芻議“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

羅少玉

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念越發(fā)深入人心，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的整體發(fā)展趨勢(shì)越發(fā)可觀，高職院校積極開設(shè)移動(dòng)商務(wù)專業(yè)，而通過在移動(dòng)商務(wù)專業(yè)的教學(xué)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，能夠幫助移動(dòng)商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。因此，在雙創(chuàng)背景下，在移動(dòng)商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中如何加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到人們的充分關(guān)注和重視。在完善的人才培養(yǎng)模式輔助作用下，移動(dòng)商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠憑借自身能力優(yōu)勢(shì)獲得更好的發(fā)展，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮當(dāng)中立于風(fēng)口浪尖，憑借良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì)發(fā)展添磚加瓦。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的需求情況

就現(xiàn)階段的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求來看，隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸步入移動(dòng)電商時(shí)代，各行業(yè)對(duì)移動(dòng)商務(wù)人才的需求越來越高，由于近些年移動(dòng)商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大，社會(huì)急需高品質(zhì)的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才為行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供助力。當(dāng)下，80%的電商企業(yè)都存在比較嚴(yán)重的人才缺口，并且40%的企業(yè)都在設(shè)計(jì)大規(guī)模的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的招聘計(jì)劃，由此可見當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的需求非常緊迫，同時(shí)，人才緊缺也為行業(yè)發(fā)展帶來了一定的負(fù)面影響，許多企業(yè)在日常運(yùn)行當(dāng)中不具備足夠多的專業(yè)移動(dòng)商務(wù)人才。[1]除此之外，隨著短視頻行業(yè)的發(fā)展強(qiáng)大，主播、短視頻等方向的移動(dòng)商務(wù)人才需求也在不斷攀升?？傊?，從教育層面完善移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)效率是當(dāng)下移動(dòng)商務(wù)專業(yè)發(fā)展的重中之重。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下培養(yǎng)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的環(huán)境支持

（一）移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)的前景比較廣闊

就目前的發(fā)展情況來看，社會(huì)中各行各業(yè)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)這一理念的理解越發(fā)深入，在移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)觀念越發(fā)深入人心的背景條件下，社會(huì)對(duì)于移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的接受度逐漸提升，而在校的移動(dòng)商務(wù)專業(yè)學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)人才的主力軍，對(duì)于推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的移動(dòng)商務(wù)行業(yè)發(fā)展有著不可或缺的作用，正是如此，移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才在當(dāng)下具有非常廣闊的發(fā)展前景。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的具體發(fā)展情況來看，從短視頻、直播、內(nèi)容等創(chuàng)業(yè)形式出發(fā)，提高教育教學(xué)過程中移動(dòng)商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。教師應(yīng)該在人才培養(yǎng)的過程中，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)人才思維靈活和創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)，比如可將當(dāng)下成功的短視頻及直播等創(chuàng)業(yè)案例提供給學(xué)生，以供其參考研究。總體而言，當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”短視頻、直播等均具備較大的發(fā)展空間，這種局面為移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了有利條件，在很大程度上給創(chuàng)業(yè)人才支撐起廣闊且光明的市場(chǎng)前景。[2]

（二）學(xué)校提供理論知識(shí)及技能教育

由于學(xué)生長期處于校園這一象牙塔當(dāng)中，所以，僅靠學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和探索無法真正養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)能力，基于此，在對(duì)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)教育的時(shí)候，教學(xué)工作者應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和技能教育。[3]具體來看，學(xué)生在校期間能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的開放性特點(diǎn)開展廣泛的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，當(dāng)然，除了保障學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究之外，校方還應(yīng)該積極落實(shí)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程設(shè)置，在構(gòu)建移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程任務(wù)的過程中，教育人員應(yīng)該注意充分合理地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與移動(dòng)商務(wù)課程融合在一起，使二者實(shí)現(xiàn)相互融合，相互滲透，從而保障移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的有效性，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)知識(shí)框架，通過設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)技能課程、引導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、落實(shí)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等方式使學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)過程中潛移默化地養(yǎng)成創(chuàng)新性強(qiáng)且全面的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）政府提供資金投入與政策支持

除了學(xué)校方面為學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)教育之外，政府的支持也是保障移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)境因素之一。自從2015年國務(wù)院提出加快發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系的基本要求后，為了更好地扶持創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)教育，促使在校學(xué)生能夠積極參與到雙創(chuàng)當(dāng)中，各級(jí)政府積極地頒布了各類文件政策，對(duì)新型創(chuàng)業(yè)孵化提出了一些有理有據(jù)的要求規(guī)范，同時(shí)也大力鼓勵(lì)各地方根據(jù)實(shí)際人才需求設(shè)置幫扶政策。除此之外，2021年的最新政策中，國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。2022年，廣東省人民政府辦公廳發(fā)布的《廣東省進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干措施》報(bào)告中，同樣為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境、創(chuàng)造有利條件、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，在政府的強(qiáng)力支持和鼓勵(lì)下，各地方都在持續(xù)根據(jù)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)情況合理設(shè)置相關(guān)政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的社會(huì)環(huán)境，有效推動(dòng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化改進(jìn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下培養(yǎng)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重視度有待加強(qiáng)

