基于“1+X”證書制度的新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究

【摘要】本文從“1+X”證書制度的建設(shè)出發(fā)，以“1+X”證書制度融入人才培養(yǎng)的價值視向為切入點，結(jié)合該制度下人才培養(yǎng)原則，在強化考證資源的儲備、優(yōu)化課程與考核體系、完善教學的保障機制等三個方面探究新能源汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑。

【關(guān)鍵詞】“1+X”證書制度 新能源汽車 專業(yè)人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）06-0097-04

新能源汽車產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展是加快建設(shè)汽車強國的核心動力。為持續(xù)推進新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學校應(yīng)注重培養(yǎng)新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才。2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，正式啟動“1+X”證書制度試點工作。這有利于敦促學生積極取得職業(yè)技能等級證書，夯實可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，為拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾等提供解決方案。據(jù)此，從“1+X”證書制度的建設(shè)出發(fā)，以“1+X”證書制度融入人才培養(yǎng)的價值視向為切入點，結(jié)合該制度下人才培養(yǎng)原則，探究新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，具有現(xiàn)實意義。

“1+X”證書制度中，“1”主要指職業(yè)教育畢業(yè)證書，“X”指學生獲得的配套證書。廣泛開展“1+X”證書制度建設(shè)有利于提升學生職業(yè)技能，為優(yōu)化學生結(jié)構(gòu)性就業(yè)模式夯實基礎(chǔ)。一方面，“1+X”證書制度推進了模塊化教學模式構(gòu)建，實現(xiàn)了課程內(nèi)容與專業(yè)技能對接，深化了教師與學生之間的相互配合、相互影響程度。另一方面，“1+X”證書制度的實施促使學生積極、主動地提升多項技術(shù)能力，有利于提升學生就業(yè)競爭力，以至對院校教學高質(zhì)量發(fā)展具有推進作用。學校在新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)中落實并大力發(fā)展“1+X”證書制度，有利于為現(xiàn)代化新能源汽車市場輸出高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、“1+X”證書制度融入人才培養(yǎng)的原則

基于“1+X”證書制度融入人才培養(yǎng)的價值視向探析新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的原則，具體而言，有以下幾點。

第一是培養(yǎng)目標一致性原則。新能源汽車維修專業(yè)教師應(yīng)在具體教學實踐中精準分析職業(yè)技能等級證書相關(guān)信息，保證人才培養(yǎng)目標與教學內(nèi)容、等級證書的一致性，并保證人才培養(yǎng)實踐與新能源汽車維修市場的人才需求、要求具有一致性，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)核心課程與職業(yè)技能標準、學生綜合素質(zhì)能力的對接與對等。

第二是教學內(nèi)容融合性原則。在專業(yè)課程設(shè)置方面，院系教師應(yīng)保證課程內(nèi)容與“X”證書培訓內(nèi)容相融合，通過培訓模塊提升技能水平并完善學生技能體系，促使學生將理論知識應(yīng)用于實踐中，并在實踐學習中總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)學生技能全方位提升。

第三是教學過程融合性原則。新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)的重點在于技能培訓?！?+X”證書制度的實施，應(yīng)注重專業(yè)培訓內(nèi)容與“X”證書內(nèi)容的融合度，確保學生能夠在培訓實踐學習過程中提升“X”證書相關(guān)能力，在提升學生證書考取通過率的基礎(chǔ)上，切實保證學生專業(yè)素養(yǎng)及知識應(yīng)用能力共同發(fā)展。

第四是考核標準一致性原則。新能源汽車維修專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)“X”證書的技能考核標準，設(shè)計課程考核內(nèi)容，保證考核標準、考核評價機制等與“X”證書相關(guān)標準具有一致性，使學生有的放矢、有備而來，順利考取技能證書。

二、“1+X”證書制度下新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）基于“1+X”證書制度融入人才培養(yǎng)的價值視向，遵照“1+X”證書制度融入人才培養(yǎng)的原則，結(jié)合學院的辦學宗旨和理念，結(jié)合學生獨特的學情，對“1+X”證書制度下新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)路徑作出了以下有益的探索嘗試。

（一）強化考證資源的儲備

強化考證資源儲備是有效提升新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)實效、提升專業(yè)人才證書通過率的基礎(chǔ)與前提。我院為有效強化考證資源儲備，科學規(guī)劃“1+X”證書制度實施方案，在教學資源采購、培訓實踐等環(huán)節(jié)落實具體工作要求，以實現(xiàn)全方位豐富和強化考證資源儲備，提升考證資源的滲透力和應(yīng)用實效的目標。在具體實踐中，我院參照上述原則及標準強化考證資源的儲備。

