社區(qū)小先生制：?jiǎn)拘押⒆优c生俱來(lái)的責(zé)任意識(shí)

米娜

“這周末我有時(shí)間，我去撿一下小區(qū)里的垃圾吧?！?/p>

“活動(dòng)室外有些擁堵，我們畫(huà)一畫(huà)斑馬線怎么樣？”

“叔叔，樓道不能堆物，存在安全隱患。”

這些自告奮勇的孩子，是生活在上海市寶山區(qū)的“小先生”們?！靶∠壬边@個(gè)概念始于教育家陶行知于1932年提出的觀點(diǎn)，即希望孩子們將自身所學(xué)隨時(shí)隨地教給別人。能者即為師，孩子作為這一傳授過(guò)程的主要承擔(dān)者，提升了自己的責(zé)任意識(shí)。教育的發(fā)展立足于時(shí)代的坐標(biāo)之上。90年后的今天，上海市寶山區(qū)團(tuán)區(qū)委、區(qū)教育局創(chuàng)新推出“社區(qū)小先生制”，為“小先生制”賦予了更豐富的內(nèi)涵——以社區(qū)連接家庭與學(xué)校，幫助家長(zhǎng)和教師更好地理解孩子，喚醒孩子與生俱來(lái)的責(zé)任意識(shí)，擁抱更好的未來(lái)。

一本從“小家”通往“大家”的護(hù)照

如何讓孩子享受精彩紛呈的假期？如何讓孩子養(yǎng)成健康成熟的人格，成為有責(zé)任感的小公民？這是所有家長(zhǎng)都關(guān)心的話題。2021年7月，寶山區(qū)創(chuàng)新推出“社區(qū)小先生制”，全區(qū)7.8萬(wàn)余名少先隊(duì)員有了暑期“新玩法”——孩子們從學(xué)校拿到了一本“社區(qū)小先生”通關(guān)護(hù)照，上面清晰列出“社區(qū)，因我更有型”“社區(qū)，因我更有序”“社區(qū)，因我更有情”“社區(qū)，因我更有愛(ài)”四大類(lèi)12個(gè)方面的闖關(guān)清單，其中包括“最美清道夫”“堆物GOGOGO”“社區(qū)美容師”“環(huán)保實(shí)踐家”等闖關(guān)活動(dòng)，每完成一項(xiàng)任務(wù)可以獲得一枚印章。從領(lǐng)證當(dāng)月到第二年的3月，集滿10個(gè)印章的孩子可以獲得一枚“社區(qū)小先生”獎(jiǎng)?wù)?。孩子們倍感新奇，拿上“通關(guān)護(hù)照”便迫不及待趕到社區(qū)報(bào)到，參加豐富多彩的闖關(guān)活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起參與社區(qū)治理，從“小家”通往“大家”。

上午9點(diǎn)，參與“最美清道夫”活動(dòng)的孩子們陸續(xù)來(lái)到社區(qū)居委會(huì)門(mén)口集合，領(lǐng)取了各自的勞動(dòng)工具。炎熱的盛夏，孩子們雖揮汗如雨，但仍然干得熱火朝天。你撿紙片、我拾煙頭……不一會(huì)兒，孩子們的垃圾袋便裝得滿滿的?？斓轿缧輹r(shí)，看著眼前整潔干凈的小區(qū)，孩子們感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，也體會(huì)到保潔人員的辛苦，紛紛表示日后一定珍惜他們的勞動(dòng)成果，不再亂扔垃圾，自覺(jué)維護(hù)小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生。

“最美清道夫”是寶山區(qū)馨家園學(xué)校的學(xué)生曹藝涵最喜歡的活動(dòng)之一。初次參與時(shí)，她還是一名三年級(jí)的學(xué)生，撿垃圾看似簡(jiǎn)單，可要想“通關(guān)”并不容易?！皠傞_(kāi)始，我怎么也夾不起地上的垃圾，在家長(zhǎng)和社工老師的指導(dǎo)下，慢慢適應(yīng)并學(xué)會(huì)熟練使用夾子清理垃圾?！辈芩嚭f(shuō)道。如今，她已連續(xù)參加了三年，是“社區(qū)小先生”活動(dòng)的忠實(shí)“粉絲”，還集齊了所有印章，也逐漸意識(shí)到“保護(hù)環(huán)境從我做起”并非一句口號(hào)，而是她作為社區(qū)居民應(yīng)盡的責(zé)任。