學(xué)校對(duì)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的忽視主要體現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)深度研究不足和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教師教學(xué)理念薄弱兩個(gè)方面。一方面，部分學(xué)校沒有充分意識(shí)到創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的建設(shè)力度較弱，相關(guān)研究的深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到高質(zhì)量人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，部分教師沒能充分重視創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學(xué)工作，教學(xué)中出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不到位、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差等問題。[4]當(dāng)然，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培訓(xùn)態(tài)度不夠端正同樣極大地影響移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)的落實(shí)情況。

（二）移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

由于移動(dòng)商務(wù)專業(yè)教學(xué)工作處于起步初期，整體教學(xué)體系健全程度較低，所以在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中仍然存在著漏洞，其中最顯著的當(dāng)屬創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教師水平不夠高。具體來看，在教學(xué)工作中負(fù)責(zé)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師通常并未真正在社會(huì)中進(jìn)行移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法有效接受移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育。教師應(yīng)該在院校內(nèi)部的移動(dòng)商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中根據(jù)專業(yè)特性妥善地組織開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，然而，教師本身缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷使教學(xué)課程缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)支持，教師在教育工作中不具備良好的實(shí)踐教學(xué)能力，開展教學(xué)工作時(shí)移動(dòng)商務(wù)專業(yè)實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)自然難以有效開展。長此以往，學(xué)生在缺乏實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程中，無法真正提升創(chuàng)業(yè)能力，當(dāng)下僅有的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容也僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供零散分散的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這樣一來，學(xué)生很難從內(nèi)部形成完善的創(chuàng)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，移動(dòng)商務(wù)人才培養(yǎng)效果自然大打折扣。[5]

（三）學(xué)生對(duì)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)和能力存在欠缺

從人才培養(yǎng)角度來看，學(xué)生本身具有較高的接受程度，同時(shí)思維活躍度也更高，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)意十足且精力充沛的學(xué)生可以更深入了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。[6]學(xué)生在移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)方面相對(duì)而言興趣更強(qiáng)、熱情更高漲，當(dāng)然，學(xué)生在移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)方面也并非全無短板。雖然高職院校在教育教學(xué)過程中開始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過程中往往還以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)成績來判斷學(xué)生的技能水平，沒有從專業(yè)課程與學(xué)生的學(xué)情改革教學(xué)方法，也沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地融入專業(yè)教學(xué)。就實(shí)際的創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求而言，即便學(xué)生對(duì)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)興致勃勃，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在學(xué)校當(dāng)中所接受的相關(guān)教育和訓(xùn)練較少，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力方面有所欠缺。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)難度隨著發(fā)展成熟又越來越高，即便政策支持力度較大，但是日新月異的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍然為學(xué)生的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)帶來了比較大的挑戰(zhàn)。

（四）移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)合不夠緊密

在實(shí)際的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，教學(xué)工作者應(yīng)該積極將自身工作與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，通過提高與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)合的密切程度來明確人才培養(yǎng)的最終教育目標(biāo)，確保移動(dòng)商務(wù)專業(yè)具有明確的基礎(chǔ)定位，為本專業(yè)人才提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)條件。不過，部分院校單位在實(shí)際的院校教育落實(shí)過程中同時(shí)開設(shè)電子商務(wù)和移動(dòng)商務(wù)專業(yè)，由此導(dǎo)致開展移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)無法清晰地將二者進(jìn)行劃分，導(dǎo)致在進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置時(shí)缺乏準(zhǔn)確性和鮮明性，加之學(xué)校教育區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)合情況較差，最終致使移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作目標(biāo)模糊，實(shí)際教學(xué)工作與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)重合率過大。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）提升學(xué)校培養(yǎng)重視度，完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

只有學(xué)校方面從觀念上認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)視角下的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重要性，人才培養(yǎng)課程體系才會(huì)得到優(yōu)質(zhì)建設(shè)，才能使相關(guān)培養(yǎng)工作效率得到全面提升。由此，在提高學(xué)校重視度和完善人才培養(yǎng)課程體系工作中，首先應(yīng)該從院校管理層出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)宣傳，確保管理人員能夠充分意識(shí)到該工作的重要性。之后，教學(xué)工作者應(yīng)該以此為基礎(chǔ)建立健全的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程體系，通過將創(chuàng)業(yè)課程與移動(dòng)商務(wù)課程科學(xué)合理地充分融合來提高課程體系的可用性，進(jìn)而整合創(chuàng)業(yè)教育資源，環(huán)環(huán)相扣、有條不紊地構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”的創(chuàng)業(yè)課程體系。