第一，組織集體培訓，積極參與共同研修，讓院校管理層及教師明確“X”證書考試大綱內(nèi)容，立足“X”證書的考試要求及教學目標，以提升學生技能為核心，深度學習“X”證書的相關(guān)政策與要求，并結(jié)合我院學生具體學情等，細化考證大綱內(nèi)容，在豐富“X”證書教學資源的基礎(chǔ)上，確?！?+X”證書制度在新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用具有較高的實效性。

第二，要求一線教師教學時以“1+X”證書制度實施需求分析為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教學需求，以實訓課程對接真實案例、真實場景為主線，綜合證書要求與相關(guān)教學內(nèi)容，為新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)提供充足教學資源。同時敦促教師根據(jù)職業(yè)技能等級標準，對課程體系、課程內(nèi)容等進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化（表1所示），并通過微信公眾號等互聯(lián)網(wǎng)平臺，將相關(guān)考證信息轉(zhuǎn)化為電子版發(fā)到群信息中，幫助學生及時了解技能考試信息，為學生順利考取證書提供支持。另外，要求教師以學生可持續(xù)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)能力提升為目標，對“X”證書教學資源進行動態(tài)調(diào)整優(yōu)化，為學生提供更充足的學習資源，為學生考取證書及專業(yè)能力提升提供助力。

第三，教師應(yīng)積極引導學生在實踐學習中應(yīng)用“X”證書知識內(nèi)容，并與學生共同挖掘?qū)嵺`教學過程中的“X”證書知識內(nèi)容，以豐富和完善“X”證書教學資源，全面提升學生知識運用能力和專業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建系統(tǒng)而全面的知識理論體系需要進行理論學習和實踐學習，學生可以在“X”證書的學習過程中有效掌握知識理論，并借助實踐教學培養(yǎng)和提升理論知識應(yīng)用能力。同時，引導學生在實踐學習中應(yīng)用理論知識，在內(nèi)化理論知識、提升學生理論知識能力的基礎(chǔ)上，促使學生挖掘?qū)嵺`中的“X”證書內(nèi)容，為學生知識及專業(yè)能力發(fā)展起到推動作用。

（二）優(yōu)化課程與考核體系

課程與考核體系的優(yōu)化是提升新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)實效的重要路徑，是“1+X”證書制度深度應(yīng)用于專業(yè)人才培養(yǎng)實踐的切入點。為保證該制度有效實施，我院加大各項資源投入力度，以優(yōu)化新能源汽車維修課程體系和考核體系。在具體實踐中，我院管理層及一線教師采取了以下優(yōu)化手段。

第一，依據(jù)課程授課時長及考試內(nèi)容優(yōu)化。為有效滲透“1+X”證書內(nèi)容，提升新能源汽車維修專業(yè)人才專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力，教師應(yīng)考慮在“1+X”證書制度下，將新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容置于課程總課時內(nèi)考慮，并以學生考取“1+X”證書為目標，以提升學生專業(yè)素質(zhì)能力為重點，在充分分析相應(yīng)技術(shù)考試要求的前提下，對新能源汽車維修與“1+X”證書的學時結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和優(yōu)化。

例如，在課時設(shè)置過程中，教師應(yīng)結(jié)合具體技術(shù)考試內(nèi)容，以學生專業(yè)素質(zhì)能力發(fā)展為目標，綜合考慮課程總課時、實訓課時與考核課時，對課時結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，具體如表2所示。

為充分發(fā)揮表2的課時結(jié)構(gòu)優(yōu)勢和作用價值，切實提升“1+X”證書的滲透程度，教師可以在實訓強化學時教學實踐中，通過小組合作實踐的方式，引導學生根據(jù)任務(wù)目標，對維修工作、實戰(zhàn)考證進行模擬，并在實戰(zhàn)與模擬學習中，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)能力及職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。

第二，我院將“X”證書的考核內(nèi)容融入新能源汽車維修專業(yè)的考核機制中，并根據(jù)實際授課情況，設(shè)置具有針對性的考核表，以集中強化考前準備工作。

例如，在汽車綜合故障診斷與檢測課程考核評價中，教師應(yīng)先明確該課程的人才培養(yǎng)目標和對應(yīng)證書內(nèi)容，即汽車I/M檢測與排放控制治理技術(shù)（中級、高級）的考取目標。在此基礎(chǔ)上，以對學生的專業(yè)能力、社會能力、方法能力的考核為切入點，對課程考核評價內(nèi)容進行設(shè)計。專業(yè)能力方面，主要考核學生新能源汽車維修診斷知識與技能、文明與安全生產(chǎn)及環(huán)境保護知識技能、考取證書需要具備的基礎(chǔ)知識技能等；社會能力方面，主要考核學生的職業(yè)道德、人際交流與溝通的能力、團隊協(xié)作能力及客戶服務(wù)意識、證書考取所需知識內(nèi)容以外的思想道德意識等；方法能力方面，主要考核學生制定實踐計劃能力、解決問題的能力、技術(shù)學習能力、經(jīng)驗總結(jié)能力、證書考取經(jīng)驗及相關(guān)技能提升能力等。

