新媒體輔助初中語文詩歌閱讀教學(xué)策略分析

程顯竣

語文作為初中重要學(xué)科之一，在強(qiáng)化學(xué)生語言水平、提高溝通能力等方面發(fā)揮積極作用。最具代表性的教學(xué)是詩歌閱讀，充分彰顯出語文學(xué)科的魅力。然而，當(dāng)前傳統(tǒng)的詩歌閱讀教學(xué)方式還存在一些缺陷，難以顯著優(yōu)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)提高對(duì)詩歌閱讀教學(xué)的重視程度，不僅要依靠教材、粉筆、黑板，還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新引入多樣化的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的個(gè)性化需求，創(chuàng)新應(yīng)用圖、文、音、視等形式的素材，構(gòu)建高效趣味性課堂。

一、新媒體輔助初中語文詩歌閱讀教學(xué)的積極作用

第一，視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。將新媒體應(yīng)用到初中語文課堂，可以將知識(shí)內(nèi)容以形象生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，協(xié)同調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用音頻、視頻、圖片可以將靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)化為可感的動(dòng)態(tài)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生在視聽覺合一中深入理解文本，激活學(xué)習(xí)探究積極性，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的雙向互動(dòng)，促使語文學(xué)習(xí)效率獲得顯著提升。為此，要求教師把握好機(jī)會(huì)，合理引入新媒體技術(shù)，輔助學(xué)生高效學(xué)習(xí)詩歌，力求取得理想化教學(xué)效果。

第二，直觀展示，拓寬知識(shí)視野。若要發(fā)展觀察能力與思維能力，直觀性在其中發(fā)揮不可忽視的作用，可以為認(rèn)識(shí)賦予情緒色彩。應(yīng)用新媒體輔助教學(xué)，可以促使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容建立直觀感受，夯實(shí)知識(shí)印象。與傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)比，可以讓教學(xué)突破時(shí)間、空間的局限，學(xué)生可以自由廣泛地獲取閱讀資料，既能豐富課堂知識(shí)容量，同時(shí)也可以有效拓寬知識(shí)視野，確保順利達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平與學(xué)科能力的協(xié)同發(fā)展。

第三，拓展渠道，學(xué)習(xí)環(huán)境多樣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間有限，新媒體則不同，教學(xué)活動(dòng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，極大地促進(jìn)了教與學(xué)的雙向互動(dòng)，即使教師不在身邊，依舊可以幫助學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其實(shí)現(xiàn)自由自主地學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)空間中蘊(yùn)含著海量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身需求，依托電子書城、聽書軟件、微信、微博等平臺(tái)進(jìn)行自主閱讀，使閱讀途徑更加豐富。而教師也可利用新媒體平臺(tái)展開線上教學(xué)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等，確保教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量地完成。

二、新媒體輔助初中語文詩歌閱讀教學(xué)的有效策略

1.充分利用微信平臺(tái)，搭建趣味課堂

目前，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到智能時(shí)代，對(duì)于初中生來說，智能設(shè)備對(duì)其有極強(qiáng)的吸引力。“微信”是我國目前最受歡迎、用戶數(shù)量最多的新媒體平臺(tái)，其不僅是信息交流的載體，也是文化傳播的媒介，教師在開展初中詩歌閱讀教學(xué)的過程中，可創(chuàng)新應(yīng)用微信公眾號(hào)輔助教學(xué)，廣泛傳播傳統(tǒng)詩歌文化。對(duì)此，要求教師做到熟練運(yùn)用微信公眾號(hào)，合理通過微信平臺(tái)豐富教學(xué)路徑，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大程度激發(fā)出來，不斷提升教學(xué)實(shí)效。

微信公眾號(hào)的創(chuàng)建難度并不高，非常適用于輔助學(xué)科教學(xué)。具體到實(shí)踐中，語文教師應(yīng)協(xié)同商議微信公眾號(hào)的運(yùn)行模式，明確劃分各自的工作內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上立足于學(xué)生的興趣喜好、接受能力、學(xué)習(xí)水平，每周定時(shí)為學(xué)生推送詩歌。進(jìn)入到假期，則要求學(xué)生自覺在線上完成詩歌的閱讀、背誦、解題訓(xùn)練任務(wù)。另外，在運(yùn)行公眾號(hào)的過程中，教師還可采取全面放權(quán)的策略，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，定期舉辦詩歌知識(shí)競賽、閱讀活動(dòng)，遴選出優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)生日常也可以將自己的經(jīng)驗(yàn)、心得整理為短文，向公眾號(hào)投稿，吸引更多同學(xué)閱讀詩歌，感知其中蘊(yùn)含的文化魅力。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，詩歌閱讀教學(xué)在新媒體平臺(tái)的輔助下，不僅激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，擴(kuò)大了詩歌閱讀教學(xué)的影響力，而且也能使語文教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

