農(nóng)村留守初中生社會(huì)支持與未來(lái)取向的關(guān)系：逆境信念的中介作用

余欣欣?賴即心?黎健敏?全嘉曉

摘要：為探討逆境信念在社會(huì)支持與農(nóng)村留守初中生未來(lái)取向間的中介作用，通過分層整群取樣法，采用社會(huì)支持評(píng)定量表、中國(guó)人逆境信念量表和中國(guó)青少年未來(lái)取向量表對(duì)866名農(nóng)村留守初中生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：（1）農(nóng)村留守初中生總體的社會(huì)支持滿意度偏低，逆境信念和未來(lái)取向處于中等偏上水平，并且社會(huì)支持、逆境信念與未來(lái)取向兩兩之間均呈顯著正相關(guān)；（2）逆境信念在農(nóng)村留守初中生社會(huì)支持與未來(lái)取向之間起部分中介作用。結(jié)論：農(nóng)村留守初中生的社會(huì)支持、逆境信念和未來(lái)取向三者關(guān)系密切，可通過提升農(nóng)村留守初中生的社會(huì)支持水平和逆境信念促進(jìn)他們未來(lái)取向的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會(huì)支持；逆境信念；未來(lái)取向；農(nóng)村留守初中生

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2023）15-0014-05

一、引言

留守初中生是指年齡在16周歲以下，父母一方或雙方外出務(wù)工，親子間分離了半年以上，處于初中義務(wù)教育階段的學(xué)生[1]。以往研究發(fā)現(xiàn)，這一階段的青少年長(zhǎng)期與雙親（或一方）分離，由于缺乏親情關(guān)懷和有效監(jiān)護(hù)，通常面臨著更多的發(fā)展和適應(yīng)性問題[2]。未來(lái)取向是個(gè)體在思想和行為上對(duì)未來(lái)所形成的偏好與規(guī)劃，既能促進(jìn)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的提升，又能對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生影響，體現(xiàn)著個(gè)體設(shè)想和規(guī)劃未來(lái)的過程[3]。對(duì)于處境不利的青少年，未來(lái)取向的積極發(fā)展能夠?yàn)槠涮峁┍Ｗo(hù)作用，減少其當(dāng)前的心理與行為問題[4]。目前，未來(lái)取向的研究更多關(guān)注大學(xué)生及中職學(xué)生，對(duì)農(nóng)村留守初中生關(guān)注較少。在此背景下，為促進(jìn)農(nóng)村留守初中生更好地發(fā)展，探討未來(lái)取向的影響因素和影響機(jī)制具有理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

將個(gè)體嵌套在社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)中進(jìn)行研究，是生態(tài)心理學(xué)視角下探討兒童社會(huì)化發(fā)展的一種研究取向[5]。社會(huì)支持指?jìng)€(gè)體通過社會(huì)關(guān)系能獲取到的他人提供的物質(zhì)或者精神上的支持，一個(gè)良好的社會(huì)支持系統(tǒng)可以給個(gè)體提供積極的心理-情感體驗(yàn)和穩(wěn)定的社會(huì)性回報(bào)[6]。例如，父母的溫暖鼓勵(lì)能夠提升子女的積極自我認(rèn)知，促使他們積極探索和規(guī)劃未來(lái)[7]；學(xué)校教師的鼓勵(lì)和支持可以有效促進(jìn)留守兒童的學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)投入，尤其是幫助出身于社會(huì)底層家庭的青少年調(diào)整自身對(duì)未來(lái)的期許，設(shè)置合理的未來(lái)規(guī)劃[8]；同伴支持是困境家庭青少年健康成長(zhǎng)的補(bǔ)償性資源之一，可以協(xié)助他們明晰自己的目標(biāo)，推動(dòng)他們未來(lái)取向的發(fā)展[9]。人類具有社會(huì)性，青少年所處的社會(huì)文化背景影響著他們未來(lái)的教育與職業(yè)選擇，社會(huì)支持與未來(lái)取向密切相關(guān)[10]。據(jù)此，提出假設(shè)1：社會(huì)支持對(duì)未來(lái)取向預(yù)測(cè)作用顯著。

留守經(jīng)歷究其本質(zhì)而言是一種逆境，但并非所有處于逆境中的個(gè)體發(fā)展都必然會(huì)因受挫而止步[11]。Newcomb和Burton[12]的研究顯示，逆境有助于培養(yǎng)新一代實(shí)踐者在未來(lái)工作中的承受力和職業(yè)認(rèn)同。

