基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

楊進(jìn)

創(chuàng)新素養(yǎng)是指人要以新思維、新能力對(duì)過(guò)去舊事物進(jìn)行改造升級(jí)和涵養(yǎng)修習(xí)。英語(yǔ)是教育教學(xué)的重要學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)如何教，小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景如何，是當(dāng)前教師關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

一、創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）符合時(shí)代發(fā)展要求

創(chuàng)新素養(yǎng)指的是通過(guò)訓(xùn)練、實(shí)踐發(fā)展而來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等。各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新已然融入人們生活、工作和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，在教育領(lǐng)域，創(chuàng)新素養(yǎng)逐漸成為培育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才的重要指標(biāo)之一。

在中小學(xué)教育教學(xué)中，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教育理念和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。除了基礎(chǔ)的知識(shí)傳授，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生要獨(dú)立完成報(bào)告材料，并在報(bào)告中展現(xiàn)自己的思考及學(xué)習(xí)過(guò)程。

近年來(lái)，相關(guān)部門(mén)提高了對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視程度，相關(guān)學(xué)者也對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了深入研究，比如對(duì)創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)、能力、品質(zhì)及人才培育模式進(jìn)行了研究。創(chuàng)新能力是每一個(gè)社會(huì)正常人所具備的能力，在教育教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)能夠增強(qiáng)個(gè)體的創(chuàng)新能力。

（二）促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出，要造就黨和人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，到2035年，教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師。

在新一輪課程改革的背景之下，教師需要不斷更新教學(xué)理念、教學(xué)思路。小學(xué)英語(yǔ)教師要想實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，必須堅(jiān)持主動(dòng)創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解前沿的教育教學(xué)理念，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中找準(zhǔn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，使自己迅速成長(zhǎng)。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，教師應(yīng)先具備創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力，通過(guò)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式，提高自己專(zhuān)業(yè)能力。在教育教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)單一的授課模式，結(jié)合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要改變教育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素

（一）小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，部分英語(yǔ)教師對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的理解仍停留在理念層面，一是缺乏發(fā)展的動(dòng)力，二是缺少發(fā)展的時(shí)間。

在發(fā)展動(dòng)力上，教師的自我發(fā)展意識(shí)是其專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ)，只有具備自我發(fā)展意識(shí)，教師才能在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，構(gòu)建符合自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。目前，一些教師對(duì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃沒(méi)有較為清晰的認(rèn)知，在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，他們處于被動(dòng)狀態(tài)。尤其是在學(xué)科教材版本變化不大的情況下，一些教師習(xí)慣于沿用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，未能充分結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際情況更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，從而限制了自身的發(fā)展。

在發(fā)展時(shí)間上，由于教師的教學(xué)任務(wù)重，參加培訓(xùn)的時(shí)間有限，除了課堂教學(xué)工作，一些小學(xué)英語(yǔ)教師每周還要承擔(dān)較為繁重的教學(xué)任務(wù)，如教研、思想學(xué)習(xí)、批改作業(yè)及其他教務(wù)工作等，這導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教師長(zhǎng)期工作繁忙，難以有充足的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的自我提升。

（二）影響小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

1.教師自身因素。部分教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的定位不明晰，大部分時(shí)間與精力都放在了教學(xué)上，因?yàn)榻虒W(xué)工作負(fù)荷大而無(wú)力創(chuàng)新，同時(shí)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)的欠缺，也是他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃主動(dòng)性不足的一個(gè)原因。此外，教師對(duì)自身課堂教學(xué)行為的反思、總結(jié)較少，即使有部分教師認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，但是由于缺乏專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)培訓(xùn)，難以在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面取得進(jìn)步。

2.學(xué)校因素。首先，學(xué)生因素。師生關(guān)系是相互影響的，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的不理解、不配合，也會(huì)直接影響教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。在教育教學(xué)工作中，學(xué)生不配合教師工作，表現(xiàn)為課堂秩序混亂、忽視教師的要求等，這也會(huì)對(duì)教師的發(fā)展造成阻礙。其次，學(xué)科組團(tuán)隊(duì)因素。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)涉及教師隊(duì)伍之間的相互協(xié)作、資源共享等，部分學(xué)校缺少有效的相關(guān)協(xié)調(diào)機(jī)制。最后，學(xué)校管理的因素。創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，缺乏顯性、直接的成效體現(xiàn)，但是在學(xué)校管理中，教學(xué)任務(wù)的達(dá)成仍是年度考核的重要依據(jù)，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)導(dǎo)向不足。

