適應(yīng)高中地理新課程變革的教學(xué)策略思考

徐中平

2017年以來，高中地理新課標(biāo)、新教材、新課程、新高考已經(jīng)逐步在全國推廣實(shí)施。這些重大變革對高中地理教師提出了重大挑戰(zhàn)。從教材、教法、教學(xué)觀念和教學(xué)技術(shù)上，地理教師都需要研究探索和改進(jìn)才能適應(yīng)變革的需求。具體來看，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面探索新路徑。

一、研讀新教材，把握新內(nèi)容

地理新教材與傳統(tǒng)教材相比，進(jìn)行了大幅度的改變。研讀新教材要求教師把握新課標(biāo)要求的變化、新教材內(nèi)容的變化、新教材結(jié)構(gòu)的變化、新教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的變化等。例如，新教材教學(xué)難度和教學(xué)內(nèi)容要符合新課標(biāo)內(nèi)容的變化，不能按照傳統(tǒng)內(nèi)容教學(xué)；新教材結(jié)構(gòu)變化，要求教師根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)改變教學(xué)方法。再例如，地理新教材都增加了情境問題的導(dǎo)入，既提高學(xué)生閱讀的趣味性，也在引導(dǎo)教師重視情境創(chuàng)設(shè)和情境教學(xué)法的使用。把握新教材的變化，選擇合適的教法，才能更好把握新課程的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)新教學(xué)要求。地理教師需要認(rèn)真研讀新教材，才能做好新課程的教學(xué)。

二、依據(jù)新課標(biāo)，探索新教法

1.加強(qiáng)情境教學(xué)，構(gòu)建生活課堂

情境教學(xué)要求教學(xué)中要積極創(chuàng)建生活情境、學(xué)術(shù)情境、真實(shí)情境、探究情境，使學(xué)生感受到更加有趣、有價(jià)值、更生動(dòng)的地理學(xué)習(xí)氛圍。例如，在大氣垂直分層中，教材中使用高空跳傘的情境導(dǎo)入和思考；教師也可以另外使用火箭發(fā)射的情境來讓學(xué)生探索大氣各層次特點(diǎn)和對火箭的影響。這種科學(xué)情境，更能豐富學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。情境教學(xué)可以使用在導(dǎo)入課堂、深度探究、課堂貫穿線索、課堂結(jié)尾等多個(gè)環(huán)節(jié)。它的價(jià)值不僅在于啟發(fā)性，也體現(xiàn)在生活化和趣味性。

2.重視案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)典型研究

案例教學(xué)突出典型化、具體化。教學(xué)中不斷研究和發(fā)現(xiàn)生動(dòng)的案例，或者挖掘課本中的經(jīng)典案例，能夠提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如：月球的晝夜溫差大的案例，更能生動(dòng)反映大氣的削弱和保溫作用的價(jià)值。案例教學(xué)能真正幫助學(xué)生做到舉一反三，學(xué)以致用，是地理新課程教學(xué)中不可缺少的好方法。

3.重視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)探索研討

傳統(tǒng)教師重視講授和刻板化的教學(xué)指導(dǎo)。新教材的課前導(dǎo)入小情境，所傳達(dá)的是問題引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)。 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我建構(gòu)。從學(xué)生有喜好獵奇、樂于探索的認(rèn)知特性看，教師需要善于構(gòu)建問題情境，形成問題串，讓學(xué)生在解決問題過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法，獲得成就感，進(jìn)一步提升發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。例如，在熱力環(huán)流的教學(xué)中，從熱氣球?yàn)槭裁茨苌眨照{(diào)掛機(jī)為什么掛的高，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再讓學(xué)生繪制熱力環(huán)流形成圖，就會(huì)事半功倍，得心應(yīng)手。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索過程中，既獲得了知識(shí)，也獲得了樂趣。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，注重能力培養(yǎng)

