誰的弟弟

程云海文　高睿寧圖

“昨晚，在廣場上，我看見你了！”小猴子一進(jìn)教室就朝大嘴兔子嚷。

“我昨晚沒去廣場呀，你一定是看花眼了！”大嘴兔子搖搖頭。

“你怎么還不承認(rèn)，你旁邊是小嘴兔子，對不？”小猴子追問。

“沒有啊，是你看錯(cuò)了?！贝笞焱米又钢『镒诱f。

“你們吵什么呢，”斑馬老師拿著作文本走進(jìn)教室，“這么熱鬧？”

“小猴子認(rèn)錯(cuò)了，非說昨晚看見的是我弟弟?！贝笞焱米诱f。

“不會(huì)錯(cuò)，我肯定?！毙『镒又敝弊尤碌?。

“正好，今天我們做個(gè)小游戲！”斑馬老師翻開作文本，“我讀一篇作文，大家猜猜是誰的弟弟?！?/p>

“我有一位小弟弟，他那張小臉蛋上，長著一對炯炯有神的大眼睛。那眼神，清澈干凈，透出一股機(jī)靈勁兒。他好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳，一刻也不想停下來。還很愛笑，我給他講個(gè)好玩兒的故事，他聽完就會(huì)咯咯咯地笑，可有趣了……”

斑馬老師讀到這兒，問道：“怎么樣，能猜出來不？”

小猴子撓撓腦袋，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼球：“嗯嗯，小臉蛋、大眼睛，有點(diǎn)兒像我弟弟！”

胖胖熊搖搖頭：“不對，不對，這特點(diǎn)像我弟弟。我一給他講好玩兒的故事，他就咯咯咯地笑，真的！”

小猴子急了：“我弟弟也笑，笑得東倒西歪！”

皮皮狗趕緊勸架：“你倆都別爭了，這作文特點(diǎn)寫得不明顯，好像誰家弟弟都這樣?！?/p>

“大嘴兔子，你怎么看？”斑馬老師問道。

大嘴兔子說：“老師，這篇作文所寫的弟弟，也像我的弟弟小嘴兔子。天真活潑、好動(dòng)愛笑，這是小孩子們的天性?！?/p>

“總結(jié)得很好?！卑唏R老師肯定道。

大嘴兔子沒有停下：“老師，我在想這就是您常說的特點(diǎn)不明顯吧！”

“其實(shí)，作為普通的作文，這么寫就挺好了。但如果想追求有特點(diǎn)，就需要我們思考一下，怎么才算抓住特征了。”斑馬老師補(bǔ)充道，“特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的不同之處。如果寫得千人一面，那就真會(huì)出現(xiàn)認(rèn)錯(cuò)弟弟找錯(cuò)媽媽的笑話了！”

“哈哈哈……”同學(xué)們都笑了。

“斑馬老師，這篇作文是我寫的，我缺乏思考和細(xì)心觀察，沒有抓住所寫對象的典型特征?！被ㄐ∝i不好意思地站起來說。

斑馬老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，能發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，一定還會(huì)有進(jìn)步！”

“斑馬老師，那怎么寫才算抓住了典型特征？”嬌嬌羊問道。

“這個(gè)，大家可以討論討論呀！”

“比如說長了一對小虎牙，頭上有三只旋，寫字畫畫用左手……”大嘴兔子說道。

“對，大嘴兔子說得好！”斑馬老師大聲表揚(yáng)。

斑馬老師又翻開一篇作文讀起來——

小弟弟

我有個(gè)弟弟，他的長相十分滑稽：眉毛眼睛都向下彎著，嘴角卻微微往上翹。即使臉上沒有喜怒表情時(shí)，也是一張笑臉。

有一次，我出了一道算術(shù)題問他：“7+8=？”他扳著手指怎么也算不出來。急得抓耳撓腮時(shí)，忽然對我說：“你等我一下。”接著就脫下鞋，查起了腳趾，然后大聲嚷道：“我算出來了，等于15?！彼呛猛鎯河腥さ臉幼?，逗得我哈哈大笑。

還有一次，他居然圍上了媽媽的圍巾，瞇著眼睛，學(xué)起媽媽在那兒裝腔作勢地?cái)?shù)落我：“你就知道玩兒，也不幫我干點(diǎn)兒活，女孩子要學(xué)習(xí)做些家務(wù)……”氣得我哭笑不得。

斑馬老師剛一停下，同學(xué)們就紛紛舉手。

“老師，這是小嘴兔子！”

“老師，這一定是大嘴兔子寫的！”

“你們猜對了。大家說說這篇作文好在哪兒？”

“抓住了所寫對象的典型特征。”

“所寫對象有血有肉?！?/p>

“個(gè)性鮮明，尤其是那外貌特點(diǎn)！”

同學(xué)們七嘴八舌地說著。

作文筆記本：

寫文章和繪畫一樣，要找到顯著的特征。越是熟悉的人，有時(shí)越容易被忽視特點(diǎn)。這就需要我們在刻畫人物時(shí)，先不要急著下筆，而是努力挖掘這個(gè)人物的與眾不同之處。比如，長相特點(diǎn)怎么形容才最恰當(dāng)，性格愛好有什么獨(dú)特之處，等等。因?yàn)閮?yōu)秀文學(xué)作品中的人物形象都有著鮮明的個(gè)性，所以才成為經(jīng)典。我們必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、比較，再用恰當(dāng)?shù)奈木渌茉旌妹恳粋€(gè)形象。