包利民的虛構(gòu)之美

柏翠芹

在歷年中高考語文試卷或模擬卷的閱讀題中，包利民的美文是一個(gè)繞不開的存在。作家包利民的寫作風(fēng)格不避現(xiàn)實(shí)生活的傷逝之情，用回環(huán)、虛構(gòu)之筆涌動(dòng)積極向善的心底活泉。他是黑龍江人，充分發(fā)揮在冷峻寒涼故事中畢現(xiàn)情感細(xì)膩之能事，彰顯真情又悲天憫物。他為世事構(gòu)造完美，為卑微樹立燈塔，為深情注釋經(jīng)書。因而，深度賞析包利民作品的虛構(gòu)之美，對(duì)中學(xué)生寫作借鑒意義很大。

下面結(jié)合包利民的具體作品內(nèi)容來詳細(xì)解讀，學(xué)習(xí)他在傷逝之情的基礎(chǔ)上虛構(gòu)故事的技巧和方法，從而進(jìn)一步體會(huì)和掌握如何使人淚目的寫作規(guī)律。

物證穿越+輝煌長翼+深遠(yuǎn)回響

（1）整理遺物時(shí)，我竟在那個(gè)裝書的盒子里，發(fā)現(xiàn)了一本奶奶早年的日記。日記里，所有的心事都?jí)撼闪藲q月的書簽，在少女的心中反復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)隱隱約約的身影，越到最后便越清晰。竟真的是爺爺，原來，爺爺在奶奶的生命中竟是如此的完美而真摯；原來，情感的溝通并不一定非要那些紙短情長；原來，那本《宋詞三百首》是爺爺送給奶奶唯一的禮物！

雖是一本枯萎了的書，對(duì)奶奶來說卻是注滿真情、價(jià)值連城的寶書。塵封的歲月中，有奶奶美麗的倩影、感人的記憶、苦難的生活?？菸臅局杏兴星榻Y(jié)晶的詞句、生活磨難洗禮的符號(hào)、生命之樹頑強(qiáng)生長的年輪。透過蘸滿真情的語言文字，昔日?qǐng)鼍胺路鹨荒荒徽宫F(xiàn)在眼前，使我們強(qiáng)烈地感受到生活的凝重、情感的力量……——《一本枯萎的書》

（2）在一個(gè)夜里，吳曉剛從睡夢中醒來，忽然聽見院子里傳來輕微的響動(dòng)。他下床卻發(fā)現(xiàn)父母都不在房中，他隔窗向外望去，在明亮的月光下，他看見爸爸媽媽正騎在墻頭上，用鏟子往下鏟圍墻頂上的土。那一刻，他忽然明白，這墻是真的變矮了的，而且怕他看出來，父母在夜里把整個(gè)圍墻都削矮了一圈兒。這樣一來，時(shí)間一長，圍墻比原來不知已矮了多少，只是他一直沒有覺察而已。在窗后的黑暗中，他的眼淚悄悄地淌了一臉。

那一天，當(dāng)他爬上墻頭，坐在上面大喊父母時(shí)，看著父母一臉的驚喜，他激動(dòng)地說：“我知道我根本不能爬上來，是你們……”父親說：“孩子，關(guān)鍵還是靠你自己，這么高的墻你都能爬上去，以后還有什么過不去的坎？我和你媽也就放心了！”——《變矮的圍墻增高的愛》

（3）我記得曾在一本《讀者》或《青年文摘》上讀過關(guān)于這本書的故事，于是四處翻找，終于找到了那篇題為《一本書的遭遇》的文章。文中的那本《愛的教育》真的就是我手上的這本！文末作者感嘆的那個(gè)弟弟，竟把這樣一本載滿姐姐希冀的書丟棄了。