逆境信念（ beliefs about adversity ）屬于個(gè)體重要的認(rèn)知資源，指?jìng)€(gè)體對(duì)逆境的理解與認(rèn)識(shí)，有積極和消極之分，積極的逆境信念有助于青少年產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，主動(dòng)適應(yīng)外界[13]。積極的逆境信念能促使個(gè)體在不利情境中獲取應(yīng)對(duì)資源并采取積極合理的應(yīng)對(duì)措施[14]。如果個(gè)體將逆境視為可變的、有挑戰(zhàn)性的，則逆境對(duì)其負(fù)面影響較小，個(gè)體更有可能取得較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)未來(lái)心懷憧憬和希望[15]?？梢?，積極的逆境信念有利于個(gè)體正確理解逆境的本質(zhì)，減少逆境對(duì)個(gè)體的不利影響，保持對(duì)未來(lái)的樂觀期待與規(guī)劃，對(duì)個(gè)體未來(lái)取向具有積極的影響。

基于農(nóng)村留守兒童發(fā)展的生態(tài)模型，農(nóng)村留守兒童及其周邊生態(tài)環(huán)境形成了一個(gè)整體的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，社會(huì)支持一類的近環(huán)境保護(hù)因素會(huì)作用于個(gè)體特征，影響兒童的發(fā)展，即個(gè)體特征在其中發(fā)揮著中介效應(yīng)[16]。在個(gè)體的信念系統(tǒng)塑造過程中，父母承擔(dān)著重要角色，能夠充實(shí)留守兒童應(yīng)對(duì)壓力的心理資源，讓留守兒童對(duì)自我和所處環(huán)境形成的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)更為客觀、積極[17]。從現(xiàn)有的研究出發(fā)，可以推測(cè)個(gè)體的社會(huì)支持水平越高，越有助于其面對(duì)逆境時(shí)保持積極樂觀的信念，進(jìn)而推動(dòng)個(gè)體更加積極地規(guī)劃未來(lái)?；谝陨嫌懻摚岢黾僭O(shè)2：逆境信念在社會(huì)支持和未來(lái)取向間起中介作用。

綜上所述，本研究擬考察農(nóng)村留守初中生社會(huì)支持與未來(lái)取向的關(guān)系，并進(jìn)一步探究逆境信念感在其中所起的作用，為提升農(nóng)村留守初中生的心理健康品質(zhì)提供建議。

二、研究方法與對(duì)象

（一）被試

選取廣西河池市、柳州市、南寧市下屬縣的四所農(nóng)村中學(xué)，運(yùn)用分層整群抽樣技術(shù)，抽取初一至初三年級(jí)的在校生作為被試。本次調(diào)查共發(fā)放1600份調(diào)查問卷，得到有效問卷1346份，有效回收率為84.1%。基于本研究對(duì)農(nóng)村留守初中生的定義，最終將有效問卷中的866人劃分為留守初中生。其中，男生404人，女生462人。后續(xù)分析均以此樣本為基礎(chǔ)開展。

（二）研究工具

1.社會(huì)支持評(píng)定量表（Social Support Rate Scale，SSRS）

采用肖水源（1987）編制、譚靜[18]修訂的社會(huì)支持評(píng)定量表，修訂后的量表由主觀支持（4個(gè)項(xiàng)目）、客觀支持（3個(gè)項(xiàng)目）和對(duì)社會(huì)支持利用度（3個(gè)項(xiàng)目）3個(gè)維度組成。采用4級(jí)評(píng)分，各條目得分之和越高，表明個(gè)體的社會(huì)支持越多。對(duì)比原版內(nèi)容，部分題目有改動(dòng)，如將第四題中的“同事”改為“同學(xué)”，將第五題中家庭成員中的“夫妻（戀人）”和“兒女”刪除[18]。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85。

2.中國(guó)人逆境信念量表（The Chinese Beliefs about Adversity Scale，CBA）

采用Shek[19]編制的中國(guó)人逆境信念量表，該量表聚焦于中國(guó)文化背景中個(gè)體處于逆境時(shí)持有的信念，囊括了“好丑命生成”（消極信念）、“有志者事竟成”（積極信念）等9個(gè)條目。所有條目均采用6點(diǎn)計(jì)分，從1“非常不同意”到6“非常同意”。個(gè)體逆境信念感的指標(biāo)為項(xiàng)目平均分，個(gè)體對(duì)逆境的正面信念認(rèn)同程度越高則分?jǐn)?shù)越高。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)