2.巧妙借助微信打卡，提高管理效率

學(xué)生群體才是提高語文詩歌閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有學(xué)生主動(dòng)起來，才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。微信打卡是近年來興起的全新學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)打卡的過程與游戲通關(guān)模式類似，每天都可以接觸到截然不同的新知識(shí)，讓學(xué)生一邊享受“打卡”的快樂，一邊豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在潛移默化中接受詩歌文化的熏陶，學(xué)生以及家長的參與度和積極性都非常高。當(dāng)前各大教育平臺(tái)都應(yīng)用學(xué)習(xí)打卡功能作為主要管理手段，在初中語文詩歌教學(xué)中，教師也可巧妙借助微信打卡，打造全新的教學(xué)管理模式，進(jìn)一步提高教學(xué)管理效率。

具體到教學(xué)實(shí)踐中，以《觀滄?！方虒W(xué)為例，首先要為學(xué)生提供一個(gè)比較權(quán)威的學(xué)習(xí)程序，然后邀請(qǐng)家長一同參與程序測(cè)試，最后每天為學(xué)生布置一定量的詩歌學(xué)習(xí)任務(wù)，比如圍繞文本的歷史背景、人物生平、作者作品精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，或者要求學(xué)生自主通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)渠道廣泛收集相關(guān)資料制作讀書卡，并且嘗試在小程序中完成學(xué)習(xí)打卡，并將打卡結(jié)果分享到家長群中。學(xué)習(xí)打卡的方式，一方面可以讓教師、家長直觀了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)展；另一方面也可增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中將知識(shí)內(nèi)化于心，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，教師了解到學(xué)生在詩歌閱讀學(xué)習(xí)中遇到的問題后，也可有針對(duì)性地調(diào)整后續(xù)的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度，讓全體學(xué)生在良性競爭學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)不同程度的進(jìn)步。

3.引入多種教學(xué)活動(dòng)，提高參與程度

語文屬于語言學(xué)科，初中語文教材因其自身特點(diǎn)，常常表現(xiàn)出明顯的文學(xué)性，而個(gè)體對(duì)文學(xué)形象解讀也會(huì)存在較大差異。教師在開展詩歌閱讀教學(xué)的過程中，為更好地吸引學(xué)生課堂注意力，促使其深度參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可利用新媒體有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主構(gòu)建具象的文學(xué)形象，這樣便可以使學(xué)生對(duì)詩歌閱讀內(nèi)容的理解走向深入。

以《天凈沙·秋思》教學(xué)為例，教師首先通過微課為學(xué)生展示一幅淡雅的水墨畫，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解傳統(tǒng)水墨的寫意創(chuàng)作手法。然后依次按照詩句內(nèi)容呈現(xiàn)作者描繪場(chǎng)景的水墨畫，讓學(xué)生結(jié)合詩句、畫面進(jìn)行聯(lián)想，感受天涯游子獨(dú)行的孤寂，在凄涼悲苦的詩歌意境中與作者產(chǎn)生情感共鳴。另外，為深化學(xué)生對(duì)詩歌的理解，可鼓勵(lì)學(xué)生自由成組，根據(jù)自己的解讀，圍繞主旨思想合理創(chuàng)編，再經(jīng)過小組合作演繹，呈現(xiàn)出完整精彩的劇本影像，在實(shí)踐中品讀劇情，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。QQ（騰訊的一款通信軟件）也是一個(gè)很有影響力的新媒體平臺(tái)，教師可在班級(jí)中組建詩歌閱讀群，在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩詞接龍、詩詞填空等游戲活動(dòng)，對(duì)游戲表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過游戲活動(dòng)鞏固學(xué)生的知識(shí)積累，不斷提高詩歌閱讀水平和閱讀能力。

綜上所述，語文教學(xué)既是學(xué)生汲取知識(shí)、提升學(xué)科能力的過程，同時(shí)也是了解古今中外文化的有效路徑。在新媒體環(huán)境下，信息傳播的方式發(fā)生了翻天覆地的變化，各種新媒體技術(shù)更是廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，為其注入了新鮮血液，并且展現(xiàn)出強(qiáng)勁的優(yōu)勢(shì)。在面向初中生開展語文詩歌閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在整合現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，科學(xué)編制教學(xué)實(shí)施方案，通過創(chuàng)建微信公眾號(hào)、使用微信打卡、開展多樣化教學(xué)活動(dòng)的方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。