而時(shí)光流轉(zhuǎn)，此書竟宿命般到了我的手中，我亦感嘆它的被棄置。后來，我把此書連同那篇《一本書的遭遇》的文章一同送給了我讀中學(xué)的弟弟，我在書的扉頁上加了一句話：“那個(gè)姐姐的每句話都是我想對(duì)你說的，好好珍惜此書和你心中的夢想！”——《故紙堆中尋夢》

寫法提煉

這些具有虛構(gòu)之美的悲情故事，往往是最容易撼動(dòng)人心的。奶奶手里謎一樣的《宋詞三百首》，在奶奶離世后逐漸揭開面紗，讓“我”淚目；“我”買來的一本舊書《愛的教育》中，竟蘸滿姐姐對(duì)弟弟關(guān)愛的筆跡，此顆“明珠”淪落于舊書攤，被“我”再轉(zhuǎn)贈(zèng)給自己的弟弟，都是第一人稱+悲中見喜的寫作路數(shù)，這些“是謎又不是謎”的虛構(gòu)故事成為包利民為文的獨(dú)特印記。正是這種穿越時(shí)空還持久積極地頌揚(yáng)和傳承愛的悲情之舉，因第一人稱的敘述令人感同身受，扼腕嘆息之余又深深欣慰。

殘疾少年吳曉剛為能走出家門，暗地里苦練爬墻，漸漸取得自信。是愛，使父母深夜為兒鏟墻；是愛，讓吳曉剛騎上圍墻時(shí)感恩父母。那雙黑夜窗后發(fā)現(xiàn)秘密的眼睛，讓人想到歐·亨利《最后一片葉子》那種悲壯的永恒。吳曉剛白天練爬墻，父母深夜削墻頭，有點(diǎn)兒不可理喻的虛構(gòu)為啥還會(huì)感人至深，就是因?yàn)榇┰胶谝沟摹皭鄣碾[瞞”——就像流星般熠熠生輝。

所以，同學(xué)們在寫作時(shí)先要把故事的時(shí)間概念拉長，借以實(shí)現(xiàn)愛情、兄妹情、父母情物證的穿越。然后，再以揭秘方式營造并展現(xiàn)愛的輝煌長翼，如能在歷史物證節(jié)點(diǎn)上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的回響就更好了。物證穿越+輝煌長翼+深遠(yuǎn)回響，才會(huì)使人動(dòng)情，此時(shí)虛構(gòu)即便有些假的意味，也不會(huì)太虛。

心痛瞬間+倒敘回想+伏筆不露

（4）我清晰地聽見電話那頭的女兒說：“媽，我正忙著呢！你別嘮叨了，我都挺好的，不說了！”然后電話掛斷。我看見，朋友的妻子有著剎那的失神，然后臉上滿是悲傷之色……她想起了自己上大學(xué)的時(shí)候，那時(shí)還沒有手機(jī)，宿舍里都裝了電話。她的母親總是在晚上打電話過來噓寒問暖，她漸漸地就很煩。

……可時(shí)光流轉(zhuǎn)，當(dāng)年的女孩也成了母親，在一個(gè)電話接通與掛斷的短短時(shí)間，心里卻重疊著昔日的情景。也是在這一刻，喚醒了曾經(jīng)的疼痛。“只有自己當(dāng)了母親，才能體會(huì)到那樣的心情，我從沒想過，當(dāng)年說的那些話，會(huì)讓電話那頭的媽媽怎樣的難受！”她黯然地說。——《電話另一端的疼痛》

（5）那一天，母親彌留之際，他拉著母親的手痛哭失聲，說：“媽，我要是再丟了，還有誰來找我?。　?/p>

小時(shí)候，他貪玩，家在農(nóng)村，常常是在野外跑著玩著就忘了離村子有多遠(yuǎn)。不知多少次，都是母親把他帶回溫暖的家?？墒堑诙欤廊贿@樣瘋跑瘋玩，因?yàn)樗溃赣H總會(huì)找到他……