為0.72。

3.中國(guó)青少年未來(lái)取向量表

采用劉霞、黃希庭和畢翠華[20]編制的中國(guó)青少年未來(lái)取向量表，該量表由未來(lái)認(rèn)知（廣度、密度）、未來(lái)情感（樂觀性、思慮性）和未來(lái)意志行動(dòng)（計(jì)劃性和執(zhí)行性）3個(gè)維度構(gòu)成，共31個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目均采用5級(jí)評(píng)分，得分越高表明個(gè)體未來(lái)取向越積極，各維度上所有項(xiàng)目平均分代表個(gè)體在該類取向上的偏好和特點(diǎn)[20]。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89。

（三）施測(cè)過程與數(shù)據(jù)處理

根據(jù)缺失值和極端值剔除不合格數(shù)據(jù)，采用Epidata 3.1錄入，通過軟件SPSS 21.0對(duì)收集到的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、共同方法偏差檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析等。運(yùn)用AMOS 22.0軟件建立數(shù)據(jù)模型，進(jìn)行路徑分析，檢驗(yàn)中介效應(yīng)。

三、結(jié)果與分析

（一）共同方法偏差檢驗(yàn)

由于本研究數(shù)據(jù)均來(lái)自留守初中生的自我報(bào)告，存在導(dǎo)致變量間形成虛假相關(guān)的可能。采用Harman單因素檢驗(yàn)對(duì)共同方法偏差進(jìn)行檢驗(yàn)，將研究中社會(huì)支持、逆境信念與未來(lái)取向三個(gè)量表中所有測(cè)量指標(biāo)進(jìn)行未經(jīng)旋轉(zhuǎn)的主成分分析。結(jié)果表明，特征根大于1的公因子共10個(gè)。第一個(gè)因子可解釋的變異量為18.64%，小于臨界標(biāo)準(zhǔn)40%，表明本研究不存在明顯的共同方法偏差。

（二）描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析

三個(gè)變量之間的相關(guān)分析結(jié)果表明，農(nóng)村留守初中生社會(huì)支持得分與逆境信念得分呈極顯著正相關(guān)（p<0.01），社會(huì)支持得分與未來(lái)取向總分之間呈極顯著正相關(guān)（p<0.01），逆境信念得分與未來(lái)取向總分呈極顯著正相關(guān)（p<0.01）。詳見表1。

對(duì)社會(huì)支持、逆境信念及未來(lái)取向三個(gè)變量的分維度之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守初中生社會(huì)支持及其三個(gè)維度（主觀支持、客觀支持、社會(huì)支持利用度）與未來(lái)取向及其三個(gè)維度（未來(lái)認(rèn)知、未來(lái)情感、未來(lái)意志行動(dòng)）分別呈極顯著的正相關(guān)（p<0.01）。其中，社會(huì)支持利用度與未來(lái)取向總分的顯著正相關(guān)系數(shù)最高。這表明，農(nóng)村留守初中生的社會(huì)支持利用度與未來(lái)取向聯(lián)系最為密切。

農(nóng)村留守初中生社會(huì)支持與逆境信念之間呈現(xiàn)極顯著的正相關(guān)（p<0.01）。逆境信念與社會(huì)支持的兩個(gè)維度（主觀支持、社會(huì)支持利用度）呈極顯著正相關(guān)（p<0.01），與社會(huì)支持的客觀支持維度呈顯著正相關(guān)（p<0.05）。其中，社會(huì)支持利用度維度與逆境信念的相關(guān)水平最高。這說明，農(nóng)村留守初中生的社會(huì)支持利用度水平越高，對(duì)自身所持有的逆境信念就越積極。

農(nóng)村留守初中生逆境信念與未來(lái)取向總分之間呈極顯著的正相關(guān)（p<0.01），逆境信念與未來(lái)取向的兩個(gè)維度（未來(lái)情感、未來(lái)意志行動(dòng)）呈極顯著正相關(guān)（p<0.01），與未來(lái)取向的未來(lái)認(rèn)知維度呈顯著正相關(guān)（p<0.05）。其中，逆境信念與未來(lái)取向總分的相關(guān)水平最高。這說明，農(nóng)村留守初中生所持有的逆境信念越積極，對(duì)自身未來(lái)取向的發(fā)展就越積極。

（三）中介效應(yīng)檢驗(yàn)

由相關(guān)分析結(jié)果可知，農(nóng)村留守初中生社會(huì)支持、逆境信念及未來(lái)取向兩兩之間均呈現(xiàn)顯著相關(guān)。這一結(jié)果表明農(nóng)村留守初中生的逆境信念可能在社會(huì)支持與未來(lái)取向之間存在中介效應(yīng)。逆境信念在社會(huì)支持與未來(lái)取向之間的中介作用模型擬合良好，如表2所示。結(jié)構(gòu)方程模型如圖1所示。