3.社會(huì)因素。筆者認(rèn)為，受傳統(tǒng)教育理念的影響，社會(huì)各方面對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)有限，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)及教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的理解不到位。

三、基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策

（一）營(yíng)造師生共學(xué)共發(fā)展的良好氛圍

隨著國(guó)家“雙減”政策的深入實(shí)施，相關(guān)教育部門(mén)及學(xué)校提高了對(duì)教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重視程度。筆者認(rèn)為，在學(xué)校層面應(yīng)構(gòu)建以人為本的管理制度，在強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)上，保證教師有更多的時(shí)間與精力投入課堂教學(xué)，通過(guò)積極向上的工作氛圍，引導(dǎo)和激勵(lì)教師更加主動(dòng)地提高專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校應(yīng)努力完善科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)機(jī)制，為教師創(chuàng)造和諧、民主、活潑的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，鼓勵(lì)并支持教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，通過(guò)豐富多元的線(xiàn)上線(xiàn)下培訓(xùn)為教師提供指導(dǎo)。學(xué)校還可以根據(jù)新課程改革的要求，基于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)表現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行全面、細(xì)致的績(jī)效考核，以避免單一的評(píng)估考核限制教師的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)

在教師個(gè)人層面，教師要有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一方面，教師要明確創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，明確創(chuàng)新對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值。小學(xué)是學(xué)生接觸英語(yǔ)的啟蒙階段，教師需要充分利用情境、游戲等教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、探索的興趣。另一方面，教師要充分把握創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，尊重職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的規(guī)律，完善階段性的發(fā)展目標(biāo)，并將目標(biāo)與日常教學(xué)行為緊密融合。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制

近年來(lái)，隨著國(guó)家教師隊(duì)伍建設(shè)工作的深入推進(jìn)，關(guān)于教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的政策及規(guī)章制度得到不斷完善，關(guān)于教師的培訓(xùn)機(jī)制也逐步健全，教師可通過(guò)繼續(xù)教育等多種方式，強(qiáng)化創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)。

相關(guān)教育部門(mén)、學(xué)校應(yīng)針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師的教學(xué)特點(diǎn)，為其制定適合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，最大程度地激發(fā)教師創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性。學(xué)?？蛇M(jìn)一步完善教師成長(zhǎng)檔案，對(duì)各階段教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的方式、成果等進(jìn)行記錄，同時(shí)引導(dǎo)教師對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)和展望，幫助教師形成更加準(zhǔn)確、合理的自我反思，確立更加符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。此外，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)一步完善個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

（四）營(yíng)造人人關(guān)注創(chuàng)新素養(yǎng)的大環(huán)境、大氛圍

各級(jí)教育行政管理部門(mén)及學(xué)校應(yīng)持續(xù)重視教師的工作態(tài)度、工作環(huán)境等，在人性化管理的同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)教師的職業(yè)倦怠、壓力等，并采用合理的方式，幫助教師緩解超負(fù)荷工作所帶來(lái)的壓力。

一方面，相關(guān)部門(mén)可通過(guò)輿論導(dǎo)向，在社會(huì)中廣泛宣傳創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，引導(dǎo)社會(huì)重視小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。另一方面，相關(guān)部門(mén)還可以繼續(xù)完善有關(guān)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的制度，避免社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)還應(yīng)將師德建設(shè)納入教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，引導(dǎo)社會(huì)各方面對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展形成正確的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)是推動(dòng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，在持續(xù)有力推進(jìn)“雙減”政策的形勢(shì)下，教師應(yīng)明確創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值，并從創(chuàng)新素養(yǎng)出發(fā)，制定更加明晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，并將創(chuàng)新發(fā)展與日常教學(xué)行為相融合，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作持續(xù)、健康發(fā)展。

（作者單位：寧夏海原縣第六小學(xué)）