（三）完善教學的保障機制

完善教學保障機制是進一步深化“1+X”證書內(nèi)容在新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中滲透的重要保障，是充分發(fā)揮“X”證書作用價值的重要路徑。從另一角度看，實踐“1+X”證書制度有助于職業(yè)院校強化新能源汽車維修專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，對優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、新能源汽車維修教學生態(tài)等具有積極作用。因此，我院在教育資源和教學體系優(yōu)化等方面緊扣政策、掌握精髓、持續(xù)推進，通過完善教學保障機制，深化“1+X”證書制度實施，實現(xiàn)技術(shù)人才高質(zhì)量培養(yǎng)。在具體實踐中，院校及教師在以下幾點發(fā)力。

第一，由于“1+X”證書制度的“1”與“X”互為補充、互為貫通，所以在教學實踐中，教師應(yīng)在明確新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，對課程進行有機設(shè)置。同時，教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)調(diào)研成果，基于培養(yǎng)技能目標、課程體系情況等，制訂銜接性強、融合程度高的人才培養(yǎng)方案，確?！?+X”證書制度統(tǒng)籌開展。

例如，教師根據(jù)“汽車維護與保養(yǎng)”教學內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標及“X”證書內(nèi)容，確定學習內(nèi)容為汽車維護與保障中常用測量儀器的使用、工作安全與環(huán)境保護、傳感器原理及測試方法、轉(zhuǎn)速測試模型、LED燈系統(tǒng)制作與調(diào)試、零件檢測與故障形成機理等。同時，教師應(yīng)在教學中滲透“汽車動力與驅(qū)動系統(tǒng)綜合分析技術(shù)（高級）”證書內(nèi)容，在豐富教學內(nèi)容，提升“1+X”證書制度滲透力度的基礎(chǔ)上，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，“1+X”證書制度需要完善、優(yōu)質(zhì)的師資團隊作為基礎(chǔ)。在具體實踐中，我院以“雙師型”教師團隊建設(shè)為目標，以“X”證書課程模塊為核心，對教師團隊進行綜合培訓。同時還充分利用培養(yǎng)人才的資源等優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃培訓任務(wù)，以多層次的培訓內(nèi)容推進學生能力提升。另外，職業(yè)院校還可以積極與企業(yè)進行合作，并定期組織教師進入新能源汽車企業(yè)參觀學習，以持續(xù)提升教師的綜合素質(zhì)能力，為優(yōu)質(zhì)的師資團隊建設(shè)夯實基礎(chǔ)。

第三，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學校辦學方針、建校特色、學生學情，不斷融合新能源汽車維修專業(yè)的新管理理念、技術(shù)標準等，確保專業(yè)人才培養(yǎng)工作具有時代性和先進性。同時，我院主動與新能源汽車產(chǎn)業(yè)群建立緊密聯(lián)系，加大新能源汽車維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)力度，保證人才培養(yǎng)目標與新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相符合。

例如，我院引導教師依托校企合作優(yōu)勢，積極鼓勵學生在校企合作實踐平臺中進行實踐學習。一方面，這有助于學生接觸先進的技術(shù)知識，提升院校人才培養(yǎng)的先進性，并幫助學生將已學理論知識有效應(yīng)用于實踐，提升的知識轉(zhuǎn)化率。另一方面，這可以提升人才培養(yǎng)與市場需求的匹配度，并幫助學生明確自身發(fā)展方向和證書考取方向，促使學生在實踐中檢驗和完善與證書相關(guān)的知識內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)能力的持續(xù)提升。

綜上所述，新能源汽車是推動汽車產(chǎn)業(yè)與能源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容，為保證新能源汽車產(chǎn)業(yè)良性、可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)注重新能源汽車維修專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)工作。在“1+X”證書制度實施的背景下，職業(yè)院校應(yīng)把握“1+X”證書制度融入人才培養(yǎng)的原則，在課程設(shè)置、培訓與考核體系、保障機制等方面進行優(yōu)化與完善，在為新能源汽車市場輸送人才的同時，為新能源汽車技術(shù)升級提供驅(qū)動力。

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注：本文系2020年度廣西職業(yè)教學改革研究項目“‘1+X證書制度下新能源汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（GXZZJG2020B061）的研究成果之一。

作者簡介：覃有實（1987— ），廣西貴港人，本科，講師，主要研究方向為新能源汽車運用方向。

（責編 羅異豐）