根據(jù)Amos結(jié)構(gòu)方程模型，采用Bootstrap（抽取2000次）中BC（ bias-corrected） 偏差校正法的上限值、下限值檢驗(yàn)?zāi)婢承拍钭兞恐薪樾?yīng)的顯著性。結(jié)果顯示，社會(huì)支持對(duì)未來(lái)取向的95%置信區(qū)間為[0.50，0.67]，不包括0，說明總效應(yīng)顯著。進(jìn)一步檢驗(yàn)中介效應(yīng)，社會(huì)支持對(duì)未來(lái)取向間接效應(yīng)的95%置信區(qū)間為[0.08，0.13]，不包括0，間接效應(yīng)顯著。社會(huì)支持對(duì)未來(lái)取向直接效應(yīng)的95%置信區(qū)間為[0.40，0.58]，不包括0，表明直接效應(yīng)顯著。因此，逆境信念在社會(huì)支持與未來(lái)取向之間的部分中介效應(yīng)顯著，占總效應(yīng)的比例為17%。

四、討論

首先，對(duì)社會(huì)支持、逆境信念與未來(lái)取向的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行分析。結(jié)果表明，農(nóng)村留守初中生社會(huì)支持與未來(lái)取向呈顯著正相關(guān)。這與其他學(xué)者的研究結(jié)論一致，父母支持與生活感受、生活目標(biāo)、生活態(tài)度、生活目的感呈顯著正相關(guān)，教師的支持、朋友的支持總體上與未來(lái)職業(yè)取向均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)[21]。積極的家庭系統(tǒng)因素（如家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、父母教養(yǎng)方式、親子溝通）和同伴系統(tǒng)因素（如積極朋友群體、朋友間溝通）均能夠促進(jìn)青少年未來(lái)取向的積極發(fā)展[22-24]。社會(huì)支持是個(gè)體心理彈性的重要保護(hù)因素之一。提高農(nóng)村留守初中生的社會(huì)支持水平，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)其心理彈性，對(duì)未來(lái)生活擁有良好的感受與謀求積極的發(fā)展，從而有助于農(nóng)村留守初中生總體未來(lái)取向水平的提升?？傮w而言，社會(huì)支持越高的個(gè)體越傾向于持有積極的逆境信念，負(fù)性情感體驗(yàn)越少，有助于他們做好未來(lái)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)積極發(fā)展。

其次，對(duì)農(nóng)村留守初中生逆境信念在社會(huì)支持和未來(lái)取向之間的中介作用進(jìn)行分析，研究發(fā)現(xiàn)，高社會(huì)支持有助于提升農(nóng)村初中生的逆境信念，進(jìn)而使其有更好的未來(lái)取向。這再次驗(yàn)證了社會(huì)支持通過給予有需要的個(gè)體以物質(zhì)層面或精神層面的支持與鼓勵(lì)，可以提高個(gè)體感知自我應(yīng)對(duì)的能力，減輕對(duì)壓力事件嚴(yán)重性的主觀感受[25]。逆境信念在社會(huì)支持與未來(lái)取向間起部分中介作用，社會(huì)支持對(duì)未來(lái)取向的影響通過逆境信念的中介效應(yīng)發(fā)揮作用。

積極逆境信念在個(gè)體適應(yīng)過程中發(fā)揮的重要保護(hù)作用在以往的研究中多有體現(xiàn)[26]。留守本質(zhì)上是一種逆境，在不利的環(huán)境中個(gè)人是否能夠得到好的發(fā)展，關(guān)鍵在于他們對(duì)自身所處環(huán)境的認(rèn)知和評(píng)價(jià)[27]。為促進(jìn)農(nóng)村留守初中生健康發(fā)展，培養(yǎng)他們積極的逆境信念是必要舉措。外出務(wù)工的父母應(yīng)給予孩子及時(shí)、必要的物質(zhì)支持與情感關(guān)懷，提升子女社會(huì)支持的滿足感；有意識(shí)地教育引導(dǎo)子女，促使他們對(duì)留守處境的不良認(rèn)知向積極方向轉(zhuǎn)化，提高積極的逆境信念水平，進(jìn)而更全面地認(rèn)識(shí)未來(lái)，對(duì)未來(lái)持有樂觀的心態(tài)并有明晰的規(guī)劃，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)規(guī)劃的意志力和執(zhí)行能力。

五、結(jié)論

本研究得出以下結(jié)論：（1）農(nóng)村留守初中生的社會(huì)支持、逆境信念與未來(lái)取向兩兩之間均呈顯著正相關(guān)；（2）逆境信念在農(nóng)村留守初中生社會(huì)支持與未來(lái)取向之間起部分中介作用。

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編輯/于 洪 終校/石 雪