤童心，促進(jìn)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。

課程實(shí)施。第一，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我園充分利用幼兒園走廊吊飾、墻面裝飾以及班級內(nèi)外環(huán)境展示多元民族文化，讓幼兒在充滿濃郁民族文化氛圍中感受民族文化的獨(dú)特魅力。

第二，主題活動。教師根據(jù)本班的實(shí)際情況開展班本課程研究，將主題活動融入五大領(lǐng)域教學(xué)，使之具有系統(tǒng)性和整體性，更好地發(fā)揮民族文化的教育價(jià)值。我園開展較好的班本課程有小班的“馬山會鼓”、中班的“歡樂竹竿舞”、大班的“壯族蛙紋”等，教師需要追隨幼兒的興趣，給予幼兒支持引導(dǎo)，讓幼兒在動手操作、親身體驗(yàn)中獲得發(fā)展。

第三，節(jié)日活動。我園在每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，開展豐富多彩的節(jié)日教育活動。清明節(jié)前夕，幼兒做小白花緬懷先烈、緬懷在抗疫中犧牲的醫(yī)護(hù)人員，以線上的方式追念先輩、感恩當(dāng)下；端午節(jié)來臨，幼兒學(xué)習(xí)包粽子、做香囊、玩賽龍舟的游戲，了解端午節(jié)文化；中秋節(jié)便共享月餅、猜燈謎，親子制作花燈、賞月，感受節(jié)日文化中的美好寓意。

第四，園本特色活動。社團(tuán)游戲工作坊活動——為實(shí)現(xiàn)跨班資源共享，我園每周開展一次混齡游戲工作坊活動，各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同主題的工作坊，幼兒選擇自己喜愛的工作坊，在豐富多彩的活動中專注“工作”；民族文化迎新系列活動——我園開展“迎新年、逛集市、知民俗、品年味”主題系列迎新活動，以“大帶小”的形式讓幼兒自由選擇同伴參加活動，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和合作交往能力。

第五，民間游戲。傳統(tǒng)民間游戲能滿足不同性別、年齡和性格的幼兒需求，在戶外混齡游戲時(shí)間開展拋繡球、踩高蹺、投壺等傳統(tǒng)民間游戲，可以讓幼兒了解游戲規(guī)則，形成初步的規(guī)則意識。

第六，親子實(shí)踐。各班教師在實(shí)施班本課程過程中，邀請家長與幼兒一起探索、尋找未知的答案，完成親子調(diào)查表、親子作品等，通過各種方式讓家長走進(jìn)課堂、外出參觀博物館等，引導(dǎo)幼兒近距離地了解本土民族文化。

課程評價(jià)。隨著“愛悅”課程的開展，我園也適時(shí)調(diào)整了課程評價(jià)方案，采取以教師自評為主、多元主體參與為輔、多種方法綜合運(yùn)用的評價(jià)方式。

在課程實(shí)施前，各班先進(jìn)行課程審議，再年級組審議，最后園級審議，層層把關(guān)，幫助教師選擇有價(jià)值的內(nèi)容來開展課程。

課程實(shí)施中，采取以教師自評為主、對幼兒發(fā)展進(jìn)行評估以及多元主體參與評價(jià)的方式進(jìn)行，也鼓勵(lì)幼兒對具體課程活動進(jìn)行評價(jià)。

課程實(shí)施后，課程審議小組每學(xué)期末會根據(jù)幼兒發(fā)展評價(jià)、教師課程評價(jià)及家長對相關(guān)方面信息的反饋，對實(shí)施方案進(jìn)行全面回顧與梳理，及時(shí)反思總結(jié)、調(diào)整改進(jìn)。

“愛悅”課程已生根發(fā)芽、初具雛形，今后我園將立足本園實(shí)際，不斷探索，充分發(fā)揮民族文化的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯：米娜