（二）構(gòu)建互聘共培“雙師型”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍

在當(dāng)下推動(dòng)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的過程中，需要具備良好的師資力量基礎(chǔ)，因此，要想在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下改進(jìn)移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式需要構(gòu)建互聘共培“雙師型”師資隊(duì)伍。窮本極源，教師作為移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的領(lǐng)路人和答疑解惑者，本身需要具備先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念和高超的創(chuàng)業(yè)能力以及符合時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新性素養(yǎng)。另外，僅靠創(chuàng)業(yè)教師能力支持，無法使師資隊(duì)伍真正得到壯大，所以應(yīng)該由學(xué)校和社會(huì)企業(yè)雙方進(jìn)行溝通交流，從而形成合力，打造素質(zhì)優(yōu)良、力量雄厚的創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)。比如，院?？梢园凑针p聘雙掛的基本原則與企業(yè)進(jìn)行合作，在整合校企雙方優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育人才資源的基礎(chǔ)上，通過選聘企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教師等方式來提高雙師型師資團(tuán)隊(duì)的力量，為學(xué)生的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)提供良好的師資條件。

（三）強(qiáng)化學(xué)生移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)綜合思維，提升其創(chuàng)業(yè)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，具備互聯(lián)網(wǎng)思維，是移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才必備的基本素養(yǎng)，只有確保學(xué)生具有良好的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)綜合思維，才能確保其在后續(xù)的實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中掌握行業(yè)發(fā)展基本法則促使企業(yè)走向成功道路。追根溯源思維的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性是移動(dòng)商務(wù)過程中獲取勝利的關(guān)鍵要素，所以學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該著重考慮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合思維培養(yǎng)。具體來看可以從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形態(tài)教授出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的互聯(lián)網(wǎng)綜合思維，創(chuàng)業(yè)教學(xué)人員應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生按照自身想法對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)方向知識(shí)加以了解和深入學(xué)習(xí)，為在移動(dòng)商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教育，并結(jié)合電商的短視頻、直播、抖音、快手、拼多多等對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該為學(xué)生提供足夠多的創(chuàng)業(yè)案例，使其能夠舉一反三，充分吸收案例中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為自己所用。由此，使學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)綜合思維。[7]

（四）構(gòu)建工學(xué)結(jié)合及校企協(xié)同平臺(tái)，完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

從本質(zhì)特征上來看，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)本身需要結(jié)合理論和實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，才能全面提高移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的綜合能力素養(yǎng)?；诖耍谂囵B(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的時(shí)候，相關(guān)單位應(yīng)該構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的整體培養(yǎng)體系，同時(shí)校方應(yīng)該與社會(huì)中的企業(yè)建立聯(lián)系，共同設(shè)置協(xié)同平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。具體來看，在建立校企協(xié)同平臺(tái)，完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)過程中的創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容設(shè)置移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)園區(qū)，通過定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠切實(shí)利用所學(xué)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。當(dāng)然，也應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地當(dāng)中設(shè)置專業(yè)的引導(dǎo)人員，為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中了解創(chuàng)業(yè)可能遭遇到的困境并學(xué)習(xí)到相關(guān)解決方法技能。[8]

（五）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

在推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要建立起完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中獲得能力提升，與此同時(shí)，相關(guān)教育單位也應(yīng)該圍繞創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)打造多元化的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供真實(shí)的環(huán)境，從而使學(xué)生可以設(shè)身處地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，為人才的未來移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就實(shí)際的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)工作而言，首先應(yīng)該聯(lián)合政府、高校、社會(huì)等各個(gè)關(guān)聯(lián)方，立足于共同的利益構(gòu)建政校行企多元協(xié)同的創(chuàng)業(yè)教育體系，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)以高校為核心構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。[9]結(jié)束語

在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)高品質(zhì)人才至關(guān)重要，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角下，對(duì)當(dāng)下的移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)情況加以分析并找出創(chuàng)業(yè)教育中存在的具體問題，根據(jù)問題，針對(duì)性地改善人才培養(yǎng)模式非常必要。相關(guān)人員應(yīng)該從現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析出發(fā)，結(jié)合人才需求深入剖析人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，從重視程度、師資力量、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐情況、培養(yǎng)體系等角度出發(fā)，有的放矢地涉及人才培養(yǎng)模式優(yōu)化方案，從而有效在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有效性，為未來移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展保駕護(hù)航。

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責(zé)任編輯何麗華