現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的思考

韓娟

新課程改革理念為課堂教學(xué)模式的革新指明了方向，在此過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)占據(jù)著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它可以為學(xué)生帶來(lái)不同方位和層次的感官刺激，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。鑒于此，教師需要積極尋找現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合點(diǎn)，借助科學(xué)有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文從現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)融合的意義、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題、現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體融合策略三個(gè)方面展開(kāi)討論。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的意義

（一）有助于提高教學(xué)實(shí)效

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，部分教師總是通過(guò)板書(shū)的形式來(lái)完成知識(shí)講解，這一方式往往會(huì)占用較多課時(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法取得良好的課堂教學(xué)效果。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)鍟?shū)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，借助多媒體設(shè)備，以圖片的形式向?qū)W生展現(xiàn)需要手繪的內(nèi)容，就能夠節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，為學(xué)生講解更多的內(nèi)容，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）有助于豐富教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于教育行業(yè)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片和視頻，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)課程以教材和普通教學(xué)工具為主的教學(xué)方式。教師可以將紙質(zhì)版的繪畫(huà)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為電子版，在此基礎(chǔ)之上對(duì)其進(jìn)行技術(shù)化處理，以獲得形式豐富的課堂教學(xué)資源。除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品往往需要進(jìn)行多次修改和調(diào)整。但是就目前的教學(xué)情況來(lái)看，有些學(xué)生雖然具有豐富的想象力，但無(wú)法很好地將這些想法通過(guò)具體的作品展示出來(lái)。教師要想改善這一現(xiàn)狀就需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)創(chuàng)作的步驟，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)的分析，為學(xué)生的創(chuàng)作提供指導(dǎo)，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念相對(duì)落后

就目前的教學(xué)情況來(lái)看，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分教師無(wú)法合理地將學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，也無(wú)法充分地發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。而且，傳統(tǒng)教育背景下的教育理念和教學(xué)方法，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維、更新教學(xué)理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。除此之外，

還有一些教師在教學(xué)的過(guò)程中所采用的教學(xué)方法單一，難以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀的創(chuàng)作能力。

（二）教師缺乏信息素養(yǎng)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的充分融合，首先要提升教師的信息素養(yǎng)。但是就目前的教學(xué)情況來(lái)看，盡管大多數(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，但他們?nèi)狈σ欢ǖ男畔⑺仞B(yǎng)，無(wú)法將信息技術(shù)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。還有一些教師在借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)缺乏一定的目的性，所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，有時(shí)可能適得其反，難以達(dá)到提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目的。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)具有非常重要的作用，不僅有助于為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。鑒于此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，摒棄傳統(tǒng)教育背景下的教學(xué)方式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“我和動(dòng)物朋友”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，呈現(xiàn)他們感興趣的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。首先，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)一些與動(dòng)物相關(guān)的圖片；然后，教師要求學(xué)生回答圖片中是什么動(dòng)物，這樣的方式有助于使學(xué)生集中注意力；最后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物，并在此基礎(chǔ)上描述這些動(dòng)物的具體形象。這樣的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。除此之外，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力以豐富作品的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的充分融合，有助于進(jìn)一步豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“陶藝”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生搜集自己感興趣的陶藝作品，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)鑒賞能力。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)不夠了解，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中有意識(shí)地借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的視頻，引導(dǎo)他們了解陶瓷文化的起源和發(fā)展。除此之外，教師也可以為學(xué)生普及陶瓷藝術(shù)的制作流程，讓學(xué)生感受古人的智慧。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野。

（三）優(yōu)化課堂繪畫(huà)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以口頭教學(xué)為主，以繪本實(shí)踐教學(xué)為輔，即學(xué)生完成手稿創(chuàng)作之后，再由教師進(jìn)行評(píng)改。但在此過(guò)程中，線下操作會(huì)受到較多因素影響，教師的批改反饋工作效率較低，無(wú)法有效提高學(xué)生的美術(shù)能力。鑒于此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上繪畫(huà)和創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“卡通，卡通”這一課的內(nèi)容時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生疲憊感。鑒于此，教師可嘗試引入現(xiàn)代信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生借助“金山畫(huà)王”等繪畫(huà)軟件開(kāi)展線上實(shí)踐，為學(xué)生傳授理論知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)之前，教師需要為學(xué)生傳授基本的操作要領(lǐng)。只有學(xué)生充分掌握美術(shù)技法，才能夠?qū)⑵湔_地運(yùn)用在美術(shù)創(chuàng)作中，提高創(chuàng)作質(zhì)量和創(chuàng)作效率。除此之外，教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，借助現(xiàn)代信息技術(shù)完成創(chuàng)作。這樣的方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的創(chuàng)作空間和更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，同時(shí)也能更好地展示他們的繪畫(huà)才能。

（四）設(shè)計(jì)多樣課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)必不可少的要素，多樣的課堂活動(dòng)能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與。教師引導(dǎo)學(xué)生探討活動(dòng)中的優(yōu)秀美術(shù)作品能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“送你一個(gè)書(shū)簽”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生圍繞書(shū)簽這一主題進(jìn)行手工活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些材料來(lái)完成書(shū)簽的制作，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在具體操作的過(guò)程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，保證每一個(gè)學(xué)生都能獲得有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生完成作品后，教師可以將學(xué)生分成不同小組，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流與溝通，與學(xué)生共同尋找具有代表性的作品，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論賞析，幫助學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)鑒賞能力。

（五）組織學(xué)生戶外寫(xiě)生，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)戶外寫(xiě)生活

動(dòng)有助于學(xué)生走出課堂，深入了解大自然。教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察花草樹(shù)木的紋理細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要在教學(xué)條件允許的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)生等戶外美術(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)自然藝術(shù)的美，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“走進(jìn)大自然”這一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與戶外攝影活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師需要提前準(zhǔn)備好活動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)地，保證學(xué)生有序參與。在此過(guò)程中，教師可以用相機(jī)記錄下學(xué)生寫(xiě)生的畫(huà)面，并分享給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的表現(xiàn)。除此之外，教師也可以用投影儀展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行具有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生指明進(jìn)步的方向。事實(shí)證明，組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與戶外美術(shù)活動(dòng)有助于進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，促使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)作能力和審美情趣，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

（作者單位：漣水縣鄭梁梅小學(xué)）