新課標(biāo)突出了地理實(shí)踐力素養(yǎng)培育的價(jià)值，新高考更加重視實(shí)踐力素養(yǎng)的考查。不管是天文觀測、地貌觀察，還是植被研究、土壤研究，都需要地理教學(xué)開展各類實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)將成為地理課的重要組成部分，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和熱愛生活的人生觀念，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣源泉。同時(shí)，學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉各種能力，包括地理綜合實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)合作能力、人際交往能力等等。可以說，有實(shí)踐活動(dòng)的地理課將更有地理味，更有吸引力。

三、傳遞新理念，培育新觀念

1.重視立德樹人，培育家國情懷

地理課需要依據(jù)地理新課標(biāo)和地理學(xué)的特點(diǎn)，傳遞新理念，培養(yǎng)新觀念，達(dá)到素養(yǎng)立人、立德樹人的根本目標(biāo)。地理新課程，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)思想的引導(dǎo)都需要突出立德樹人，家國情懷的培育。例如，中國天眼建設(shè)的重要成就，不僅是地理教學(xué)知識(shí)，也是重要的愛國教育的典范；海洋問題不僅是地理學(xué)問題，也是保護(hù)國土、保護(hù)海洋邊疆教育的重要載體。在地理教學(xué)中，地理教師需要滲透愛護(hù)地球家園，保護(hù)祖國河山，開發(fā)和建設(shè)美麗中國的家國情懷。發(fā)揮地理學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，把地理學(xué)科和愛國愛家教育緊密結(jié)合是地理教師義不容辭的責(zé)任。

2.強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)保，構(gòu)建人地協(xié)調(diào)

高中地理課需要與國家生態(tài)文明建設(shè)的要求相一致，更充分地培育學(xué)生保護(hù)生態(tài)，人地協(xié)調(diào)的地理核心素養(yǎng)。例如，教學(xué)“宇宙中的地球”，要滲透宇宙空間環(huán)境的保護(hù)觀念；教學(xué)“大氣組成和垂直分布”，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣圈層對人類的意義，也要讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)地球、減少大氣污染、實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的重要理念。新時(shí)期的地理課，需要把生態(tài)環(huán)保的理念、可持續(xù)發(fā)展的思想根植在學(xué)生心中。

3.注重生活實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)情操

新課程、新教材都突出地理學(xué)與生活實(shí)踐的緊密關(guān)系，強(qiáng)調(diào)地理實(shí)踐力素養(yǎng)的培育。在地理教學(xué)中需要讓學(xué)生樂于實(shí)踐、善于實(shí)踐，改變單純理論化的地理學(xué)習(xí)，能夠從實(shí)踐中去觀察和思考，解決實(shí)踐生活中的各種地理問題，產(chǎn)生實(shí)踐思維和科學(xué)素養(yǎng)。例如，教師可以通過提高地理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐味和地理教學(xué)方式的實(shí)踐性，讓學(xué)生提升實(shí)踐素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)探索的情操。

四、學(xué)習(xí)新技術(shù)，融入新教學(xué)

信息化時(shí)代，新技術(shù)層出不窮，為新時(shí)期的地理教學(xué)提供豐富多彩的技術(shù)手段和應(yīng)用平臺(tái)。高中地理新課程教學(xué)需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，運(yùn)用新技術(shù)，開創(chuàng)新教法，使地理學(xué)科內(nèi)容更加形象生動(dòng)，地理核心素養(yǎng)培育更加便利。例如，VR虛擬地球技術(shù)可以讓學(xué)生更直觀生動(dòng)地尋找地球上的國家位置、海陸分布等；眾多的拍照識(shí)圖軟件為野外植被考察提供便利技術(shù)手段；希沃白板等平臺(tái)又為地理教學(xué)提供更多交互和活動(dòng)平臺(tái)，增加地理教學(xué)的趣味性和體驗(yàn)感。新技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用既能夠更好地展示地理學(xué)科的特點(diǎn)，又能夠滿足新時(shí)代學(xué)生好奇求新的探索欲望。地理教師需要不斷學(xué)習(xí)探索，保持思考和學(xué)習(xí)的熱情，使用新技術(shù)，提升新課程教學(xué)的效果。