“它不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的闖關(guān)游戲?！痹趯毶絽^(qū)教育團(tuán)工委書(shū)記朱健看來(lái)，活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)是一種場(chǎng)景式教育，選擇孩子喜愛(ài)的闖關(guān)形式，有助于他們?nèi)硇耐度牖顒?dòng)中，更好地融入教育場(chǎng)景。讓朱健印象最深刻的，是孩子們參與“跳蚤市場(chǎng)”的熱鬧景象。60多個(gè)家庭在孩子們的帶領(lǐng)下“練攤兒”，交換閑置物品。社會(huì)實(shí)踐與闖關(guān)游戲相結(jié)合的活動(dòng)深受孩子們的喜歡，他們與家長(zhǎng)奮力吆喝、推薦自家好物，現(xiàn)場(chǎng)一片歡聲笑語(yǔ)?！啊槭袌?chǎng)作為‘社區(qū)小先生實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)景之一，讓孩子們知道了閑置物品也可以發(fā)揮更大的價(jià)值。同時(shí)，捐獻(xiàn)義賣(mài)所得，可以在孩子們心中種下愛(ài)的種子，讓他們意識(shí)到自己也可以出力幫助到需要幫助的人。”朱健說(shuō)道。

小手牽大手，將榜樣力量化于行

一場(chǎng)場(chǎng)闖關(guān)活動(dòng)，讓走進(jìn)社區(qū)的“小先生們”感受到了作為青少年的社會(huì)責(zé)任。與此同時(shí)，也帶動(dòng)了一些原本無(wú)暇顧及社區(qū)事務(wù)的成年人?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)更為明顯。家長(zhǎng)作為孩子的第一任導(dǎo)師，應(yīng)成為他們的榜樣，積極參與社區(qū)活動(dòng)和社會(huì)治理，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子如何成為有責(zé)任感的人?！睂毶絽^(qū)馨家園學(xué)校副校長(zhǎng)于海波說(shuō)道。

2022年，上海市多點(diǎn)暴發(fā)新冠肺炎疫情。在疫情防控期間，曹藝涵的爸爸帶著妻子加入了社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)，除了協(xié)助醫(yī)護(hù)人員做核酸檢測(cè)外，他們還幫助社區(qū)居民采購(gòu)所需的生活物資并及時(shí)配送到家。在曹爸爸看來(lái)，教導(dǎo)孩子一萬(wàn)遍不如主動(dòng)示范一遍，“我們想得很簡(jiǎn)單，就是想主動(dòng)幫助大家，用自身行動(dòng)為孩子做表率”。

在成為“小先生”之后，曹藝涵開(kāi)始帶動(dòng)家長(zhǎng)參加社區(qū)組織的親子志愿活動(dòng)。每到假期，她就帶著爸爸去社區(qū)報(bào)到，曹爸爸也加入了“社區(qū)小先生工作群”。每周，社區(qū)團(tuán)干部會(huì)在群里發(fā)布下周的活動(dòng)預(yù)告并開(kāi)放預(yù)約，曹爸爸在與女兒協(xié)商后接龍報(bào)名。

“來(lái)自孩子的榜樣力量，有時(shí)候教育意義比來(lái)自成人的還要強(qiáng)。此前，在社區(qū)做志愿服務(wù)的多是退休在家的人，‘社區(qū)小先生制的確帶動(dòng)了不少年輕家長(zhǎng)，提高了他們參與社區(qū)治理的積極性?！敝旖≌f(shuō)道。前不久，有一個(gè)社區(qū)將“社區(qū)通”線上議事平臺(tái)搬到了線下，成立了“爸爸議事會(huì)”。181位家長(zhǎng)帶著孩子，用各自的資源為社區(qū)治理出主意、辦實(shí)事。

當(dāng)好小先生，帶動(dòng)一家人。原本對(duì)社區(qū)事務(wù)并不熟悉的孟同學(xué)媽媽?zhuān)诳吹脚畠簠⑴c“社區(qū)小先生”活動(dòng)后，開(kāi)始與孩子一同為社區(qū)服務(wù)，鄰里間也隨之熟悉了起來(lái)；韓爸爸擅長(zhǎng)手工，在孩子的影響下，開(kāi)始參與社區(qū)治理，與社區(qū)其他家長(zhǎng)協(xié)商后，在家門(mén)口開(kāi)設(shè)培訓(xùn)基地，帶著孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中成長(zhǎng)……“很多孩子在學(xué)校不是大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)，但在社區(qū)他們是‘小先生，是理事會(huì)主席、理事等，這讓他們有了社區(qū)小主人翁意識(shí)，學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己并帶動(dòng)他人一起為社區(qū)治理出力。”于海波說(shuō)。