……21歲那年，他入獄。母親只寥寥來過幾次，有時(shí)他會(huì)想，母親，是不想再來找他了，任他丟失在絕望之中。但是有一天，他在放風(fēng)的時(shí)候，偶然看到高墻外的大樓的一扇窗前，映出一張熟悉的臉。雖然隔得那么遠(yuǎn)，也看不清，他還是一下子就認(rèn)出那是母親……

……轉(zhuǎn)眼到了中年，而這一刻，母親即將永遠(yuǎn)閉上眼睛。他拉著母親的手，母親笑著，吃力地說：“孩子，你不能再走丟了，你以后要去找你的孩子，不讓他走丟，你要守在家里，讓你的孩子能回來……”——《我再丟了，誰來找我》

（6）看著畫面，聽著解說，而返回艙開始進(jìn)入大氣層。忽然，哈利大叔的臉色陰沉下來，看著看著，他像是想起了什么，突然站起身來，快步走到操作間，毫不猶豫地?cái)嚅_了電閘……

湯姆在停電的剎那，眼淚就流下來了。他跑到鎮(zhèn)外的一個(gè)高處，坐在那里，看著滿天的星辰，眼睛和心里同樣的濕潤。茫茫星海，他也不知道父親是哪一點(diǎn)光亮，在哪里經(jīng)過。不過，他覺得此刻父親也應(yīng)在看著他，看向海岸邊上的黑暗處。

這次停電，并不是約好的十分鐘，而是整整一個(gè)小時(shí)。湯姆就坐在那里，仰著頭，似乎有個(gè)星星猛然閃了一下，便又沒了蹤跡，他流出的淚又淌回了眼睛……

……湯姆一直坐到天明，他知道，父親回來了。雖然，那并不是他真正的父親，雖然，那也不是真正的回來，可是他都裝作不知道。他站起身，走回鎮(zhèn)子，臉上努力地笑著，對(duì)每一個(gè)人。是的，父親，依然是他的驕傲。——《停電一小時(shí)》

寫法提煉

無論是朋友妻子的失神與悲傷，還是中年男子拉著母親痛哭失聲，“心痛”那一刻的話語表達(dá)，最令人刻骨銘心。此間，湯姆面對(duì)繁星以及間或流星閃過的心靈寄寓，更令人肝腸欲斷。包利民的虛構(gòu)之美，是極端感受和逼視過往生活所獲得的終極“心痛”。

倒敘手法，是“心痛”寫作上的重要抓手，也是深化主題、砥礪反思的關(guān)鍵訣竅。朋友妻子領(lǐng)受的那句無意而扎心的話，中年男人噙滿淚水說的“媽，我要是再丟了，還有誰來找我啊”，都以倒敘方式先聲奪人。包利民運(yùn)用先聲奪人的深重“回響”，逐步展開回想，從歷史的坐標(biāo)、時(shí)間的角度將悲喜劇推向更深層面。

《停電一小時(shí)》這篇小說發(fā)表以后，很多同學(xué)沒有看懂。其實(shí)，當(dāng)意外的切膚之痛與伏筆的含而不露完美融合時(shí)，只能用心靈的驟然成長去解讀：湯姆本想在停電十分鐘于夜空看一看“父親”，沒想到會(huì)一語成讖，最終他在鎮(zhèn)外的一個(gè)高處“眼睛和心里同樣的濕潤”地坐到天明。

“含而不露”和“先聲奪人”都屬心痛瞬間，揭示了包利民在某一時(shí)刻面對(duì)現(xiàn)實(shí)和人生悲情——所虛擬構(gòu)建的至善心靈的回環(huán)映照。

心痛瞬間+倒敘回想+伏筆不露，包利民巧妙地記述著生活的痛感、心聲、淚光和覺悟，無疑是值得嘉許的典范。雖虛擬但富有靈魂、百折不回卻終究向善，這或許就是包利民的文章連續(xù)十年被超過30個(gè)省市選入中考試卷、30多篇文章被設(shè)計(jì)成中高考現(xiàn)代文閱讀題的謎底所在。