基于社會主義特色未來學校視角下中學歷史《抗美援朝》教學案例研究

周曉爾 鐘永江

背景

《義務教育歷史課程標準（2022年版）》指出，要“聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。實現(xiàn)教育教學的目標，實現(xiàn)立德樹人的根本任務，加強愛國主義教育，是未來教育的重要基礎(chǔ)。廣大青少年是未來教育重要對象，對青少年進行廣泛的愛國主義教育是未來教育不可或缺的重點。

整體設計

突出先進性：落實社會主義先進文化、革命文化等內(nèi)容進課堂、進頭腦、進教材。

突出對比性：通過對比讓學生為祖國的發(fā)展而自豪，激發(fā)學生的愛國情感；通過社會制度的對比，讓學生認識到社會主義制度的優(yōu)越性。

突出靈活性：提供更多關(guān)于歷史人物、歷史事件的資料，讓學生隨時閱讀，滿足個性化學習。

突出豐富性：提供豐富的歷史內(nèi)容促成立德樹人根本任務的落實。

突出群體性：兩地教師共同思考，充分利用歷史人物的愛國事跡有效培養(yǎng)“社會主義建設者和接班人”。

信息技術(shù)支撐

5G網(wǎng)絡、觸摸大屏一體機、學校教學平臺。

案例設計?《抗美援朝》教學案例設計

1.教學準備

（1）設計背景

在未來學校的建設中，立德樹人是根本任務。本研究立足于社會主義特色未來學校視角，結(jié)合大單元教學，以任務、情境和活動為載體開展相關(guān)的學習活動，以整體的目標任務為驅(qū)動力，依據(jù)課標，將教材內(nèi)容整合在大單元范疇之內(nèi)，圍繞大單元主題，教授結(jié)合學生生活經(jīng)驗，促進學生遷移理解，聚焦核心素養(yǎng)，建構(gòu)有聯(lián)系的意義課程。

（2）教材分析

《抗美援朝》是八年級下冊第一單元的第2課。第一單元包含第1課《中華人民共和國的成立》、第2課《抗美援朝》和第3課《土地改革》。作為大單元教學里的重要子目，《抗美援朝》和《土地改革》在歷史背景上具有一定的共性，為了使學生更好地了解土地改革與農(nóng)民的關(guān)系，進一步思考中國共產(chǎn)黨群眾路線實踐的意義，本教學將《土地改革》調(diào)整到《抗美援朝》之前。關(guān)于《抗美援朝》，希望學生深層次體會“中國人民志愿軍”中的“志愿”兩字的含義。學生只有在情感上感受和理解志愿軍的精神世界，才能真正領(lǐng)悟抗美援朝獲得勝利的原因和意義，真正生成對國家和民族的熱愛之心。

（3）學情分析

經(jīng)過之前的學習，學生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國革命的歷史有了充分的知識儲備，對中國共產(chǎn)黨在人民群眾心目中的地位已經(jīng)有深入的了解，對抗美援朝這一立國之戰(zhàn)的宏大敘事，有探究的興趣和熱情。但要學生生發(fā)對抗美援朝過程中志愿軍戰(zhàn)士迸發(fā)的精神力量的認同，還需要預設問題啟發(fā)學生深度思考和感悟。

（4）學習目標

①了解中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因，知道黃繼光、邱少云等英雄的事跡，掌握中朝人民反侵略戰(zhàn)爭勝利的原因和意義。（歷史解釋、唯物史觀）

②通過閱讀課本和課件地圖，獲取抗美援朝有效信息，形成基本的時空觀念，在掌握歷史事實的基礎(chǔ)上總結(jié)思考歷史問題的方法；通過一手資料再現(xiàn)，了解史實的真實性與可靠性，學會掌握獲取歷史信息的有效方法。（時空觀念、史料實證）

③通過分析志愿軍抗美援朝的原因，培養(yǎng)不畏強權(quán)、敢于挺身與侵略者斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)，學習志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。（家國情懷）

（5）教學重點和難點

重點：英雄事跡介紹；抗美援朝勝利的歷史意義；抗美援朝精神的理解運用。

難點：抗美援朝的背景以及抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義。

（6）教學方法

多媒體教學法（PPT）、討論法、問答法、講授法。

2.教學實施

（1）視頻導入，激趣凝神

師：（播放視頻《中國人民志愿軍軍歌》）從視頻中可以得到哪些信息？

生：戰(zhàn)士出征的目的和決心。

師：“中國人民志愿軍”是我們今天要學習的立國之戰(zhàn)——抗美援朝這一課的主角。讓我們一起重溫那段崢嶸歲月，學習新課《抗美援朝》。

設計意圖：視頻導入，帶學生穿越時空，感受中國人民志愿軍擊鼓出征、保家衛(wèi)國的豪氣，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，為本課的學習打下基礎(chǔ)。

（2）講授新課，素養(yǎng)導向

①創(chuàng)設情境，凸顯抗美援朝之艱難抉擇。

師：新中國成立初期，百廢待興，急需經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，但我們被迫要與當時世界上最強大的美國作戰(zhàn)。從結(jié)果看，我們打贏了這場看似無法取勝的戰(zhàn)役。假設“你”是當時的國家領(lǐng)導人或決策者，請思考是否入朝作戰(zhàn)。

小組合作探究：學生結(jié)合所學知識，和同學一起合作分析抗美援朝的原因。在探究活動開始前，小組內(nèi)自選一名主持人，負責探究過程中串聯(lián)起課堂活動的各個環(huán)節(jié)。每小組再各出一名同學組成評審團，對每組課堂成果進行評分。

成果展示：各小組選出2名成員展示自己小組決定“出戰(zhàn)”或“不出戰(zhàn)”的理由，評審團依據(jù)各小組“出戰(zhàn)”或“不出戰(zhàn)”的闡述情況評分。