多方聯(lián)動(dòng)，為孩子筑夢(mèng)遠(yuǎn)航

“一定要注意安全，我不在的時(shí)候保護(hù)好自己”“這周末帶你去動(dòng)物園，你要多與大自然接觸，才能形成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)”……成人的耳提面命，也許能讓孩子被迫接受這些本益于自身成長(zhǎng)的教導(dǎo)，但無(wú)法讓他們真正意識(shí)到事情的重要性。囑咐與監(jiān)督的次數(shù)多了，孩子容易出現(xiàn)“差不多”現(xiàn)象，認(rèn)為只要過(guò)了成人“那道關(guān)”即可，無(wú)須為自己負(fù)責(zé)?！吧鐓^(qū)小先生”的出現(xiàn)，仿佛一道成人通往孩子內(nèi)心世界的大門(mén)，拉近了雙方的距離，喚醒了孩子的責(zé)任意識(shí)。

有一次，于海波在校園里巡視，有幾個(gè)孩子跑來(lái)問(wèn)他新學(xué)期開(kāi)展春游的時(shí)間，還提議去上?？萍拣^等地；還有一次，一位新來(lái)的教師被一群孩子圍在校園里，原來(lái)孩子們誤以為是陌生人進(jìn)了校園，核實(shí)教師身份后才紛紛致歉離開(kāi)……在于海波看來(lái)，孩子們希望獲得完美的春游體驗(yàn)、希望在安全的校園里學(xué)習(xí)，就是為自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)?！耙酝槍?duì)孩子的社區(qū)活動(dòng)比較單調(diào)，如今的闖關(guān)爭(zhēng)章形式新穎有趣，極大地激發(fā)了孩子的主人翁意識(shí)。不僅如此，還建立了家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)群，讓社區(qū)與家校、成人與孩子的關(guān)系變得更加緊密，為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了良好教育環(huán)境。”于海波感慨。

孩子們參與社區(qū)活動(dòng)，并不只停留于到一到、看一看、玩一玩，相反，由于深度參與社區(qū)治理實(shí)踐，很多孩子產(chǎn)生了社區(qū)就是“大家庭”的概念。不少參與“社區(qū)小先生制”活動(dòng)的家長(zhǎng)反映，做“社區(qū)小先生”是當(dāng)前孩子走進(jìn)社會(huì)的第一步，希望“青少年融入社區(qū)”能夠成為常態(tài)。曹爸爸也非常喜歡女兒現(xiàn)在的狀態(tài)：“從前寫(xiě)作業(yè)還有些拖拉的孩子，如今已能主動(dòng)做好功課，不再需要我和孩子?jì)寢寣?duì)此千叮嚀萬(wàn)囑咐，還能抽出時(shí)間幫忙治理社區(qū)，認(rèn)真履行自己作為學(xué)生、作為社區(qū)居民的責(zé)任，平日里在家還會(huì)幫助我和媽媽做家務(wù)，真的改變了很多。”

“小先生”走過(guò)探索、傳承、創(chuàng)新的90余年，寶山區(qū)繼續(xù)深入挖掘陶行知先生的教育思想，培養(yǎng)孩子利用所學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力，讓他們成為獨(dú)立自主、勇于擔(dān)責(zé)的兒童青少年。如今，在“雙減”背景下繼續(xù)開(kāi)展“社區(qū)小先生”活動(dòng)，成為社區(qū)助力孩子成長(zhǎng)的有益探索。“我們還有兒童議事廳，常常會(huì)把孩子們召集起來(lái)，為社區(qū)治理出謀劃策，借此增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和歸屬感?！敝旖”硎尽?/p>

將教育融入生活，讓孩子們走出家庭、走出校園、走進(jìn)社區(qū)“大課堂”，“社區(qū)小先生制”為他們提供了豐富的生活體驗(yàn)和場(chǎng)景體驗(yàn)。朱健認(rèn)為，責(zé)任感是孩子受用一生的品質(zhì)，也是他們通往人生路的“護(hù)照”，他堅(jiān)信寶山走出的“小先生”，無(wú)論走到哪里，都能成就自己。