設計意圖：設置討論環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)學生歸納問題的能力，發(fā)揮主體性，強化合作探究的能力和表達的口頭能力，提高臨場發(fā)揮的水平。

師：入朝作戰(zhàn)已經(jīng)下了決心，那我們有沒有取勝的優(yōu)勢？（由此開展“中美力量”對比的學習）

設計意圖：通過提問引入“中美力量”的對比，引導學生分析圖表數(shù)據(jù)和文本史料，學會客觀分析時局。

②還原歷史，再現(xiàn)抗美援朝之保家衛(wèi)國。

師：戰(zhàn)爭過程分兩個階段，第一個階段中朝一方五戰(zhàn)五捷，把美國侵略者趕回到三八線附近。第二個階段是上甘嶺戰(zhàn)役。上甘嶺戰(zhàn)役的戰(zhàn)斗激烈程度前所未有，炮火密度已經(jīng)超過二戰(zhàn)最高水平，上甘嶺戰(zhàn)役的勝利，是抗美援朝戰(zhàn)場勝利的縮影。在上甘嶺戰(zhàn)役中出現(xiàn)的戰(zhàn)斗英雄——黃繼光和邱少云，更是中國人民志愿軍戰(zhàn)士抗美援朝精神的縮影。

設計意圖：抗美援朝的經(jīng)過占用時間不需過多，著重認識上甘嶺戰(zhàn)役，為后續(xù)激發(fā)學生情感做鋪墊。

③激發(fā)情感，憬悟抗美援朝之戰(zhàn)斗英雄。

師：在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍將士面對強大而兇狠的作戰(zhàn)對手，身處惡劣而殘酷的戰(zhàn)場環(huán)境，拋頭顱，灑熱血，譜寫了驚天地泣鬼神的雄壯詩史。下面，我們帶著問題（a.人的身體能抵擋住機槍的連續(xù)掃射不倒下嗎？b.人在烈火焚身時可以紋絲不動嗎？c.人在極度嚴寒中能巋然不動嗎？d.你們眼中的超人有哪些超能力？）觀看影片，了解烈士的英雄事跡。

結(jié)合學生的回答，教師總結(jié)：好萊塢塑造的超人是刀槍不入、死能復生，但他們是虛構(gòu)的，在老師眼里，我們的志愿軍戰(zhàn)士才是超人。我們的志愿軍戰(zhàn)士，對國家感恩，對國家有深刻的愛，這種愛，成為當時成千上萬的普通志愿軍的精神意志，有了這種精神，我們的志愿軍將士便能冒著槍林彈雨勇敢沖鋒，頂著狂轟濫炸堅守陣地，用胸膛堵槍眼，以身軀做人梯，抱起炸藥包、手握爆破筒沖入敵群，忍饑受凍絕不退縮，烈火燒身巋然不動。請同學們說說志愿軍戰(zhàn)士身上有哪些抗美援朝精神？

抗美援朝的勝利，除了中國人民志愿軍發(fā)揚偉大的抗美援朝精神，還有很多促成的因素，請同學們用1分鐘的時間，結(jié)合所學知識和同學討論分析抗美援朝勝利的原因及歷史意義，請注意從國內(nèi)和國際兩個層面進行分析。

設計意圖：通過如何理解“中國人民志愿軍”中的“志愿”二字，結(jié)合第三課《土地改革》的內(nèi)容，幫助學生了解志愿軍挺身而出、保家衛(wèi)國的情感基礎(chǔ)。同時，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗去理解已經(jīng)遠去的英雄精神，通過美國虛擬的超人對比真實的志愿軍戰(zhàn)士的精神，讓學生在虛實對比中，產(chǎn)生真情實感的認同感和崇拜感。

④緬懷英烈，我輩自強。

師：（出示如下圖所示的圖片）這是兩張讓我淚目的圖片。第一張圖片是每一個在國家危難之時挺身而出的志愿軍戰(zhàn)士的身影，這個年輕又充滿朝氣的背影代表了他們義無反顧的態(tài)度。第二張圖片是蓋著國旗的志愿軍烈士遺骸，身著戎裝、步伐堅定的將士迎接烈士英靈魂歸故里的莊重，透出的是我們對烈士魂歸故里的期盼和緬懷，感恩志愿軍英烈為我們今天的國泰民安無私無畏的付出。（播放《接英雄回家》視頻）

設計意圖：通過兩張圖片上“待我回家”與“帶你回家”的對比，讓學生直觀感受新中國成立初期，中國人民志愿軍為祖國和人民挺身而出的勇敢無畏，更為他們用鮮血和生命換來今天國泰民安的付出深切感恩。

（3）課堂小結(jié)（略）

（4）課后作業(yè)

搜集志愿軍的事跡，分享感受。

設計意圖：聯(lián)系當下，升華所學。

3.課后反思

本課主題是抗美援朝戰(zhàn)爭，結(jié)合新課標要求，在進行教學設計時側(cè)重于突出黃繼光、邱少云的英雄事跡，力求通過視頻播放、教師講授和對比類比等多種方式，幫助初中學生利用原有的情感認知和生活經(jīng)驗，對志愿軍烈士進行理解直至產(chǎn)生深層的共鳴。所以，在總體內(nèi)容上，凸顯志愿軍抗美援朝精神的篇幅較多。

在設計過程中，著重在整個過程不露痕跡地提及抗美援朝各種精神，而且學生的獨立性與合作性取得一定的突破，但由于時間有限，討論環(huán)節(jié)和展示環(huán)節(jié)受到影響。如何將教師教學深化與學生學習體驗有機結(jié)合，是需要思考和解決的問題。